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【摘 要】探究型教学方法在改变我国目前的教育和教学方式中产生了巨大的影响。在高职院校的乒乓球课程教学中进行探究型教学法的应用，能够推动教学的创新进步，使学生在探究的过程中学到知识和技巧，提高高职院校学子的整体素质和生活学习能力。本文旨在分析探究型的教学方式在高职院校乒乓球学习中的应用，从而为乒乓球课程教育提供参考意义。
【关键词】探究型；教学；乒乓球教学
一、探究型教学法对于教学和学习的提升
与我们以往的中国死板的教学方法不同，探究型教学方式是结合学生学习实际情况的一种方法。它能够在老师给学生传授课程的教学过程中激发学生的探究兴趣，从而进行教学。好的教学方法要看到学生的学习兴趣所在，让学生也成为课程的一部分，既参与教学、探索课程的问题并解决问题，又可以学习乒乓球知识技能，让学生的手、脑能力在乒乓球课中有效发挥出来。
现如今，探究型教学方法应用到高职院校中的教学中受到了老师的关注，并取得了好的效果。乒乓球教学本身就是一种实践性、参与性和探究型很强的学科，不仅需要老师的指导，更需要学生在教学学习的过程中参与进来，探究乒乓球的技术、技巧要领，在探究的过程中获取知识和技能，提升自身的素养。并且，探究型学习方法能够挖掘到激发学生学习兴趣的关键所在，能够让学生在参与课程探究中学习乒乓球，提高学生的情感心理素质等。
此外，将探究型教学法应用到高职院校的乒乓球教学中，本身就是一种教学创新。高职院校的学生教育更强调提升学生的探究和实践能力，要给高职院校培养好的学生和人才，就需要在课程教学中不断引进并推动这种教学方法的实施。让我们的学生们能够在以后的日子里更好地适应工作、学习和生活。
二、具备实效的探究型的教学方式在乒乓球教学中的运用
把这一教学方法放置到高职院校的乒乓球课程教学实际中，会取得什么样的实际效果？这是这一方法在课程教学中的关键问题。根据南京师范大学体育科学学院王汝英老师在《探究型教学法在大学乒乓球教学中的试验研究》中的研究结果表明：在对照组和参照组的对比中，研究发现，采用探究型教学法的实验组的学生中，同学之间进行讨论交流的占整个人数的84%，多个人在一起进行讨论探究的占53%，而能够与老师有效沟通和探讨学习的占97%。这一研究结果足以表明探究型教学法运用于乒乓球教学法中可以有效增强学生与学生、学生与老师之间的交流与合作，从而实现教学相长和乒乓球技能的提升和创新。同时，它也突破了传统老师教授，学生接受的教学模式，从而真正融入和走进教学，提升学习能力。
探究型的教学方式在试验的研究中已经表明出良好的效果，对于这一教学方式在实际的教学中该怎么对待，可以从以下几方面着手思考：
1.注重学生在课程前期的准备。以往的教学中，课程开始前，往往是老师做好课程的准备，而学生需要准备的很少，这就造成了学生是被动地参与到学习中，没有产生探究的意识和创新的思维能力。探究型教学法要求学生要在乒乓球课程前做好充分的准备，从而能够掌握课程的基本知识和技能，从而为教学学习过程中发现问题、提出问题和创新技能打下基础。
2.转化学生的课程主体意识。我们当前的高职院校教学中，往往老师充当了课程的主体，而忽视了学生作为教学学习主体的部分。因而，破除以往的教学方式，采用探究型教学方法，要充分发挥学生在课程教学的主体性作用，让学生进入课程、探究课程、创新课程，从而发挥学生的积极性，而不能像以往的教学中一样，用老师一个人的思维来压制和忽视众多学生的思维能力。
3.注重激发学生的兴趣和探究创新意识。探究型学习法就是让学生在课堂中展示自己的主体地位，发挥自己的能力，而不是无视我们学生作为人固有的一种好奇心理。只有激发了学生的兴趣和探究的冲动，才能够使得教学得以良好进行，也使得传受双方能够得到有效的提升。在传受双方都参与乒乓球教学的过程中，我们的乒乓球教学不仅能在课堂质量上得到提升，而且学生学习的许多方面都能够有实际性的长进。
三、小结
将探究型的教学方法具体应用到高职院校的乒乓球教学中能够取得良好的教学效用。高职院校在教学中不能像高中那样，仅仅依靠老师的教学来完成课堂内容，更应当注重培高职学子們探究和创新的意识思维。采取探究型的教学方法要求充分发挥老师和学生的互动主体性作用，让老师和学生在体育课堂的教学和学习过程中了解彼此，并了解到什么是乒乓球，如何通过自我身体潜能的挖掘来更好地掌握这项技能，从而顺利地推动课程发展，打破传统的死板模式，推动整个教学的进步。我们在实际的试验研究和乒乓球教学中也发现，探究型教学法确实是一个良好的教学方式。在充分激发学生兴趣和积极性的同时，不仅能让学生参与到课程中，发现问题、解决问题，并能使学生的创新技巧能力得到提升，大大提高课堂教学效益。
参考文献：
[1]王汝英，朱会生.探究型教学法在大学体育乒乓球教学中的实验研究[J].体育研究与教育，2005，20（2）：78-79.
[2]李辉辉.高职院校乒乓球课运用合作学习教学模式的研究[J].网络财富，2010（5）：84-85.
【关键词】探究型；教学；乒乓球教学
一、探究型教学法对于教学和学习的提升
与我们以往的中国死板的教学方法不同，探究型教学方式是结合学生学习实际情况的一种方法。它能够在老师给学生传授课程的教学过程中激发学生的探究兴趣，从而进行教学。好的教学方法要看到学生的学习兴趣所在，让学生也成为课程的一部分，既参与教学、探索课程的问题并解决问题，又可以学习乒乓球知识技能，让学生的手、脑能力在乒乓球课中有效发挥出来。
现如今，探究型教学方法应用到高职院校中的教学中受到了老师的关注，并取得了好的效果。乒乓球教学本身就是一种实践性、参与性和探究型很强的学科，不仅需要老师的指导，更需要学生在教学学习的过程中参与进来，探究乒乓球的技术、技巧要领，在探究的过程中获取知识和技能，提升自身的素养。并且，探究型学习方法能够挖掘到激发学生学习兴趣的关键所在，能够让学生在参与课程探究中学习乒乓球，提高学生的情感心理素质等。
此外，将探究型教学法应用到高职院校的乒乓球教学中，本身就是一种教学创新。高职院校的学生教育更强调提升学生的探究和实践能力，要给高职院校培养好的学生和人才，就需要在课程教学中不断引进并推动这种教学方法的实施。让我们的学生们能够在以后的日子里更好地适应工作、学习和生活。
二、具备实效的探究型的教学方式在乒乓球教学中的运用
把这一教学方法放置到高职院校的乒乓球课程教学实际中，会取得什么样的实际效果？这是这一方法在课程教学中的关键问题。根据南京师范大学体育科学学院王汝英老师在《探究型教学法在大学乒乓球教学中的试验研究》中的研究结果表明：在对照组和参照组的对比中，研究发现，采用探究型教学法的实验组的学生中，同学之间进行讨论交流的占整个人数的84%，多个人在一起进行讨论探究的占53%，而能够与老师有效沟通和探讨学习的占97%。这一研究结果足以表明探究型教学法运用于乒乓球教学法中可以有效增强学生与学生、学生与老师之间的交流与合作，从而实现教学相长和乒乓球技能的提升和创新。同时，它也突破了传统老师教授，学生接受的教学模式，从而真正融入和走进教学，提升学习能力。
探究型的教学方式在试验的研究中已经表明出良好的效果，对于这一教学方式在实际的教学中该怎么对待，可以从以下几方面着手思考：
1.注重学生在课程前期的准备。以往的教学中，课程开始前，往往是老师做好课程的准备，而学生需要准备的很少，这就造成了学生是被动地参与到学习中，没有产生探究的意识和创新的思维能力。探究型教学法要求学生要在乒乓球课程前做好充分的准备，从而能够掌握课程的基本知识和技能，从而为教学学习过程中发现问题、提出问题和创新技能打下基础。
2.转化学生的课程主体意识。我们当前的高职院校教学中，往往老师充当了课程的主体，而忽视了学生作为教学学习主体的部分。因而，破除以往的教学方式，采用探究型教学方法，要充分发挥学生在课程教学的主体性作用，让学生进入课程、探究课程、创新课程，从而发挥学生的积极性，而不能像以往的教学中一样，用老师一个人的思维来压制和忽视众多学生的思维能力。
3.注重激发学生的兴趣和探究创新意识。探究型学习法就是让学生在课堂中展示自己的主体地位，发挥自己的能力，而不是无视我们学生作为人固有的一种好奇心理。只有激发了学生的兴趣和探究的冲动，才能够使得教学得以良好进行，也使得传受双方能够得到有效的提升。在传受双方都参与乒乓球教学的过程中，我们的乒乓球教学不仅能在课堂质量上得到提升，而且学生学习的许多方面都能够有实际性的长进。
三、小结
将探究型的教学方法具体应用到高职院校的乒乓球教学中能够取得良好的教学效用。高职院校在教学中不能像高中那样，仅仅依靠老师的教学来完成课堂内容，更应当注重培高职学子們探究和创新的意识思维。采取探究型的教学方法要求充分发挥老师和学生的互动主体性作用，让老师和学生在体育课堂的教学和学习过程中了解彼此，并了解到什么是乒乓球，如何通过自我身体潜能的挖掘来更好地掌握这项技能，从而顺利地推动课程发展，打破传统的死板模式，推动整个教学的进步。我们在实际的试验研究和乒乓球教学中也发现，探究型教学法确实是一个良好的教学方式。在充分激发学生兴趣和积极性的同时，不仅能让学生参与到课程中，发现问题、解决问题，并能使学生的创新技巧能力得到提升，大大提高课堂教学效益。
参考文献：
[1]王汝英，朱会生.探究型教学法在大学体育乒乓球教学中的实验研究[J].体育研究与教育，2005，20（2）：78-79.
[2]李辉辉.高职院校乒乓球课运用合作学习教学模式的研究[J].网络财富，2010（5）：84-85.