【摘 要】
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复习课,受其本身所固有的特点的限制,必然地要以已学过的内容为主.但如果仅是简单地罗列学过的知识点,归纳已有的问题类型,操练已教过的解题方法,则不但不易引起学生的兴趣,
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复习课,受其本身所固有的特点的限制,必然地要以已学过的内容为主.但如果仅是简单地罗列学过的知识点,归纳已有的问题类型,操练已教过的解题方法,则不但不易引起学生的兴趣,使他们丧失可贵的好奇心和探究欲,而且易把知识死板化,题型固定化,思维程式化,解法机械化.这样或许对考试"拿分"有利,但这人为造成的认识僵化,思想禁锢,使学生成为"验证者"而非"探索者","模仿者"而非"创造者",是只适应于应试教育而有悖于素质教
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