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【摘 要】为了促进高素质人才综合能力的提高，实现人才的全面发展，我国教育部更加重视对中小学生的教育，积极推进中小学体育课程的教学改革。近年来，拓展训练以体验式的教学方法在提高学生身心素质、拓展学生思维方式等方面已经取得显著成果，在体育教学中融入拓展训练成为教育界研究的重点之一。该研究以初中体育教学为例，通过探讨初中体育教学中拓展训练开展情况，分析初中体育教学融入拓展训练的积极作用，并进行合理有效的路径探析，为初中体育教学改革提供积极的指导作用。
【关键词】初中体育教学；拓展训练；融入路径；教学改革
传统体育课程主要以田径项目和球類运动为主，且宗旨主要是提高同学们的身体素质和培养同学们的团结互助、勇敢拼搏的精神意志。但是随着教育体制改革，传统的体育课程已经小能适应现在的素质化教育，也很难通过拓展训练来提高学生的社会实践能力。为了适应现代素质化、科技化的教育进程，教育部门积极开展中学体育教学活动，但是初中体育新课程处于探索的阶段，拓展训练的目标也小明确，所以我们要积极拓展初中体育教学的训练路径，为同学们创造一套完整的训练方式，助力学生的成长计划。
一、初中体育教学中拓展训练的实施现状分析
（一）缺乏健全的课程体系，没有明确的拓展训练课程目标
现阶段，开展拓展训练教学工作的中学仍然只占一小部分，且开展难度相对较大传统体育课程主要包括常见的几种球类运动，且教学重点主要集中在提高学生的身体素质以及学生之间团结互助、勇于拼搏精神的培养上，很难达到拓展训练提高学生社会实践能力的目标在这一背景下，教育部门积极推进中学体育教学开展拓展训练的工作，并组织编制多种拓展训练课程专用教材但是从各中学拓展训练的实施情况来看，工作进展仍不乐观多数中学在体育课程教学活动中涉及拓展训练的内容仍然较少，没有健全的拓展训练课程体系作为指导，教学工作计划性较差由于初中体育课程引入拓展训练仍然处于探索阶段，对于拓展训练的目标仍不明确虽然国内学者针对拓展训练展开的研究工作与日俱增，但是重点仍然是拓展训练工作开展的必要性以及可行性的研究，而很少进行初中体育教学拓展训练目标的界定。
（二）缺乏拓展训练课程所需要的教学设施
传统体育课程主要在教室内以及校园运动场地开展，而拓展训练课程对于场地的需求还需要额外的野外训练场地而对于一般的初中学校而言，拓展训练场地成为教学活动开展的重要难题野外训练基地专业性较强，需要投入的财力较大，对学校财务造成一定的压力。部分开展拓展训练的初中由于受到经费及场地的限制，只能利用校园内的训练场地开展一些最普通的训练项目，拓展训练教学效果一般。
（三）拓展训练课程师资力量匾乏
拓展训练课程较传统的体育课程而言专业性较强，各项目对教师的专业素质要求较高，同时由于拓展训练项目自身的特点，要求教师在课程的管理、突发事件的处理方面的能力更强。我国初中体育课程融入拓展训练的时间还不长，课程体系建设、课程教学改革仍处于摸索阶段，还没有成熟的理沦及实践模式作为参考多数拓展训练课程教师都是由体育教师担任，虽然体育教师接受过专业的体育知识及技能的学习与实践，具有较强的体育教学能力，但是由于对拓展训练项目缺少一定的了解，很少接受专业的培训工作，所以很难实现有效的拓展训练教学。
二、初中体育教学融入拓展训练的路径
（一）健全初中体育课程管理体系
健全的课程管理体系是初中体育教学活动顺利开展的必要前提，学校管理层要加深对拓展训练重要性的认识，不断完善课程管理体系，保证拓展训练教学活动有基本的制度保障。由于初中生身心发展还不成熟，部分拓展训练项目对初中生而言有一定的危险性，因此要根据学生年龄段制定不同的教学计划，实施难度差别化的拓展训练项目，保证教学活动的循序渐进。每一堂拓展从训练课程都应该有相应的安全预案，在突发情况发生时能进行及时有效的处理。
（二）保证拓展训练所必要的场地及器材
拓展训练项目本身对场地及器材的要求具有一定的特殊性，因此场地建设与器材的选择对拓展训练活动来说选择性较大。由于拓展训练项目灵活性较强，不一定需要室外场地，部分训练项目在室内也可进行，而所需要的器材替代性较强，传统体育课堂所用的器材大部分可以用来进行拓展训练。考虑到部分学校经济能力的限制，可以采取与校外拓展训练基地合作的方式，在训练基地淡季时开展训练项目，提高基地使用率，同时实现学校与训练基地的双赢。
（三）提高拓展训练授课教师的综合素质
由于拓展训练项目的特殊性，要求授课教师掌握专业的拓展训练知识与技能，对拓展训练活动具有较强的指导能力与组织管理能力，面对各种突发事件时能够冷静处理，保证课程的顺利开展。因此，学校应该定期组织教师进行专门的拓展训练知识与技能培训活动，进行教师之间、学校之间、地区之间的经验交流与学习，实现教师队伍整体素质的提高。教师本身应该具有较强的创新意识，突破传统体育教学模式的限制，最大限度利用学校提供的资源，进行教学方法的创新，提高体育教学效率。
三、结束语
把拓展训练融入到初中体育课程中，并且采用多种方式进行展开，可以在增强趣味性的同时，完善相关的体育教学管理体制，小但可以让同学们在轻松愉快的环境下进行体育锻炼，更能有效完成体育教学目标，提高学生的综合素质，从而促进初中体育课程教学的发展与进步。综上所述，拓展训练的需要素质教育的土壤，同时也需要各个部门思想转变和通力配合。在面对素质教育改革的过程中，拓展训练，是现代人才要求中“德智体美劳”全面发展最为直接的表现和训练方法。
参考文献：
[1]王继梁.初中体育教学融入拓展训练的思考[J].北方文学（下旬），2017，05：180+182.
[2]王超.拓展训练融入初中体育教学问题探讨[J].体育世界（学术版），2016，10：149+153.
[3]王茂军.关于拓展训练融入初中体育教学的可行性研究[J].当代体育科技，2015，512：116-117.
[4]管卫锋.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[J].学生之友（小学版）（下），2013，11：98.
[5]李旭.拓展训练融入初中体育教学的可行性探析[J].初中生优秀作文，2015，20：234.
【关键词】初中体育教学；拓展训练；融入路径；教学改革
传统体育课程主要以田径项目和球類运动为主，且宗旨主要是提高同学们的身体素质和培养同学们的团结互助、勇敢拼搏的精神意志。但是随着教育体制改革，传统的体育课程已经小能适应现在的素质化教育，也很难通过拓展训练来提高学生的社会实践能力。为了适应现代素质化、科技化的教育进程，教育部门积极开展中学体育教学活动，但是初中体育新课程处于探索的阶段，拓展训练的目标也小明确，所以我们要积极拓展初中体育教学的训练路径，为同学们创造一套完整的训练方式，助力学生的成长计划。
一、初中体育教学中拓展训练的实施现状分析
（一）缺乏健全的课程体系，没有明确的拓展训练课程目标
现阶段，开展拓展训练教学工作的中学仍然只占一小部分，且开展难度相对较大传统体育课程主要包括常见的几种球类运动，且教学重点主要集中在提高学生的身体素质以及学生之间团结互助、勇于拼搏精神的培养上，很难达到拓展训练提高学生社会实践能力的目标在这一背景下，教育部门积极推进中学体育教学开展拓展训练的工作，并组织编制多种拓展训练课程专用教材但是从各中学拓展训练的实施情况来看，工作进展仍不乐观多数中学在体育课程教学活动中涉及拓展训练的内容仍然较少，没有健全的拓展训练课程体系作为指导，教学工作计划性较差由于初中体育课程引入拓展训练仍然处于探索阶段，对于拓展训练的目标仍不明确虽然国内学者针对拓展训练展开的研究工作与日俱增，但是重点仍然是拓展训练工作开展的必要性以及可行性的研究，而很少进行初中体育教学拓展训练目标的界定。
（二）缺乏拓展训练课程所需要的教学设施
传统体育课程主要在教室内以及校园运动场地开展，而拓展训练课程对于场地的需求还需要额外的野外训练场地而对于一般的初中学校而言，拓展训练场地成为教学活动开展的重要难题野外训练基地专业性较强，需要投入的财力较大，对学校财务造成一定的压力。部分开展拓展训练的初中由于受到经费及场地的限制，只能利用校园内的训练场地开展一些最普通的训练项目，拓展训练教学效果一般。
（三）拓展训练课程师资力量匾乏
拓展训练课程较传统的体育课程而言专业性较强，各项目对教师的专业素质要求较高，同时由于拓展训练项目自身的特点，要求教师在课程的管理、突发事件的处理方面的能力更强。我国初中体育课程融入拓展训练的时间还不长，课程体系建设、课程教学改革仍处于摸索阶段，还没有成熟的理沦及实践模式作为参考多数拓展训练课程教师都是由体育教师担任，虽然体育教师接受过专业的体育知识及技能的学习与实践，具有较强的体育教学能力，但是由于对拓展训练项目缺少一定的了解，很少接受专业的培训工作，所以很难实现有效的拓展训练教学。
二、初中体育教学融入拓展训练的路径
（一）健全初中体育课程管理体系
健全的课程管理体系是初中体育教学活动顺利开展的必要前提，学校管理层要加深对拓展训练重要性的认识，不断完善课程管理体系，保证拓展训练教学活动有基本的制度保障。由于初中生身心发展还不成熟，部分拓展训练项目对初中生而言有一定的危险性，因此要根据学生年龄段制定不同的教学计划，实施难度差别化的拓展训练项目，保证教学活动的循序渐进。每一堂拓展从训练课程都应该有相应的安全预案，在突发情况发生时能进行及时有效的处理。
（二）保证拓展训练所必要的场地及器材
拓展训练项目本身对场地及器材的要求具有一定的特殊性，因此场地建设与器材的选择对拓展训练活动来说选择性较大。由于拓展训练项目灵活性较强，不一定需要室外场地，部分训练项目在室内也可进行，而所需要的器材替代性较强，传统体育课堂所用的器材大部分可以用来进行拓展训练。考虑到部分学校经济能力的限制，可以采取与校外拓展训练基地合作的方式，在训练基地淡季时开展训练项目，提高基地使用率，同时实现学校与训练基地的双赢。
（三）提高拓展训练授课教师的综合素质
由于拓展训练项目的特殊性，要求授课教师掌握专业的拓展训练知识与技能，对拓展训练活动具有较强的指导能力与组织管理能力，面对各种突发事件时能够冷静处理，保证课程的顺利开展。因此，学校应该定期组织教师进行专门的拓展训练知识与技能培训活动，进行教师之间、学校之间、地区之间的经验交流与学习，实现教师队伍整体素质的提高。教师本身应该具有较强的创新意识，突破传统体育教学模式的限制，最大限度利用学校提供的资源，进行教学方法的创新，提高体育教学效率。
三、结束语
把拓展训练融入到初中体育课程中，并且采用多种方式进行展开，可以在增强趣味性的同时，完善相关的体育教学管理体制，小但可以让同学们在轻松愉快的环境下进行体育锻炼，更能有效完成体育教学目标，提高学生的综合素质，从而促进初中体育课程教学的发展与进步。综上所述，拓展训练的需要素质教育的土壤，同时也需要各个部门思想转变和通力配合。在面对素质教育改革的过程中，拓展训练，是现代人才要求中“德智体美劳”全面发展最为直接的表现和训练方法。
参考文献：
[1]王继梁.初中体育教学融入拓展训练的思考[J].北方文学（下旬），2017，05：180+182.
[2]王超.拓展训练融入初中体育教学问题探讨[J].体育世界（学术版），2016，10：149+153.
[3]王茂军.关于拓展训练融入初中体育教学的可行性研究[J].当代体育科技，2015，512：116-117.
[4]管卫锋.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[J].学生之友（小学版）（下），2013，11：98.
[5]李旭.拓展训练融入初中体育教学的可行性探析[J].初中生优秀作文，2015，20：234.