教学心理学认为，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素，造成了成绩差。作为教师应当分析其中的各种原因，因势利导，谆谆善诱，引导他们学习英语，挖掘潜在的动力，发挥他们主观能动性、积极性，培养良好的学习习惯，树立信心，尽自己的职责和义务，取得良好的教学效果。要转化英语差生，首先要分析其中的原因。
　　一、差生的心理分析
　　在调查学生过程中，笔者发现有这么几种原因：（1）缺乏学习目的：有的学生认为英语就是难学，学了也没有用，对将来没有多大帮助，把兴趣和精力放到其他学科上，出现偏科现象。（2）受歧视：有的学习成绩一直很差，被老师、同学和家长当作“差生”、“包袱”，心理自卑感很强，以为自己智力低下，不是学习的料，有“破罐子破摔”的想法。（3）缺乏引导：有的学生稚气未脱，沉湎于吵闹、游玩之中，没把学习放在心上，这类学生中其实大有人材可挖掘、可塑造。（4）心理障碍：有的学生由于各种原因对老师有不好的看法而不学英语的。
　　以上各种原因都不同程度地影响了学生的英语学习，产生了心理障碍，从而缺乏学习的动力和积极性。解决问题要从源头抓起，对症下药，才能调动他们的学习积极性，发挥潜力，消除心理障碍。
　　二、如何引导差生
　　笔者认为如何引导差生从不喜欢到爱上英语这门课，要从原因入手。
　　1.要对学生进行学习目的的教育。每个立志学习的人都会有学习的目的，这是他们的内在动力。一个为中华民族腾飞而立志成才的远大理想和深信祖国美好未来的坚定信念能使他们产生巨大而持久的精神力量，而且能得到社会的广泛支持。只为个人利益和赚钱的英语学习动机也能产生动力，促进个人英语学习，但无法得到社会的广泛承认和支持。这样的人，他们的道路只能越来越窄。只有把个人的动机与社会动机结合起来的人才有光明的前途，产生巨大的动力，发挥更大的作用。所以除了个人动机，还要有远大的目标，崇高的理想和信念来支持自己。
　　2.要让学生明白学习英语的重要性。随着科学技术的迅猛发展，全球经济的一体化，英语显得日益重要。在当今的信息时代，语言是信息的载体和交流的媒介，同时又是感情沟通的重要手段，是中外交流的桥梁，对社会全体成员和个人都至关重要。因此，我们在保留自己民族语言的同时，必须掌握英语。因为英语是世界上使用最广泛的语言。所以不学英语，就像是聋子、瞎子，无法了解世界，无法沟通世界。如同一个品牌，要想走出国门，打入世界，就要以英语为媒介，否则就得不到国际的认同。
　　3.理解，善待学生。一个成功的教育工作者，不仅要善于观察学生的情绪和思想变化，更要克制自己的情绪，注意自己的语言行为。要爱护自己的学生，尊重他们的人格，不能把他们当作“包袱”、“害群之马”。在他们面前，老师给他们一个真诚的微笑，一句体贴的话语，信任的眼光，朋友们的接触，长辈似的关怀和鼓励，往往会使他们感到温暖、信任，引发学习的动力，激发他们的坚强意志，树立坚定的信心。所以老师不管在课内还是课外，不能随便批评学生，要注意方式，不能伤害他们的自尊心。笔者常常听老师说他(她)怎样使一个学生流眼泪，大哭不止，怎样使学生怕他(她)。其实这是很危险的，会使他(她)离你很远，进而对这门课产生厌烦，甚至放弃。
　　4.培养学习兴趣。如同养花一样，由于大家都觉得花有欣赏价值，自然养花的人也多了。英语也一样。如果在课堂上不仅能学到知识，而且感到兴趣盎然，又能考出好的成绩，学生自然会爱上英语。这就要求老师在设计教案时，不仅要简单易学，内容切合学生的实际，又具有趣味性，使他们愿听、愿说、愿读、愿写，才不感到英语难学。有学习兴趣，学生的学习积极性自然能发挥出来。
　　5.学习方法指导。经常有学生提起这样一个问题：说他(她)怎样在英语方面多花时问，怎样用功，可成绩总不理想，总比不过别人。笔者认为这里有一个学习方法问题。这时候，就需要老师进行学习方法的指导，好多学生到中学后沿袭小学的学习方法：死记硬背。殊不知英语讲究的是听、说、读、写综合能力的培养，单靠死记硬背，不多听、多说、多练是学不好英语的。老师要让学生明白：听，不光是听录音，听老师说、听同学操练也是一种听力的培养；说，不是老师多说，而是要求学生多说，在情景对话中去理解词汇、句型，在操练中掌握运用词汇、句型；读，学生往往喜欢默读，不知道英语朗读的重要性。不懂得培养语感和提高阅读能力。对于不喜欢多说，发言不积极的学生，老师应当鼓励他们多朗读，大胆地说，对于阅读能力差的学生还可以提供一些课外阅读材料，但要注意深度、难度。写，学生往往不敢写，怕写英语短文，老师可以让他们写最简单的看图写话，或者写身边最熟悉的人或事物。可以把要求放得很低，逐渐培养他们的兴趣和积极性。千万不要嘲弄差的作文，要耐心地指导和帮助，让他们掌握更好的学习方法。有道是“教是为了不教”。
　　6.树立学习信心。对于成绩一直很差的学生来说，如何树立学习信心尤其重要。如同一只船遇到激流，被洪水冲了回来，要是不与之搏斗，就再也不能冲过。学习也需要拼搏，要坚持不懈，否则学不好英语。所以老师要树立他们的学习信心，激励他们的斗志，唤起再学习的勇气。跟他们讲学习目的性，学习英语的重要性。也可以学生事例教育他们，鼓舞他们的信心。
　　笔者有一个毕业班的学生，他的其他成绩都不错，就是英沿从来未考过及格。当笔者了解到这种情况时，笔者主动跟他交谈，谈英语的重要性，谈英语的学习方法，要求他有问题多问，课堂上要认真听讲，多说，勤于思考，平时多练，挤时间多补习英语。经常交谈，在他的内心激起了共鸣，学习英语的态度发生了变化。在中考中，两个班中他的英语居然考了第二。笔者用这个事例教育其他学生。他们想他到了毕业班了还能把英语学好，我们还刚开始学，难道还不如他?事实真是如此，有些学生暗下决心。英语成绩逐渐地在提高。所以笔者认为作为老师，要多与学生接触，多谈心，多关心，多鼓励，多帮助，树立他们的学习信心，避免处罚、训斥、歧视学生。要学会克制自己的情绪，以免伤及学生的学习信心。
　　笔者认为每个老师要抓住每个学生身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心，满足他们的表现欲，增强他们学英语的信心和兴趣。要强调学好英语非下一番苦功不可，必须经过日积月累，反复磨练，学习才会有长进。学习英语没有捷径可走，必须坚持不懈，否则将前功尽弃。
　　7.以集体的力量感召学生。就是要培养他们的集体荣誉感。集体荣誉是靠大家共同努力取得的，同样对每个学生有鞭策，鼓舞作用。他们常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好，为什么我不能?在强烈的学英语气氛感染下，他们不好意思不学好英语。
　　三、如何让学生养成良好的学习习惯
　　笔者常以事倍功半与事半功倍来教育学生，要掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，学习要自觉主动，许国璋先生曾这样总结：学外语，要眼尖、耳明、嘴勤、手快，只要多读、多记、多讲、多写，自有水到渠成之日，要做到这一点，离不开老师的督促、指导。
　　1.教育学要求教学要面向全体。笔者认为在课堂上，教师要发挥学生的主体作用，尽可能的让学生多讲、多练、多听，练的面要尽可能的广，老师尽量不要先提供答案，让学生多思考。同时要注意那些注意力不集中的学生，给予必要的指正。
　　2.要布置课外作业，让他们带着任务回家。要督促学习，要他们在家认真复习，认真完成作业。老师娈及时改作业，及时讲解。对于那些未完成作业者查明原因，要教育，要求补做。
　　3.要求学生学会自己修正作业，对错误的部分要认真思考，避免一错再错。笔者认为学生自己修正作业，弄懂不明白之处，胜过老师讲百遍。
　　4.联系家长。老师要多与家长联系，了解学生的课外学习情况，也让家长了解学生在校情况。这也是一种督促学习的方法。但绝不是向家长告学生的状。
　　5.组织课外活动。有一部分学生未必在课堂上掌握全部的知识，课外活动是继续课堂学习的一种好方法。为此笔者组织了几个学生担任老师，帮助他们，使他们时时感到有老师在。
　　6.鼓励学生好问。古人云：师者，传道、授业、解惑也。向学生传授知识是老师的责任。常常听学生说某老师很可怕，怕得不敢问，这可不是一件好事。师生之间应当相互尊重，才能让学生敢于说心理话，敢于提问题。有时老师要主动找学生谈话，找问题，并帮助解决问题，包括生活琐事，消除他们的心理障碍。
　　四、教学中注重以学生为主体
　　教与学是统一的。发挥老师主导作用的同时，要增强学生的主体意识。老师是知识的传授者，课堂活动的组织者，控制者，协作者，学生求知的启发者，心理治疗者。学生是学习的主人，课堂的主人。他们是知识的接受者，是语言活动的中心。他们不是绝对的被动者。建构主义学习理论认为，知识不是通过老师传授得到的，而是学习者在一定的情景，即社会文化的背景下，借助他人(包括老师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学生只有发挥他们的积极性、主动性、创造性，才能掌握所学内容，才能达到我们的教学目标，保证教学质量。尤其是差生，更要提高他们参与的积极性，发挥他们的主体作用。
　　总之，差生也是可以塑造的，只是我们没有更好地了解学生，掌握更好的教学方法。但是只要大家努力，一定会把学生教得更好，让他们更能胜任将来的工作，更好地服务于整个社会，报效祖国。转化英语差生任重而道远，需要教师的努力，更需要社会的支持。