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【摘要】本文着重剖析了情景教学法在初中英语教学中的应用，在实际的分析之前笔者结合当前初中英语教学时中对情景教学法应用的优势进行简要探究。进而在此基础上展开对其在初中英语教学中的应用展开实质性的分析。笔者希望本文中对情景教学在初中英语教学中应用的分析，能为我国初中英语教学的提升提供参考。
【关键词】情景教学法；初中英语教学；应用
【作者简介】仲颖，沭阳县怀文中学。
引言
随着我国教育的改革，近几年来在我国教育政策的推动下，学校对教师教学水平的要求逐渐提高。并且语言在学习中其自身独具的特性，让其与人们的生活环境分离不开。因此在当前社会环境中，初中英语教师结合情景教学法，进而改变传统的教学模式，以此推动学生学习的积极性，让学生学会灵活的应用英语。
一、情景教学法在初中英语教学中的优势
1.活跃课堂气氛，使学生学的轻松。以往传统模式下的初中英语教学，尤为注重对学生的理论知识的学习，而学生在这种“填鸭式”的教学中，往往会感觉到枯燥、乏味，进而学生学习的积极性大幅度下降。在此因素下，要想有效的是提升初中英语教学效率，就要让学生在英语学习中体会到愉悦的氛围与心情，以此来推动学生学习兴趣的建立。如此教师应该应用情景教学法，在此基础上结合教学目标创建出一个活跃的课堂氛围，引导学生对英语语句以及表达的环境进行扮演，进而深入的进行体验，进而让学生在学习中体会到英语学习的乐趣，在英语课堂中根据有主动性。
2.激发学生学习积极性，提高学生对知识的吸收能力。初中阶段的学生在学习的过程中，受到其自身思维的影响，进而一些学生在课堂上行为以及语言上变现的较为跳跃，在语言的学习中具有极强的推动力。对此，教师在教学的过程中要注重对学生创新能力以及学习潜力的激发，怀抱这个目标教师可以结合情景教学，让英语课堂变的更为生动形象，以此推动学生的好奇心理。让学生在好奇的过程之中学习到更多的知识，同时激发学生学习的积极性，锻炼了学生的主观能动性。
二、情景教学法在初中英语教学中的应用
1.教材情景教学法。初中英语教学主要以日常生活中所应用的口语以及书面用语为学习内容，在课本中往往以人际交往、生活场景、文化背景作为知识体现的场景或者是环境。因此，教师在实际的教学汇总可以根据教材中的内容，让学生根据主要的是内容进行相互的对话，或者是在原句的基础上进行創新。比如：在初中英语的教材中，常会应用对话、短文、歌曲等内容吸引学生进行阅读，引出本课主要讲述的内容，对此教师可以利用自身的知识对上述内容进行合理且有效的二次创作，或者是让学生根据自身对英语知识积累的程度进行创作，以此来加强学生学习的积极性，也让学生早创作中就对基础知识进行吸收、记忆。
2.游戏情景教学法。游戏对于人有着独特的吸引力，不管是老人、教师还是小孩、学生都为此着迷不已，所以初中英语教师在教学中可以结合游戏展开，从而引起学生的关注，增强学生在课堂中的变现力以及学习能力。比如：教师在具体的教学中，可以根据所教授的单元内容，对课本内容进行有效的编排，将其改编成一些小游戏，以此来推动学生在游戏中对知识点进行简单有效的记忆。在七年级上册中有一课讲的是“Do you like bananas”，那么教师在简单的教授基础的水果单词后，让学生选择自己最喜好的水果，随后让学生根据自己所选的水果模拟菜市场水果之间会发生的对话，让全体同学都参与到对话中。这种拟人对话的形式更能吸引学生的注意，让学生在学习中感受到语言的魅力，并且在互动之中学生可以应用自身所掌握的词汇以及口语进行学习，促使学生在进行新知识学习时，又能对以往学习的知识进行复习、巩固。
3.语言环境情景教学法。语言环境对于英语教学来说是必不可或缺的，而环境教学最主要的目标是将学生带入一个用英语进行交流学习的环境，让学生养成一个在课堂上尽量应用英语进行交流的环境。这是因为在当前我国初中英语教学中，学生的英语水平较低，对英语的语感有待提高。进而在此问题下，教师结合情景教学，那么就可以运用此方式，在课堂教学的过程之中创造出一个良好的语言环境，但是教师在创建英语语言环境时，要尽量运用初中学生能理解的词汇进行学习，也可以在此基础上结合一些英语故事或者是视频，来推动学生对英语口语的锻炼。同时在教学中教师要适当的对学生进行鼓励，激励学生主动在英语课堂中使用英语做交流。
三、结束语
综上所述，初中英语知识的教学不能单单依靠传统的教学方式，应该根据当前教学环境，结合先进的教学模式或者是理念，从学生的兴趣出发，以此来营造一个丰富且具有特色的英语学习环境。在此要求下，情景教学法在我国初中英语教学中，得到广泛的应用，同时也推动了我国英语教学的提升。在以上教学模式的推动下，促使情景教学法在我国进行广泛的应用。
参考文献：
[1]王丽艳.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].速读（下旬）， 2018，（1）：17.
[2]赵心钰.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语（中旬），2017，（6）：193.
【关键词】情景教学法；初中英语教学；应用
【作者简介】仲颖，沭阳县怀文中学。
引言
随着我国教育的改革，近几年来在我国教育政策的推动下，学校对教师教学水平的要求逐渐提高。并且语言在学习中其自身独具的特性，让其与人们的生活环境分离不开。因此在当前社会环境中，初中英语教师结合情景教学法，进而改变传统的教学模式，以此推动学生学习的积极性，让学生学会灵活的应用英语。
一、情景教学法在初中英语教学中的优势
1.活跃课堂气氛，使学生学的轻松。以往传统模式下的初中英语教学，尤为注重对学生的理论知识的学习，而学生在这种“填鸭式”的教学中，往往会感觉到枯燥、乏味，进而学生学习的积极性大幅度下降。在此因素下，要想有效的是提升初中英语教学效率，就要让学生在英语学习中体会到愉悦的氛围与心情，以此来推动学生学习兴趣的建立。如此教师应该应用情景教学法，在此基础上结合教学目标创建出一个活跃的课堂氛围，引导学生对英语语句以及表达的环境进行扮演，进而深入的进行体验，进而让学生在学习中体会到英语学习的乐趣，在英语课堂中根据有主动性。
2.激发学生学习积极性，提高学生对知识的吸收能力。初中阶段的学生在学习的过程中，受到其自身思维的影响，进而一些学生在课堂上行为以及语言上变现的较为跳跃，在语言的学习中具有极强的推动力。对此，教师在教学的过程中要注重对学生创新能力以及学习潜力的激发，怀抱这个目标教师可以结合情景教学，让英语课堂变的更为生动形象，以此推动学生的好奇心理。让学生在好奇的过程之中学习到更多的知识，同时激发学生学习的积极性，锻炼了学生的主观能动性。
二、情景教学法在初中英语教学中的应用
1.教材情景教学法。初中英语教学主要以日常生活中所应用的口语以及书面用语为学习内容，在课本中往往以人际交往、生活场景、文化背景作为知识体现的场景或者是环境。因此，教师在实际的教学汇总可以根据教材中的内容，让学生根据主要的是内容进行相互的对话，或者是在原句的基础上进行創新。比如：在初中英语的教材中，常会应用对话、短文、歌曲等内容吸引学生进行阅读，引出本课主要讲述的内容，对此教师可以利用自身的知识对上述内容进行合理且有效的二次创作，或者是让学生根据自身对英语知识积累的程度进行创作，以此来加强学生学习的积极性，也让学生早创作中就对基础知识进行吸收、记忆。
2.游戏情景教学法。游戏对于人有着独特的吸引力，不管是老人、教师还是小孩、学生都为此着迷不已，所以初中英语教师在教学中可以结合游戏展开，从而引起学生的关注，增强学生在课堂中的变现力以及学习能力。比如：教师在具体的教学中，可以根据所教授的单元内容，对课本内容进行有效的编排，将其改编成一些小游戏，以此来推动学生在游戏中对知识点进行简单有效的记忆。在七年级上册中有一课讲的是“Do you like bananas”，那么教师在简单的教授基础的水果单词后，让学生选择自己最喜好的水果，随后让学生根据自己所选的水果模拟菜市场水果之间会发生的对话，让全体同学都参与到对话中。这种拟人对话的形式更能吸引学生的注意，让学生在学习中感受到语言的魅力，并且在互动之中学生可以应用自身所掌握的词汇以及口语进行学习，促使学生在进行新知识学习时，又能对以往学习的知识进行复习、巩固。
3.语言环境情景教学法。语言环境对于英语教学来说是必不可或缺的，而环境教学最主要的目标是将学生带入一个用英语进行交流学习的环境，让学生养成一个在课堂上尽量应用英语进行交流的环境。这是因为在当前我国初中英语教学中，学生的英语水平较低，对英语的语感有待提高。进而在此问题下，教师结合情景教学，那么就可以运用此方式，在课堂教学的过程之中创造出一个良好的语言环境，但是教师在创建英语语言环境时，要尽量运用初中学生能理解的词汇进行学习，也可以在此基础上结合一些英语故事或者是视频，来推动学生对英语口语的锻炼。同时在教学中教师要适当的对学生进行鼓励，激励学生主动在英语课堂中使用英语做交流。
三、结束语
综上所述，初中英语知识的教学不能单单依靠传统的教学方式，应该根据当前教学环境，结合先进的教学模式或者是理念，从学生的兴趣出发，以此来营造一个丰富且具有特色的英语学习环境。在此要求下，情景教学法在我国初中英语教学中，得到广泛的应用，同时也推动了我国英语教学的提升。在以上教学模式的推动下，促使情景教学法在我国进行广泛的应用。
参考文献：
[1]王丽艳.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].速读（下旬）， 2018，（1）：17.
[2]赵心钰.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语（中旬），2017，（6）：193.