【摘要】当前，在新课程标准改革中，社会看重的并不是只能应付应试教育的学生，现在的社会需要的是不仅仅有知识，还要有技能的多方面素质良好的综合性人才。所以，新课程标准改革在学生知识、技能以及情感价值观等多方面都提出了更高的要求。高中音乐鉴赏教学作为一门重要的人文学科，其在帮助学生感知世界、认识世界、塑造自我人生价值观以及自我情感态度的塑造等多方面都具有十分重要的作用。并且，在学生的个性发展与创造性思维中植入人文精神也是高中音乐鉴赏教育的重中之重，高中音乐鉴赏教育在提高学生人文精神素养方面具有十分重要的作用。下面，本文将通过分析从而指出高中音乐鉴赏课对中学生人文精神的培养。
　　【关键词】音乐鉴赏；中学生；人文精神
　　前言
　　所谓的音乐鉴赏教学，指的就是让学生自己通过聆听音乐，再深入的感知音乐、理解音乐，再得以老师的启发、指导和教育，从而提高学生感受美、鉴赏美甚至于创造美的一种课程。有些学生可能认为音乐鉴赏课程是所谓的“副科”，高考的科目中并没有音乐鉴赏，所以就没有在这门课程中花费任何的心思。但是，殊不知，音乐鉴赏课其实也是中学教学内容中的重要组成部分。应教育要求，现在既不能让学生死读书也不能让他们读死书。所以，此时音乐鉴赏课的重要性就凸显出来了，音乐鉴赏课教授给学生的不再是书本中那些理性的知识，而是对学生的一种审美教育，是学生变得更加的感性。音乐鉴赏课程是对学生人文精神的一种培养。所以，音乐教育工作者一定要重视这一课程对学生对来的重要意义，也一定要耐心、努力的教授好每一节课。
　　一、通过音乐本身提高学生的人文素养
　　众所周知，音乐是基于生活来自于生活而又高于生活的一种艺术和精神方面的东西。通过音乐，我们可以感受到创作者当时的心情活动、精神活动等。并且，通过对音乐进行鉴赏，我们还可以得到更多前所为知的东西，这些感受可以使我们的精神、意志得到升华。所谓音乐鉴赏，说的通俗一点，这其实就是一种审美活动，而这一审美活动与我们对风光、景色的审美有所不同。对音乐的鉴赏是一项包含情感体验、想象与联想以及创造性思维于一体的审美活动。音乐来源于生活，是人类智慧的结晶，学生们通过聆听音乐可以感受到音乐的思想、情感、形象以及音乐所反映的社会生活，从而在精神以及情感等多方面获得前所未有的感受，进一步激发学生对音乐的热情。而且，音乐鉴赏课在学生自我感受以及老师启发点拨的共同作用下还可以帮助学生提高他们对音乐的感受能力、对生活的表达能力、对音乐的鉴赏能力以及对美的创造能力。
　　音乐，它不仅拥有美好的外表，还拥有丰富的内涵，用心去感受音乐所包含的情感、意义，我们将会得到不一样的感受。通过音乐鉴赏，学生可以从音乐强大的感染力和丰富的创造力中得到启发，这对提高学生人文素养以及建立健康的个性都具有非常重要的意义。通过感受音乐，学生在思想上或多或少都会受到一定程度的启发，从而使自己的思想层次发生质的提升，而且，这也会帮助学生树立正确的人生观、价值观还有世界观。
　　二、人文知识在音乐鉴赏中的重要性
　　我国的教育方式是应试教育，学生会在潜意识中认为音乐鉴赏课是一门不重要的学科，而更可怕的是大多数学校也是这样看待音乐鉴赏课的，这就导致了有很多高中学生在高中学习阶段没有认真的学习、感受过这门课程，也导致了学生对音乐鉴赏的厌倦。所以，此时我们就需要在音乐鉴赏课授课中意识到人文知识的重要性，并且加入人文知识的教授，而不只是浅显的传授音乐的基本知识。在音乐鉴赏课的授课中加入丰富的人文知识，并且将这些知识转化为学生的一种内涵和修养，这样不仅可以使学生对音乐鉴赏课充满兴趣，还可以从根本上提高音乐鉴赏课的授课效率，让学生们通过自己的兴趣去钻研一门课程总是比老师死板硬套教给学生的效率高很多。
　　在授课中，对每一首音乐、曲子不仅只是单纯的聆听，老师还应该将这首音乐所包含的人文知识传授给学生，并且应该强调对学生人文精神的培养。比如，在欣赏某一作品前，老师应该使学生先了解这一作品的创作大背景、作者所处的社会、当时的历史背景以及这一作品想要表达的情感，这些对学生人文素质的培养而言是非常重要的。我们拿《二泉映月》来举例，若学生在不知道任何背景的前提下聆听这首曲子，学生可能会看着名字而望文生义，将其所要表达的情感曲解，从而不能正确的感受到它更深层次的含义。所以，在这门课程中一定要意识到人文知识的重要性，这样才可以达到以此课程来培养学生人文精神的目的。
　　三、提高学生音乐文化素养水平
　　高中音乐欣赏基本上还是同艺术形式的专题性音乐欣赏，而且横着向上系统地整合了音乐与相关文化的关系。例如：音乐与戏剧、音乐与舞蹈（歌、舞剧音乐）等，这种音乐与姊妹艺术结合，不但很好地让学生学习了音乐知识，而且还全面的了解了音乐艺术密切相连的其他艺术对我们生活的重要意义。 从体裁或表现形式的角度整合教材，我们可以进行“艺术歌曲”鉴赏，与学生一起享受诗和性情和乐雅致；我们可以举行“室内乐”欣赏，带学生去体会微型器乐重奏给我们带来的精致和细腻；我们可以设计“隽永的器乐小品欣赏”专题，向学生展示声音艺术世界中独具个性魅力的精灵；我们亦可以走进“交响世界”享受五彩恢弘的交响艺术，体验与大师们的一次次心灵撞击。在音乐风格方面，我们可以设计与地域文化相联系的欣赏专题，如“走进西藏”—品味高原音乐和藏族风情，“五彩的‘风’”—民歌鉴赏与演唱等等。 总之，在音乐鉴赏教学中，教师要注重培养学生的人文精神，使其从音乐中听出人生的真谛，听出世界的善美，听出时代的意蕴。