论文部分内容阅读
摘要：努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系是发展素质教育的核心。每个学生都是独一无二的个体，要学会尊重学生、信任学生、公平公正对待学生，要因“人”施教，让每一个学生都感受到学习的魅力和成长的快乐，让每一朵花都绽放出耀眼的光彩。
关键词：尊重 学生 个性差异
一、尊重学生个性差异的背景思考
在新课改的推动之下，更加注重学生的核心素养培养，成为培养人才的重要目标。由于不同的家庭背景、文化环境，每个学生都是独特的个体，性格、能力、兴趣等等不尽相同，在教学中要因“人”施教，善于发现他们的闪光点，培养全面型人才。但是在传统应试教育中，教师大多是以“分”论成败，学生被分为“优生”和“差生”，只有成绩好的学生才会受到老师的关注和关照，很多“差”生被忽视和遗忘，在不公平对待中失去自信心，甚至失去学习兴趣，成绩也越来越差，应试教育抹杀了学生的个性，学生成为学习的机器，不能适应当前社会发展的需要，显而易见，这种教学观念违背了教育的初衷。教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”作为老师必须改变以分数贴标签的做法，要学会尊重学生的个性差异，不但能看到牡丹花开，也要发现墙角努力向上的苔花，用赏识和激励的手段去激发孩子们的潜能，然后收获成功和信心。
二、学生个性差异的理论阐释
个性差异是客观存在的，是一个学生由于受到遗传、环境、文化等影响，在生活、学习中表现出不同的行为方式和特点，比如不同的性格、兴趣、能力、态度等，主要分为个体内差异和个体间差异。
个体内差异指一个学生在素质结构内的差异，人无完人，金无足赤，说的就是世上没有十全十美的人，比如有的人智商很高，但是动手能力、情商比较差;有的计算能力强，但是语言表达方面就比较弱。个体间差异指学生之间的差异，比如有的学生逻辑思维好，有的学生协调性好，有的学生善于思考，有的学生长于表达，所以教育不能一概而论，一刀切，要正视学生存在的个性差异，进行差异化教学，才能充分挖掘每个学生的潜能，培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
三、尊重学生个性差异的具体方法
当前国家倡导在义务教育阶段全面推进素质教育，素质教育就是要尊重学生的身心发展特点和教育规律，促进学生个性发展。相对于应试教育，素质教育更注重学生的能力培养。作为一名小学体育班主任，在学生教学、管理方面要尊重学生个性差异，才能实现素质教育的目标。
（一）教学差异化
作为一名小学体育教师，我发现有的学生动作协调性好，接受能力强，有的学生相对来说比较弱，因此在教学中实施差异化教学即分层教育，针对不同的学生进行教学。比如在教单、双脚连续跳时，有的孩子学一遍就掌握了动作要领，动作标准规范，有的孩子动作不协调，不能连续跳跃，在这种情况下，可以把学生分成两组，动作完成好的孩子做一些相关的小游戏，动作完成不太好的一组，我重新再讲一遍动作要领，鼓励他们不断练习，直到做到标准为止，通过这种方式既增强了孩子们的自信心，也让他们体验到只要不断努力就会成功的快乐。
（二）发现闪光点
每个孩子都是独立的个体，都有闪光点，我的班有40余个学生，每个学生都有自己的优点，作为一名班主任要走近他们，善于发现这些闪光点。比如有一个孩子活泼好动，学习成绩差，上课经常做小动作，影响其他孩子上课，但是正义感、责任感强，于是我交給他一个小任务，让他在自习课帮助教师维护课堂纪律，没几天我发现，孩子上课特别遵守课堂纪律，也不说话搞小动作了，成绩慢慢也有提升。所以班主任就像一个“淘金者”只要用心，就会找到孩子们的闪光点。
（三）评价多元化
在传统应试教育中评价体系单一，大多以“分”论，忽视了学生的个性差异，因此要不断完善评价体系，将学生主动性、创造性、团队意识等等也纳入到评价体系中，让孩子们感觉自己也很棒，激发他们的学习积极性。比如在每个学期末，期中，除了学习优秀奖，我也会颁发尽职小干部、智力之星、创造之星，环保小卫士等奖状，摒弃了以成绩为唯一标准的评价体系，实现了评价角度多元化，评价形式灵活化，评价机会多样化，让每个学生都有成功的机会和体验，有助于培养多元化人才！
（四）尊重个性
发展个性是素质教育的核心，因此我在班级成立了多个兴趣活动小组，涉及学习，美术，音乐，体育等方面，通过开展各种实践活动开发孩子的智力和创造能力，团队意识等。学生们可以根据自己的兴趣爱好选择小组活动，活动中，大家展示了各种智慧和能力，实现了自我价值。比如环保小组，为了宣传环保意识，小组成员集思广益，出谋划策，自己手绘宣传画，组织同学捡拾垃圾，宣讲环保小知识，活动不仅锻炼了学生的组织沟通能力，还增强了集体荣誉感。
四、尊重学生个性差异的实际效果
在小学教学中，教师要学会承认差异，利用差异，发展差异，通过转变教学态度和方式，根据学生个性特点实施差异化教学，让学生的个性和潜力得到了最大程度的发展，激发了他们的学习积极性和主动性，培养了优秀品质和行为习惯。学校要为学生营造宽松的成长环境，使学生的个性得到绽放。教育部门领导也要转变思想，制定一系列教育措施，保障学生个性化发展。
在我国大力推进素质教育的今天，做为一名教师要紧跟时代发展，打破传统思维，要以学生为主体，尊重学生差异，针对学生的共同特点和个别差异，长善救失，扬长避短，在传授科学知识的同时，采取多种教学方法，发展他们的兴趣爱好和特长，培养多层次，多规格人才。
参考文献：
[1]黄美芬. 尊重学生个性差异，点燃学生"闪耀光芒"[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（005）：78-79.
[2]马卫平. 尊重学生个体差异应处理的几种关系[J]. 中国学校体育， 2018（11）：28-29.
[3]郭鸿. 尊重学生个体差异，发掘学生多元潜能[C]// 国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）. 2020.
关键词：尊重 学生 个性差异
一、尊重学生个性差异的背景思考
在新课改的推动之下，更加注重学生的核心素养培养，成为培养人才的重要目标。由于不同的家庭背景、文化环境，每个学生都是独特的个体，性格、能力、兴趣等等不尽相同，在教学中要因“人”施教，善于发现他们的闪光点，培养全面型人才。但是在传统应试教育中，教师大多是以“分”论成败，学生被分为“优生”和“差生”，只有成绩好的学生才会受到老师的关注和关照，很多“差”生被忽视和遗忘，在不公平对待中失去自信心，甚至失去学习兴趣，成绩也越来越差，应试教育抹杀了学生的个性，学生成为学习的机器，不能适应当前社会发展的需要，显而易见，这种教学观念违背了教育的初衷。教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”作为老师必须改变以分数贴标签的做法，要学会尊重学生的个性差异，不但能看到牡丹花开，也要发现墙角努力向上的苔花，用赏识和激励的手段去激发孩子们的潜能，然后收获成功和信心。
二、学生个性差异的理论阐释
个性差异是客观存在的，是一个学生由于受到遗传、环境、文化等影响，在生活、学习中表现出不同的行为方式和特点，比如不同的性格、兴趣、能力、态度等，主要分为个体内差异和个体间差异。
个体内差异指一个学生在素质结构内的差异，人无完人，金无足赤，说的就是世上没有十全十美的人，比如有的人智商很高，但是动手能力、情商比较差;有的计算能力强，但是语言表达方面就比较弱。个体间差异指学生之间的差异，比如有的学生逻辑思维好，有的学生协调性好，有的学生善于思考，有的学生长于表达，所以教育不能一概而论，一刀切，要正视学生存在的个性差异，进行差异化教学，才能充分挖掘每个学生的潜能，培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
三、尊重学生个性差异的具体方法
当前国家倡导在义务教育阶段全面推进素质教育，素质教育就是要尊重学生的身心发展特点和教育规律，促进学生个性发展。相对于应试教育，素质教育更注重学生的能力培养。作为一名小学体育班主任，在学生教学、管理方面要尊重学生个性差异，才能实现素质教育的目标。
（一）教学差异化
作为一名小学体育教师，我发现有的学生动作协调性好，接受能力强，有的学生相对来说比较弱，因此在教学中实施差异化教学即分层教育，针对不同的学生进行教学。比如在教单、双脚连续跳时，有的孩子学一遍就掌握了动作要领，动作标准规范，有的孩子动作不协调，不能连续跳跃，在这种情况下，可以把学生分成两组，动作完成好的孩子做一些相关的小游戏，动作完成不太好的一组，我重新再讲一遍动作要领，鼓励他们不断练习，直到做到标准为止，通过这种方式既增强了孩子们的自信心，也让他们体验到只要不断努力就会成功的快乐。
（二）发现闪光点
每个孩子都是独立的个体，都有闪光点，我的班有40余个学生，每个学生都有自己的优点，作为一名班主任要走近他们，善于发现这些闪光点。比如有一个孩子活泼好动，学习成绩差，上课经常做小动作，影响其他孩子上课，但是正义感、责任感强，于是我交給他一个小任务，让他在自习课帮助教师维护课堂纪律，没几天我发现，孩子上课特别遵守课堂纪律，也不说话搞小动作了，成绩慢慢也有提升。所以班主任就像一个“淘金者”只要用心，就会找到孩子们的闪光点。
（三）评价多元化
在传统应试教育中评价体系单一，大多以“分”论，忽视了学生的个性差异，因此要不断完善评价体系，将学生主动性、创造性、团队意识等等也纳入到评价体系中，让孩子们感觉自己也很棒，激发他们的学习积极性。比如在每个学期末，期中，除了学习优秀奖，我也会颁发尽职小干部、智力之星、创造之星，环保小卫士等奖状，摒弃了以成绩为唯一标准的评价体系，实现了评价角度多元化，评价形式灵活化，评价机会多样化，让每个学生都有成功的机会和体验，有助于培养多元化人才！
（四）尊重个性
发展个性是素质教育的核心，因此我在班级成立了多个兴趣活动小组，涉及学习，美术，音乐，体育等方面，通过开展各种实践活动开发孩子的智力和创造能力，团队意识等。学生们可以根据自己的兴趣爱好选择小组活动，活动中，大家展示了各种智慧和能力，实现了自我价值。比如环保小组，为了宣传环保意识，小组成员集思广益，出谋划策，自己手绘宣传画，组织同学捡拾垃圾，宣讲环保小知识，活动不仅锻炼了学生的组织沟通能力，还增强了集体荣誉感。
四、尊重学生个性差异的实际效果
在小学教学中，教师要学会承认差异，利用差异，发展差异，通过转变教学态度和方式，根据学生个性特点实施差异化教学，让学生的个性和潜力得到了最大程度的发展，激发了他们的学习积极性和主动性，培养了优秀品质和行为习惯。学校要为学生营造宽松的成长环境，使学生的个性得到绽放。教育部门领导也要转变思想，制定一系列教育措施，保障学生个性化发展。
在我国大力推进素质教育的今天，做为一名教师要紧跟时代发展，打破传统思维，要以学生为主体，尊重学生差异，针对学生的共同特点和个别差异，长善救失，扬长避短，在传授科学知识的同时，采取多种教学方法，发展他们的兴趣爱好和特长，培养多层次，多规格人才。
参考文献：
[1]黄美芬. 尊重学生个性差异，点燃学生"闪耀光芒"[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（005）：78-79.
[2]马卫平. 尊重学生个体差异应处理的几种关系[J]. 中国学校体育， 2018（11）：28-29.
[3]郭鸿. 尊重学生个体差异，发掘学生多元潜能[C]// 国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）. 2020.