摘要：随着人们生活水平的日益提升，大家对室内装修的要求也越来越高，在大家审美意识不断增强的现代社会里，必须要提高教学要求，对传统的教学模式进行深入的改进与完善，在满足人们追求高端、大气设计风格的基础之上，还要把具有传统文化及民族特色的端庄、淡雅之风融入其中，进一步体现我国的民族风格，同时取得更高质量的教学效果。
　　关键词：传统文化、融入、软装饰、设计风格、教学模式、探索
　　一、传统文化融入软装饰设计风格的教学模式中存在的问题
　　在具体的教学实践中，“风格”二字是一个非常抽象化的概念，它既没有具体的形式，也没有固定的方法和方案，只是在日常教学过程中，学生们凭借自己的联想和想象去进行领悟和感受。而从当前的一些软装饰教材的内容来看，其中进行软装饰教学的种类繁多、内容丰富多样，而且还有大量的关于“风格”方面的介绍和展示，这样的教材虽然在课堂教学中能够给学生们很多的帮助和指导，但却并不能够让学生们在心中形成一个属于他们自己的独特认识，更找不到自己的设计风格，没有具体的设计思路，长此以往，必然会让这些学生在设计中不动脑筋、不进行独立思考，而只是模仿或借鉴教材上的一些现成的设计方案，甚至是对一些方案进行剪切和拼凑。这样的教学过程，根本不能够让学生们懂得如何把传统文化融入到软装饰设计风格当中，只能在网上搜索一些具体的具有中国特色的图片来作为软装饰的画面。这样的学习过程和课堂教学不但不利于学生积极性的发挥，更不能激发起他们的兴趣和热情，而且还会使这些固定的图片束缚了他们的心灵，不利于他们的独立思考和创造性能力的培养与发挥。
　　二、传统文化融入软装饰設计风格的教学模式探索与研究
　　我国的传统文化在软装饰设计中的融入，目的是要显示一种内敛的、具有韵味的美，中国的传统文化是要以含蓄而高雅的精神境界去展示出内在的美和设计风格，既不是传统元素的简单堆砌，更不是华丽模块的牵强接着，而是一种时代背景的演绎，是中国传统文化的一种诉说。这就需要教师在课堂教学实践中，能够改变传统的思维理念，进行创新与发展，把全新的教学模式和方法，融入到软装饰设计当中。
　　1、案例教学法
　　运用案例教学法，可以给学生们一种更加直观而形象的认识，让大家在课堂教学中找到“风格”的特点，从而达到拓展视野、增长见识的目的。从当前对学生们的调查中发现，大多数学生对新中式风格的认识比较肤浅，大都是只有一个表面的、笼统化的认识，在学生们的心目中，传统文化融入软装饰设计风格中，无非就是把一些古典的场景加入到现代建筑的室内设计当中，让室内设计看上去更具有古色古香。其实不然，中国的传统文化并不是古老而古板的文化，它是一种文化的精髓，这就需要教师在课堂讲授中引用案例教学法，让大家从各个不同的案例中去体会传统文化的内涵，从而掌握设计的方法和策略，再去实践中进行锻炼和提升。
　　2、构成教学法
　　运用构成教学法，可以让学生从传统的思维理念中解脱出来，摆脱古装设计的束缚，而教师则要根据学生们的特点，利用构成教学法的优势，为他们制定一种设计风格或主题，让大家利用构成三大元素去进行思考和想象，运用材质肌理、尺寸比例以及色彩效果来实现设计风格的传统性和文化性，让学生们在自己的设计中体会到美感，大胆的把传统文化融入的软装饰设计当中，真正呈现出我国传统文化的美学精神，这种教学方法既能够防止学生的抄袭、堆砌，更能够使设计风格更上一个台阶。
　　3、符号教学法
　　符号教学法偏向于意向性，而传统文化的符号表现是需要以物质为前提基础的，比如说很多的传统文化设计风格中会加入一些木雕、屏风、书法等等，但在运用符号教学法的前提是需要有一个完整的设计意象稿，这样才更有利于素材的收集和整理，才能够使这些素材与室内装饰空间形成一个整体，找到设计风格的定位。在实际的风格设计中，符号学的方法可以有效的弥补构成法的不足，两者融合起来，才更有利于传统文化在软装饰设计中的和谐融入。
　　三、结束语
　　总而言之，在习近平主席“一带一路”的倡导下，我国的社会经济取得了质的飞跃，人们的生活质量得到了迅速的提升，对于室内设计风格的重视度也越来越高。为了使我国的传统文化得以传承和发扬，进而使我国传统文化元素被得到充分的利用和挖掘，就必须对当前的教学模式及教学方法进行探索和研究，找到一套既具有文化层次，又能够反映我国传统风格的室内软装饰设计方案，为教学质量的提高奠定基础。
　　参考文献；
　　[1] 刘珈伲. 包装设计教学中融入中国传统文化的实践与探索[J]. 中国包装工业， 2015（20）.
　　[2] 杜猛. 新中式软装饰风格中的文化传统探析[J]. 大众文艺， 2017（21）.