论文部分内容阅读
摘 要：中职院校为了提高旅游服务与管理专业学生的教学效果，也为了增强学生专业历史知识的记忆力，调整了学校的教学模式。对中职旅游服务与管理专业实行了行动导向教学法，让学生们在遇见历史问题时，可以以一个客观的态度，站在历史的角度上去看待问题，解决问题，结合历史的角度，运用所学知识正确地向游客们进行讲解。
关键词：中职旅游管理专业;行动导向教学法;历史教学;分析探讨
这是结合当前中职教育新推出的一种教学方式，学生是课堂上的主体，老师作为主导辅助学生的一种教学方法。行为导向教学规定学生要积极地主动参加整个教学的过程，又要求老师在进行教学时，一定不要脱离历史，要严谨地尊重历史的内容，同时要结合学生的掌握程度，考虑学生自身的学习能力，老师在此一定要发挥主导作用。在旅游与管理专业中，历史课课程是每一个学生必须要修的一门课程，掌握历史文化是身为一名导游最基本的要求。接下来，本文将会以行动导向教学法为主要讨论对象，去探索在中职旅游服务与管理专业中的历史教学应用。
一、行为导向教学方法是历史教学所服务的
在进行旅游服务与管理专业的教学过程当中，一定要将历史教学与当前社会对导游这一职业的需求紧紧地联系起来。与其他课程不一样的是，该课程不需要追求博大精深的知识，只需要学生用生动优美的语言去精准地讲解历史，由一件历史文物、一处优美的风景，向游客们讲述在此发生过的历史事件，或这件文物所经历的事情，因此一定要以精准的语言去描述这些历史故事，让游客可以通过这些风景或文物在脑海中想象出这些真实存在的历史事件。当讲解到一些比较复杂的历史知识时，教师在这个时候就不能再运用过于生搬硬套的行动导向教学法，因为这会让学生对历史知识产生一定的畏难情绪，同时还会导致教学时间的浪费。行动导学教学法在中职旅游服务与管理的历史课中，要去选择合适的内容，才可以真正地将其作用发挥出来。带着学生学习中国近代史的旧民主主义革命时期，就可以结合一些学生可能熟悉的旅游景点---北京圆明园。将其作为一种知识点插入，一层层地带领学生，深入探讨知识，能够让学生深入了解总统府成立的历史背景，以及相关的历史人物和事件发展等等。可以将中国现代史融入到一定的实际旅游景点中。最后，可以让学生根据自身学习到的理论知识，对圆明园开展一种自主的模拟讲解，有效推动学生对历史学科学习积极性的上升，还可以让学生将知识与导游服务这两项技能进行融合，让学生真正地学会在实际生活中运用自己的历史知识。
二、进行充分的学情分析
老师在进行教学课程前要做好针对学生学习情况的分析，首先要去了解课堂上每一名学生的心理情况。中职在校生的年龄平均都在16～21岁之间，这一阶段的学生正处在青年的初期以及中期，这是学生们人生中一个非常重要的时期，在这一时期发生的事情将会严重影响学生未来人生的走向。再加上中职在校生的生活环境以及职业教育的不同，以及身份角色和担当的使命不同，很容易发生一些与其他同龄人不一样的心理特征，从而产出一些新的心理问题以及心理障碍。因此身为一名中职院校的老师，不仅要了解学生的心理情况，还要对学生进行引导，缓解学生的心理压力。其次，要时刻关注学生对历史文化知识的掌握情况，根据学生的学习水平去进行下一步的教学安排，还要根据学生在学习上遇见的问题去分析，如何进行下一步的教学。最后也是最重要的一点，老师要与学生建立良好的师生关系，才可以推动行动导向教学在课堂上的有效实施。在我国的大部分中职院校中，学生学习的积极性都不是很高，因为在中职学生的心里，一直都给自己贴着一个“差生”的标签，他们以这样一个理由，不去学习，不去努力，认为自己资质差，头脑差，学习什么都不会有太大的成就，也对自己丧失了学习的信心。因此这批学生不断地去挑战学校的权威，挑战老师的教学模式与管理制度。但是在当前的教育发展理念中，技术教育与文化教育一样重要，国家需要高学历的人才，同时也需要专业性的人才。老师在进行教学时，也要平等地看待这些学生，与学生形成良好的师生关系，打造出一个和谐的学习氛围，才可以成功地进行教学。
三、进行教学时一定要充分发挥老师的主导作用
（一）课前进行良好的教学设计方案
为了保证每一节课都可以顺利地进行，老师需要在上课前对课堂上所讲述的知识进行一个教学设计。第一步，对课程的设计一定要结合专业的内容，符合旅游服务与管理专业的要求，最重要的是要结合学生的基本情况，也就是前文所讲的以学情定目标。第二步，要随着学生掌握的知识水平去设计教学方案的难易程度，使学生可以达到学习基本目标，才能推动学生去学习，如果设计的目标太高的话，学生一直达不到所要求的目标，很容易影响学生对知识的求知欲，挫败学生的学习自信，也会影响学生的学习行为。因此要设定一个够得、着握得住的基本目標，但也不能过于低，容易形成自负的现象。可以在设计学习目标时设计一个初级目标，再设定一个中级目标，让学生们一步一步地向前前进。学生在探索的过程当中，不仅可以学习到更多的知识，还培养了学生对历史知识的兴趣，能够有效地提升学生对历史知识的掌握程度。
（二）做好监督与指导工作，促进课堂效果的实现
在课堂上，老师还要做到对学生的监督和指导工作，督促学生专心地学习知识，当学生在学习上遇见难题时，及时地为学生指明方向，让学生可以继续深入地进行研究。一名教育家曾说，职业人才是一种可持续发展的资源，所以学校和老师在培养在校职生时，不要只是简单地加深学生对历史知识的记忆力，更要锻炼学生对历史知识的运用，以及对历史知识的思考能力，为社会培养出更多名可持续发展人才。
四、结束语
行动导向教学法在进行中职院校的历史教学实施中，不仅与基本的历史课程内容相呼应，也与学生实际的学习情况相符合，更在实施的过程中充分地体现了老师的指导作用。因此老师在实行这一教学法时，一定要做好指导工作，正确地引导学生去学习历史知识。
参考文献：
[1]陈曦萌.“行动导向”职业教育教学的沿革及内涵.[J]职业技术教育，2016（22）：6-7.
[2]刘邦祥.试论职业教育中的行动导向教学[J].职教论坛，2016（1）：45-46.
[3]徐朔.论关键能力和行动导向教学——概念发展、理论基础与教学原则[J].职业技术教育，2016（28）：12-13.
[4]徐朔.论“行动导向教学”的内涵和原则[J].职教论坛.2017（10）：66-67.
关键词：中职旅游管理专业;行动导向教学法;历史教学;分析探讨
这是结合当前中职教育新推出的一种教学方式，学生是课堂上的主体，老师作为主导辅助学生的一种教学方法。行为导向教学规定学生要积极地主动参加整个教学的过程，又要求老师在进行教学时，一定不要脱离历史，要严谨地尊重历史的内容，同时要结合学生的掌握程度，考虑学生自身的学习能力，老师在此一定要发挥主导作用。在旅游与管理专业中，历史课课程是每一个学生必须要修的一门课程，掌握历史文化是身为一名导游最基本的要求。接下来，本文将会以行动导向教学法为主要讨论对象，去探索在中职旅游服务与管理专业中的历史教学应用。
一、行为导向教学方法是历史教学所服务的
在进行旅游服务与管理专业的教学过程当中，一定要将历史教学与当前社会对导游这一职业的需求紧紧地联系起来。与其他课程不一样的是，该课程不需要追求博大精深的知识，只需要学生用生动优美的语言去精准地讲解历史，由一件历史文物、一处优美的风景，向游客们讲述在此发生过的历史事件，或这件文物所经历的事情，因此一定要以精准的语言去描述这些历史故事，让游客可以通过这些风景或文物在脑海中想象出这些真实存在的历史事件。当讲解到一些比较复杂的历史知识时，教师在这个时候就不能再运用过于生搬硬套的行动导向教学法，因为这会让学生对历史知识产生一定的畏难情绪，同时还会导致教学时间的浪费。行动导学教学法在中职旅游服务与管理的历史课中，要去选择合适的内容，才可以真正地将其作用发挥出来。带着学生学习中国近代史的旧民主主义革命时期，就可以结合一些学生可能熟悉的旅游景点---北京圆明园。将其作为一种知识点插入，一层层地带领学生，深入探讨知识，能够让学生深入了解总统府成立的历史背景，以及相关的历史人物和事件发展等等。可以将中国现代史融入到一定的实际旅游景点中。最后，可以让学生根据自身学习到的理论知识，对圆明园开展一种自主的模拟讲解，有效推动学生对历史学科学习积极性的上升，还可以让学生将知识与导游服务这两项技能进行融合，让学生真正地学会在实际生活中运用自己的历史知识。
二、进行充分的学情分析
老师在进行教学课程前要做好针对学生学习情况的分析，首先要去了解课堂上每一名学生的心理情况。中职在校生的年龄平均都在16～21岁之间，这一阶段的学生正处在青年的初期以及中期，这是学生们人生中一个非常重要的时期，在这一时期发生的事情将会严重影响学生未来人生的走向。再加上中职在校生的生活环境以及职业教育的不同，以及身份角色和担当的使命不同，很容易发生一些与其他同龄人不一样的心理特征，从而产出一些新的心理问题以及心理障碍。因此身为一名中职院校的老师，不仅要了解学生的心理情况，还要对学生进行引导，缓解学生的心理压力。其次，要时刻关注学生对历史文化知识的掌握情况，根据学生的学习水平去进行下一步的教学安排，还要根据学生在学习上遇见的问题去分析，如何进行下一步的教学。最后也是最重要的一点，老师要与学生建立良好的师生关系，才可以推动行动导向教学在课堂上的有效实施。在我国的大部分中职院校中，学生学习的积极性都不是很高，因为在中职学生的心里，一直都给自己贴着一个“差生”的标签，他们以这样一个理由，不去学习，不去努力，认为自己资质差，头脑差，学习什么都不会有太大的成就，也对自己丧失了学习的信心。因此这批学生不断地去挑战学校的权威，挑战老师的教学模式与管理制度。但是在当前的教育发展理念中，技术教育与文化教育一样重要，国家需要高学历的人才，同时也需要专业性的人才。老师在进行教学时，也要平等地看待这些学生，与学生形成良好的师生关系，打造出一个和谐的学习氛围，才可以成功地进行教学。
三、进行教学时一定要充分发挥老师的主导作用
（一）课前进行良好的教学设计方案
为了保证每一节课都可以顺利地进行，老师需要在上课前对课堂上所讲述的知识进行一个教学设计。第一步，对课程的设计一定要结合专业的内容，符合旅游服务与管理专业的要求，最重要的是要结合学生的基本情况，也就是前文所讲的以学情定目标。第二步，要随着学生掌握的知识水平去设计教学方案的难易程度，使学生可以达到学习基本目标，才能推动学生去学习，如果设计的目标太高的话，学生一直达不到所要求的目标，很容易影响学生对知识的求知欲，挫败学生的学习自信，也会影响学生的学习行为。因此要设定一个够得、着握得住的基本目標，但也不能过于低，容易形成自负的现象。可以在设计学习目标时设计一个初级目标，再设定一个中级目标，让学生们一步一步地向前前进。学生在探索的过程当中，不仅可以学习到更多的知识，还培养了学生对历史知识的兴趣，能够有效地提升学生对历史知识的掌握程度。
（二）做好监督与指导工作，促进课堂效果的实现
在课堂上，老师还要做到对学生的监督和指导工作，督促学生专心地学习知识，当学生在学习上遇见难题时，及时地为学生指明方向，让学生可以继续深入地进行研究。一名教育家曾说，职业人才是一种可持续发展的资源，所以学校和老师在培养在校职生时，不要只是简单地加深学生对历史知识的记忆力，更要锻炼学生对历史知识的运用，以及对历史知识的思考能力，为社会培养出更多名可持续发展人才。
四、结束语
行动导向教学法在进行中职院校的历史教学实施中，不仅与基本的历史课程内容相呼应，也与学生实际的学习情况相符合，更在实施的过程中充分地体现了老师的指导作用。因此老师在实行这一教学法时，一定要做好指导工作，正确地引导学生去学习历史知识。
参考文献：
[1]陈曦萌.“行动导向”职业教育教学的沿革及内涵.[J]职业技术教育，2016（22）：6-7.
[2]刘邦祥.试论职业教育中的行动导向教学[J].职教论坛，2016（1）：45-46.
[3]徐朔.论关键能力和行动导向教学——概念发展、理论基础与教学原则[J].职业技术教育，2016（28）：12-13.
[4]徐朔.论“行动导向教学”的内涵和原则[J].职教论坛.2017（10）：66-67.