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摘要：通过对近年高校体育教育专业新生的专业水平和毕业生就业情况的调查，发现新生的身体素质及运动技能水平偏低、在校期间综合素养和能力培养不得力、就业选择单一化，是影响就业率的主要因素。该文从教师的教学能力提升、导师责任的确定，学生职业规划的制订、综合素质提高、实践能力培养、就业渠道拓展等方面进行探讨，旨在提高学生的综合能力，提升就业率。
关键词：体育教育专业;现状;职业规划;就业率
随着近几年高校的大规模扩招，大学生就业竞争压力大，就业难成为了一个不争的事实。大学生就业成为需要解决的首要问题。与此同时，体育教育与社会生活结合也越来越大。但是，作为社会发展的产物，高校体育教育必须随着时代的发展和社会的进步以及经济体制的改革而不断变化，必须培养具有社会适应性、社会发展性和现实针对性人才，只有这样，才能推动学校体育工作发展，也直接关系到学校体育目标的实现和人才培养的质量。
1 现状分析
毕业生就业方面，在高校体育教育专业毕业生就业情况调查中发现，由于专业限制，体育专业学生就业的方向单一，基本是应聘学校体育教师，毕业生报考教师资格证的合格率也不高。在应聘过程中，毕业生与招聘单位的要求有差距，主要表现在与应聘相关的理论基础能力薄弱，理论知识与专业技能向教学能力的转化不足，与结构化面试相关的实践能力对应聘过程的支撑不足等。毕业生眼高手低，怕吃苦，不愿意去乡村或条件艰苦的地方工作，造成求职意愿和实际招聘岗位不一致，不少学生“毕业就失业”了。
体育高考方面，随着不断的改革和进步，以往全国统一的高校招生考试逐渐改变为由各省自行负责，学科组合和考试方式也有多样组合，另外也放权给更多高校自主招生。这样一来，也许是为了统一组织管理和考试的公平公正， 越来越多的省份在体育教育专业考试中只考有统一标准和评分的身体素质项目，专项技能考试被完全淘汰。截止到2017年，已有河北、山西等15个省份取消了专项技能考试，直接导致学生无专项、无特长。在具体实施中，有一部分体育教师使用了“应试教育”的策略，安排考生“考什么就练什么”，批量化“生产”了同一个模板的体育高考生。还有部分地区为了达到高的大学录取率，把文化成绩较差的学生改成考体育，并且“什么专项分好拿就练什么”，导致一部分体育专业的新生身体素质和专项水平偏低，例如高考乒乓球专项相对容易得分，导致较多学生选考乒乓球专项，但实际的技术水平并不高。
2 提升就业率的手段和措施
面对现状，必须积极采取有针对性的措施，不放过一个学生，不浪费宝贵时间，在大学生涯开始阶段就要为每个学生优化培养方案，强化能力培养，把他们锻造成合格人才。
在对高校学生培养目标确立中，体育教育专业同样也不断演进，经历了多次修订。体育教育专业培养目标由专门的体育教师向复合型体育教育人才转变。由原先的从事中等学校的体育教学、课外运动队训练、竞赛组织与裁判、场地设备管理等体育教育领域的工作，向复合型人才转变，即除能胜任各级、各类学校教育领域工作外，还要能从事体育科研、学校体育管理和社会体育指导工作。2016年颁布的《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》中，体育教育专业培养目标还是主要培养能胜任学校体育工作的教师：掌握现代教育教学理论与方法，以及学校体育课程与教学、课外体育锻炼和训练竞赛的基本理论与方法，具备一定的运动技能和较强的体育教育教学能力。可以看出，尽管国家一直提倡培养复合型人才，但在具体实施上还是没有跳出原来培养体育教师的框架，职业规划还是趋向保守。
随着全民健身计划的实施，在国家全面提倡大众创业万众创新的新形势推动下，要鼓励高校体育教育专业拓宽专业培养口径，鼓励就业方式的多样化和自主性。就业服务人群的年龄跨度可以从幼儿一直到老年人，从幼儿身心的运动启蒙，青少年生长发育的体育干预，成年人的运动保健，到老年人的运动康复疗法，都可以是体育教育专业学生今后的就业定位。
学生的专项发展也不是短期培训就能够完成的，为高考而考的选项不一定适合他们今后的专项发展。他们自身的身心特点在很大程度上能够决定今后的专业发展。因此，根据学生性格特点、身体素质基础和自身的兴趣爱好，尽早对入学新生进行职业生涯教育和人生规划的指导，规划职业生涯目标和实施路径，帮助他们确立自己的专项定位和发展方向，明确学习目标并按计划实施。
而大學期间的职业生涯规划，并不是让学生确定单一的就业方向，而是督促学生及早确立全方位的目标，制订总体学习计划，并且分步骤分阶段实施。在这过程中，需要有相对固定的教师进行对接，可以像研究生一样实行导师制，一个教师负责几个学生，从入学到毕业，全程进行指导和督促，避免学生盲目走弯路或倦怠迷茫虚度光阴。也可以在选择主副专项后，由专项教师负责，从主副专项的精力分配，到毕业论文的及早考虑和分阶段准备，都由专项教师负责，做到师生结对，随时沟通，及时反馈，高效地实施学习计划。
结语;大学生就业是当前政府、高校、社会必须共同面对的问题。2014年9月，国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上首次提出了“大众创业、万众创新”的发展战略，2015年，国务院下发了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，于2018年9月又出台《关于推动创新创业高质量发展打造“升级版”的意见》，目的就是要让创新创业成为时代潮流，汇聚起经济社会发展的强大新动能。尤其在今年国际国内形势深刻变化又叠加疫情影响的情况下，中央在“六稳”的基础上又提出了“六保”的新任务，而稳就业、保居民就业是其中一项重要任务。作为体育教育专业的大学生，同样面临着教师职业不再是单一选择，凭着体育教育专业学生的拼搏精神、顽强的意志力、团队意识和善于沟通等方面的优势，通过自身努力、掌握多项技能，选择自主创业，定会成为一种现实的选择，成功的就业。
参考文献：
[1]杨文轩，杨霆.体育概论[M].北京高等教育出版社，2005，（4）：78-80.
[2]王斌.人际沟通[M].北京：人民卫生出版社，2004，（4）：56-57.
（娄底潇湘职业学院 湖南娄底 417009）
关键词：体育教育专业;现状;职业规划;就业率
随着近几年高校的大规模扩招，大学生就业竞争压力大，就业难成为了一个不争的事实。大学生就业成为需要解决的首要问题。与此同时，体育教育与社会生活结合也越来越大。但是，作为社会发展的产物，高校体育教育必须随着时代的发展和社会的进步以及经济体制的改革而不断变化，必须培养具有社会适应性、社会发展性和现实针对性人才，只有这样，才能推动学校体育工作发展，也直接关系到学校体育目标的实现和人才培养的质量。
1 现状分析
毕业生就业方面，在高校体育教育专业毕业生就业情况调查中发现，由于专业限制，体育专业学生就业的方向单一，基本是应聘学校体育教师，毕业生报考教师资格证的合格率也不高。在应聘过程中，毕业生与招聘单位的要求有差距，主要表现在与应聘相关的理论基础能力薄弱，理论知识与专业技能向教学能力的转化不足，与结构化面试相关的实践能力对应聘过程的支撑不足等。毕业生眼高手低，怕吃苦，不愿意去乡村或条件艰苦的地方工作，造成求职意愿和实际招聘岗位不一致，不少学生“毕业就失业”了。
体育高考方面，随着不断的改革和进步，以往全国统一的高校招生考试逐渐改变为由各省自行负责，学科组合和考试方式也有多样组合，另外也放权给更多高校自主招生。这样一来，也许是为了统一组织管理和考试的公平公正， 越来越多的省份在体育教育专业考试中只考有统一标准和评分的身体素质项目，专项技能考试被完全淘汰。截止到2017年，已有河北、山西等15个省份取消了专项技能考试，直接导致学生无专项、无特长。在具体实施中，有一部分体育教师使用了“应试教育”的策略，安排考生“考什么就练什么”，批量化“生产”了同一个模板的体育高考生。还有部分地区为了达到高的大学录取率，把文化成绩较差的学生改成考体育，并且“什么专项分好拿就练什么”，导致一部分体育专业的新生身体素质和专项水平偏低，例如高考乒乓球专项相对容易得分，导致较多学生选考乒乓球专项，但实际的技术水平并不高。
2 提升就业率的手段和措施
面对现状，必须积极采取有针对性的措施，不放过一个学生，不浪费宝贵时间，在大学生涯开始阶段就要为每个学生优化培养方案，强化能力培养，把他们锻造成合格人才。
在对高校学生培养目标确立中，体育教育专业同样也不断演进，经历了多次修订。体育教育专业培养目标由专门的体育教师向复合型体育教育人才转变。由原先的从事中等学校的体育教学、课外运动队训练、竞赛组织与裁判、场地设备管理等体育教育领域的工作，向复合型人才转变，即除能胜任各级、各类学校教育领域工作外，还要能从事体育科研、学校体育管理和社会体育指导工作。2016年颁布的《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》中，体育教育专业培养目标还是主要培养能胜任学校体育工作的教师：掌握现代教育教学理论与方法，以及学校体育课程与教学、课外体育锻炼和训练竞赛的基本理论与方法，具备一定的运动技能和较强的体育教育教学能力。可以看出，尽管国家一直提倡培养复合型人才，但在具体实施上还是没有跳出原来培养体育教师的框架，职业规划还是趋向保守。
随着全民健身计划的实施，在国家全面提倡大众创业万众创新的新形势推动下，要鼓励高校体育教育专业拓宽专业培养口径，鼓励就业方式的多样化和自主性。就业服务人群的年龄跨度可以从幼儿一直到老年人，从幼儿身心的运动启蒙，青少年生长发育的体育干预，成年人的运动保健，到老年人的运动康复疗法，都可以是体育教育专业学生今后的就业定位。
学生的专项发展也不是短期培训就能够完成的，为高考而考的选项不一定适合他们今后的专项发展。他们自身的身心特点在很大程度上能够决定今后的专业发展。因此，根据学生性格特点、身体素质基础和自身的兴趣爱好，尽早对入学新生进行职业生涯教育和人生规划的指导，规划职业生涯目标和实施路径，帮助他们确立自己的专项定位和发展方向，明确学习目标并按计划实施。
而大學期间的职业生涯规划，并不是让学生确定单一的就业方向，而是督促学生及早确立全方位的目标，制订总体学习计划，并且分步骤分阶段实施。在这过程中，需要有相对固定的教师进行对接，可以像研究生一样实行导师制，一个教师负责几个学生，从入学到毕业，全程进行指导和督促，避免学生盲目走弯路或倦怠迷茫虚度光阴。也可以在选择主副专项后，由专项教师负责，从主副专项的精力分配，到毕业论文的及早考虑和分阶段准备，都由专项教师负责，做到师生结对，随时沟通，及时反馈，高效地实施学习计划。
结语;大学生就业是当前政府、高校、社会必须共同面对的问题。2014年9月，国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上首次提出了“大众创业、万众创新”的发展战略，2015年，国务院下发了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，于2018年9月又出台《关于推动创新创业高质量发展打造“升级版”的意见》，目的就是要让创新创业成为时代潮流，汇聚起经济社会发展的强大新动能。尤其在今年国际国内形势深刻变化又叠加疫情影响的情况下，中央在“六稳”的基础上又提出了“六保”的新任务，而稳就业、保居民就业是其中一项重要任务。作为体育教育专业的大学生，同样面临着教师职业不再是单一选择，凭着体育教育专业学生的拼搏精神、顽强的意志力、团队意识和善于沟通等方面的优势，通过自身努力、掌握多项技能，选择自主创业，定会成为一种现实的选择，成功的就业。
参考文献：
[1]杨文轩，杨霆.体育概论[M].北京高等教育出版社，2005，（4）：78-80.
[2]王斌.人际沟通[M].北京：人民卫生出版社，2004，（4）：56-57.
（娄底潇湘职业学院 湖南娄底 417009）