摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，在高中各门学科之中，物理知识涉及范围广，难度相对较大，学生难以理解和掌握。本文从物理学科的特点及教师素质等方面出发，对如何提高高中物理教学的质量进行了研究与讨论。
　　关键词：物理教学 实验 课堂教学 教学效率
　　目前，规范教学行为，减轻学生负担已逐渐成为全社会的共识。但是，减负并非降低教学要求，而是促进学生整体素质的提高，这就要求教师转变观念，向传统教学理念挑战，大胆创新，综合运用各种教学手段，以学生为主体，以教师为主导，不断激发学生的潜能，优化课堂教学内容，提高教学效率。
　　自新课程改革以来，物理教材更加注重实验探究和课堂讨论等方面的内容。因此，在物理教学中，教师要加强实验教学，提高学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
　　一、教师要不断地充实自己，提高自身素质
　　教师必须方向明确、思路清晰，才能使学生更有信心地学习和更信任教师。所以，教师必须拥有丰富的专业知识和较高的科学素养，才能更好地把握大纲、驾驭教材，才能旁征博引，使课堂教学更加丰富多彩。因此，作为新时代的教师，我们必须与时俱进，博览群书，增长现代科学知识，注重学科的渗透与交汇。
　　二、教师要起主导作用，培养学生自主学习的能力
　　在课堂教学中，教师的主导作用至关重要，一旦失去了教师的主导作用，课堂就如同失灵的船舵，导致学生在学习过程中迷失航向。久而久之，会使学生对物理学习产生恐惧心理，失去学习的兴趣，甚至丧失学习的信心。因此，教师要积极发挥主导作用，启发学生自主学习，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，掌握科学的思维方法，养成良好的学习习惯。此外，在引导过程中，教师还要留给学生充分的自主学习时间，避免学生养成依赖教师的习惯。
　　三、教师要善于创设问题情境，激发学生的学习兴趣
　　学生的兴趣主要来自对未知知识的求知欲。当能够主动提出问题，并独立解决问题时，会大大提高学生的信心，进而激发他们探索知识的欲望。为了更好地激发学生学习的兴趣，教师可以创设一些与生活密切相关的问题情境，来激发他们的求知欲。如在学习超重和失重时，笔者通过称体重、下蹲和起立的实验，让学生亲自体验体重计的示数有什么变化；或者通过乘电梯的实验，让学生体验上升与下降时的不同感觉，然后再通过物理知识来解释原因。这样学生就会更加主动地思考问题，对教学产生积极的作用。
　　四、教师要加强演示实验教学，培养学生的实验能力
　　物理是以实验为基础的学科，离开了实验，物理教学必将寸步难行。通过观察演示实验，能够刺激学生的感官，使他们在观察与思考中发现问题、提出问题，使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。由于实验可以很好地发挥学生的主动性，因此它对于培养学生的科学态度、学习兴趣以及严谨的科学作风有着不可替代的作用。
　　五、教师要改变传统的物理教学模式，培养学生的创造性
　　物理学具有实践性、应用性和创新性，为物理教学模式的创新提供了极为丰富的内容。传统教学模式主要由教师讲、学生听、老师做这几个步骤组成，已远远不能适应学生的发展。为了改变这一现状，教师必须充分发挥学生的主体性，形成师生互动。例如在教学《牛顿第二定律》时，教师可让学生自己设计实验步骤，并从中发现问题、解决问题，以此来培养学生的创造性思维，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，提高教学效率。
　　提高教学效率的途径和方法还有很多，教师应在教学实践中不断探索，只有努力提高自身素质，改进教学方法，并不断总结经验和教训，才能够不断地提高教学效率，培养出更多的创新型人才！
　　（作者单位：河南省襄城高中物理组）