初中英语小班化互动课堂模式初探

来源 :课程教育研究·学法教法研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:style_xo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】在素质教育背景下,初中英语教师要积极转变教学理念,不断创新课堂教学模式。教学实践证明,小班化互动课堂教学模式是一种新颖、有效的教学方法。教师以学生为本,有针对性地进行互动教学,能够有效提升初中英语课堂教学的成效。本文主要探讨了初中英语小班化互动课堂模式的应用策略,以供参考。
  【关键词】初中英语 小班化互动课堂 英语教学
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)12-0007-01
  1.引言
  英语是初中阶段的重要基础课程之一,是学生继续未来英语学习和提高英语知识综合运用能力的基石。近年来,教学实践证明,在初中英语的课堂教学中,实行小班化互动课堂教学模式,能够有效地激发初中生学习英语的兴趣与积极性,实现全体学生的共同进步,对于初中英语课堂教学质量与效果,具有非常显著的提升作用。作为一种新颖的教学形式、教学策略,小班化互动课堂教学模式,得到了众多初中英语教师的积极响应,并在初中英语课堂教学中发挥着越来越大的实效。但是,由于小班化互动课堂教学模式,在我国尚处于初级研究阶段,在应用实践中,一些教师对小班化互动课堂教学模式的理解过于片面和表象化,导致课堂教学中出现教学低效的问题。笔者在此结合自己的教学经验,对小班化互动课堂教学模式应用策略进行探讨,以期更好地发挥其教学功能效应,进一步提升初中英语教学水平。
  2.小班化互动课堂教学模式应用策略
  2.1 加强师生互动,提高互动效率
  在英语课堂教学中,师生互动是课堂互动教学的核心,同时也是师生情感交流的纽带。师生互动强调的是学生的活动也要作为教学过程中的一部分,转变了教师角色,将教师从过去的教学主角转向“平等中”的首席,变单向的“培养”活动为双向的“自主创造活动”。在师生互动过程中,英语教师一定要当好导演,同时也要充当“管理者”“咨询者”“顾问”以及“参与者”等角色,要主动成为学生学习道路上的促进者。教师要树立“我们和学生”共同成长的意识,走进课堂,结合学生在课堂上的真实表现对教学内容进行适当调节,在实践中不断完善教学方法,为学生学习创造良好的语言教学环境。
  2.2 激发学生学习信心,提高学习主动性
  在初中英语课堂教学中,“师生互动、生生互动”教学是经常被采用的模式,学生通过师生互动、自主活动既能巩固新的知识点,又能对掌握不够的地方及时进行自纠,也有利于提高口語表达能力。例如,在教学完7A Unit 1的Reading之后,教师就可以让学生上讲台用英语作简短的自我介绍或者互相介绍,让台下的学生仔细听,找出错误并加以纠正,这样能使教学收到事半功倍的效果。再如,在分析“there be”句型时,教师可以让学生利用班级中的文具、桌椅、地图、门窗等一人说一句,尽快表达。这样既利于学习,又能巩固新词汇和句型,还能很好地锻炼他们的口语表达能力,更重要的是给了他们展示“自我表现”的机会,有助于将学生内在的学习兴趣调动起来,有助于提高学生的学习自信心,使英语学习更生动、活泼、有趣。
  2.3 引导情境操练,实现有效互动
  培养学生的口语交际能力是英语教师应尽的责任和义务。但是,受传统应试教育的影响,教师长期使用语法翻译法进行授课,把英语学习的重点放在语法练习、词汇记忆等上面,导致语言学习变得十分枯燥、乏味。为此,要想实现课堂教学的有效互动,创新教学方法是很有必要的,教师要主动引导学生在情境操练中使用所学的句型,在情境中锻炼他们的口语表达能力,在情境互动中提升英语交际能力。例如,在探讨“Shopping”这一单元内容时,可以先用简笔画在黑板上画出“The Shopping Centre”图,借助一些图片、实物或者模型等把教室布置成微型的商店,把各种商品贴上价签,为学生学习知识创设出良好的交际环境,让学生在设置的场境中选购商品、挑选颜色和尺码、问价钱交款等,为学生提供自我表现的机会。再如,在分析“What is the time”句型时,教师可以和学生一起用硬纸盒做可拨动的表盘,倡导生生之间展开互动交流,让他们学会用英语表达时间。
  2.4 进行教学分层,实施因材施教
  在讲解初中英语课文时,教师要根据已设计好的课堂教学内容,进行分层的情景化教学。在情景化教学过程中,不同层次的学生所处的情景不同,自然学习的难易程度也不同。以阅读理解为例,先要求学生阅读一段内容,然后,由水平高的同学对文章大意进行总结,中等水平的学生回答填空问题,水平低的同学回答选择题或者判断正误,然后大家讨论正确与否。在初中英语教学中,英语写作是相对较难的,也是最能体现学生英语学习水平的。在英语写作课上实行分层教学,能减少学生对英语写作的畏难情绪。比如,以让学生给喜欢去的动物园写一封信并提出改进意见为例,水平高的学生可以自由组织语言去写,中等水平的学生可以选择一个侧面去写,水平低的学生可以进行简单描述并提出意见即可。
  2.5完善练习评定环节,实现英语课堂教学有效评价
  传统的英语教学课堂,检测环节往往是教师提问,学生回答,学生在课堂上的参与率不高。随着新课程改革的实行,英语教学的理论性和实践性都相应有了更高的要求,英语课堂教学中,评价教学也是开展互动教学中的一个比较重要的环节。教师及时肯定学生的表现是对学生进行鼓励、提高学生积极性的最好手段之一。此外,在互动教学的最后阶段,教师也可以设计一些有效的课内练习,这对巩固学生的学习非常有必要,对检测教学效果也是具有参考价值的。在练习题的设计上,教师需要结合具体情况分层次设计不同的习题,满足各个层次学生的测试需求。再者,在教学评价的方式上,除了教师的评价让英语课堂“动”起来。
  3.结语
  新课标背景下,初中英语的教学理念和方式发生了较大的变化。小班化互动课堂教学模式,有助于提高学生参与课堂教学的积极性和主动性,激发他们学习的热情,使每个学生都能从认识自我和自身潜能出发,达到爱学、乐学、会学。在教学过程中,通过师生互动和生生互动,将学生的兴趣转化为乐趣,把乐趣转化为志趣,变“强制性”教学活动为“主动参与”教学活动,从而真正提高初中英语课堂教学质量。
  参考文献:
  [1]陈婧婧.初中英语小班化课堂教学管理研究[J].宁波大学学报(教育科学版),2014,02:128-130.
  [2]刘晨来,曹璇. 初中英语口语小班化教学模式的实证研究[J].亚太教育,2016,04:69-71.
其他文献
介绍在近距离条件下,测量聚变脉冲中子源的时间谱、能谱和产额的一种方法-两测点解谱法,对该方法的局限性作了简要地讨论.
实训基地是培养学生实践能力、创新能力和职业素质的场所,是提高人才培养质量的重要基础和保证。文章结合湖北职院近几年的办学实践,论述了护理实训基地建设的必要性、建设思路
【摘要】探究性学习是培养学生创新能力和实践能力的一种有效途径,笔者在初中体育与保健中引入了“尝试探究性学习法”进行教学,以教师为主导,尝试为载体,学生为主体进行探究性学习,文章提出了课堂教学实施探究性学习的体会。  【关键词】探究 创新 学习 尝试  【中图分类号】G731.36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0239-02  随着我国基础教育课程改革顺利,有序
在基于CCD耦合闪烁光纤阵列的快中子照相系统中,快中子图像受噪声污染较为严重。针对快中子图像中的椒盐噪声和泊松噪声,研究了形态滤波技术在降噪方面的应用。结果表明在对快
【摘要】我国民族地区大多生态安全地位突出、环境较为脆弱、经济发展相对落后,处在我国生态文明建设的最前沿。而民族高等院校,作为培养服务于民族地区各类管理建设人才摇篮更应担负起培养理性生态人,促进地区生态文明建设的社会责任。由此可见,加强民族高等院校环境教育对民族地区及全国生态文明建设具有重要的现实意义。  【关键词】民族高等院校 环境教育 教育模式 社会责任  【基金项目】2013年度西藏民族学院一
城镇洪水淹没仿真模型的研究,是水利科学和计算机技术相结合的一个研究热点。针对城镇区域洪水淹没仿真课题,以高精度数字高程模型(DEM)与水流扩散的基本原理为基础,结合城镇淹没
【摘要】要读懂《红楼梦》,首要的就是对《红楼梦》中人名的理解。《红楼梦》中人名具有反映各人物之间的关系,反映人物自身命运,反映人物性格的作用。理清人名的作用有助于我们更好的理解《红楼梦》。  【关键词】《红楼梦》 人名 含义  【中图分类号】H315.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)05-0241-01  1.《红楼梦》的文学价值和历史地位  《红楼梦》作为中国四大
官地水电站左岸导流洞进口洞脸经过之处断层发育,渐变段地质条件较差;出口体型为城门洞型,但洞脸上方有几条发育的断层。为保证进出口段施工期的安全,在进出口洞脸范围的边坡各增
孝,是中国传统文化的道德精义之一.从社会伦理学的层面看,孝的本质含义是“尊老”.作为孝文化这种尊老的社会伦理学特征,也明显地反映在酒文化当中.