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摘 要：情境教学法是在新课改的教育环境下得到教师充分肯定的教学方法。事实上，该教学方法也的确为枯燥的课堂环境增添了生机与活力。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，要思考如何创设情境教学法才能够调动学生的学习积极性，让学生以主观意愿去享受学习英语知识的过程，从而达到优化小学英语课堂教学质量的目的。
关键词：小学英语;情境教学法;问题情境;直观情境;合作情境
對于一门以外语为主的英语学科而言，单一的教学方法极度容易消磨学生主动学习的积极性，造成低下的课堂教学效率。基于此，作为一名新时期的小学英语教师，当主动去从新课改的角度分析情境教学法，让学生以积极的态度参与课堂主动学习知识，从而实现培养学生英语学习兴趣，优化学生英语学习水平，绽放小学英语精彩课堂的目标。下面，我将结合自身从事小学英语教师这一职业的教学实践经验，对如何在小学英语课堂中创设情境教学法提出以下几点建议：
一、应用问题情境，激发学生探究兴趣
在素质教育理念的时代环境下，题海战术已经不再被广大教师所认可，学生也会对题海战术有所厌倦，不愿意积极主动地去探究问题，但是问题的重要性依然没有发生改变，只是需要改变提问方式。基于此，作为一名素质教育理念指导下的小学英语教师，要懂得应用可以激发学生探究兴趣的问题情境授课，助力学生分析问题，帮助学生理解知识，从而实现提升小学英语课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《How can I get there？》这部分内容时，首先，我引导学生认读了museum，post，office，turn left，go straight等描述城市设施及其位置的单词和词组，为学生高效率地学习新知做了准备。然后，我在课件展示了具体的生活情景，就情景内容对学生提问道：“Where is the...？ How can we get there？”从而引导学生做了回答，并帮助学生学习了如何用正确的语调朗读句子。最后，我对学生讲述了如何在迷路时主动寻求帮助，提高了学生的生活技能，进而做了课堂小结，组织学生之间互相交流学习收获。这样，我通过应用问题情境授课，使学生产生了十分强烈的探究兴趣，发展了学生分析英语问题的思维能力，充分促进了学生对本节所学内容的理解，实现了小学英语课堂教学效率的提升。
二、应用直观情境，增强学生学习动力
多媒体技术这一优质资源随着国家经济水平的提升已于新时期的教育领域中有了十分广泛的应用。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，要注重借助多媒体技术应用增强学生学习动力直观情境授课，引导学生带着浓厚求知欲去经历获取英语知识和技能的过程，以求绽放出精彩的小学英语课堂。
例如，我在引导学生学习《How do you feel？》这部分内容时，首先，我借助多媒体技术直观展示图片，引导学生认识了本单元的重点单词和词组，为学生能够理解所需要知晓的句型做了准备。然后，我利用多媒体技术播放了教材中的对话，帮助学生掌握了句式“主语+be+表示情绪的形容词”这一句式。最后，我引导学生对所学内容做了梳理，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助多媒体技术以直观情境授课，激发了学生的求知欲望，增强了学生的学习动力，从而充分实现小学英语课堂的精彩绽放。
三、应用合作情境，提升学生表达能力
新课程改革提出了以生为本的教育理念，正是这一教育理念对教师的教学思想产生了极大程度的影响。基于此，作为一名新课改背景下的小学英语教师，要懂得应用合作情境对践行生本教育理念的意义，从而将这一教学方法落实在课堂当中，激发学生主动学习英语知识的热情，在民主和谐的英语环境中提升学生的表达能力，完成优化小学英语课堂教学效果的任务。
例如，我在引导学生学习《My weekend plan》这部分内容时，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生在小组中探讨自己的周末生活是如何安排的，从而引导学生学习“visit my grand，see a film，take a trip”等核心词组。然后，我引导学生分析了教材内容，组织学生在小组中运用核心句型“What are you going to today？”“I'm going to visit my grand/see a film/ take a trip.”交流周末计划，使学生熟悉了学习内容，于和谐的课堂环境中培养了学生的口语表达能力。最后，我做了课堂小结，组织学生在小组中互相交流了学习收获。这样，我通过应用合作情境发挥了学生的课堂主体地位，使学生处在了用英语交流的环境中，从而提升了学生的表达能力，顺利完成了小学英语课堂教学效果的优化。
总而言之，作为一名新时代下的小学英语教师，要了解情境教学法，以促进学生的发展为前提研究出各种各样的情境教学法，使学生始终处在充满生机的课堂环境当中，得到各项能力的提升，取得理想的小学英语课堂教学效益。
参考文献：
[1]刘亚平.情境教学在小学英语教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（05）：54.
[2]张艳.情境教学在小学英语教学中的重要性[J].黑龙江科学，2017，8（03）：42-43.
关键词：小学英语;情境教学法;问题情境;直观情境;合作情境
對于一门以外语为主的英语学科而言，单一的教学方法极度容易消磨学生主动学习的积极性，造成低下的课堂教学效率。基于此，作为一名新时期的小学英语教师，当主动去从新课改的角度分析情境教学法，让学生以积极的态度参与课堂主动学习知识，从而实现培养学生英语学习兴趣，优化学生英语学习水平，绽放小学英语精彩课堂的目标。下面，我将结合自身从事小学英语教师这一职业的教学实践经验，对如何在小学英语课堂中创设情境教学法提出以下几点建议：
一、应用问题情境，激发学生探究兴趣
在素质教育理念的时代环境下，题海战术已经不再被广大教师所认可，学生也会对题海战术有所厌倦，不愿意积极主动地去探究问题，但是问题的重要性依然没有发生改变，只是需要改变提问方式。基于此，作为一名素质教育理念指导下的小学英语教师，要懂得应用可以激发学生探究兴趣的问题情境授课，助力学生分析问题，帮助学生理解知识，从而实现提升小学英语课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《How can I get there？》这部分内容时，首先，我引导学生认读了museum，post，office，turn left，go straight等描述城市设施及其位置的单词和词组，为学生高效率地学习新知做了准备。然后，我在课件展示了具体的生活情景，就情景内容对学生提问道：“Where is the...？ How can we get there？”从而引导学生做了回答，并帮助学生学习了如何用正确的语调朗读句子。最后，我对学生讲述了如何在迷路时主动寻求帮助，提高了学生的生活技能，进而做了课堂小结，组织学生之间互相交流学习收获。这样，我通过应用问题情境授课，使学生产生了十分强烈的探究兴趣，发展了学生分析英语问题的思维能力，充分促进了学生对本节所学内容的理解，实现了小学英语课堂教学效率的提升。
二、应用直观情境，增强学生学习动力
多媒体技术这一优质资源随着国家经济水平的提升已于新时期的教育领域中有了十分广泛的应用。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，要注重借助多媒体技术应用增强学生学习动力直观情境授课，引导学生带着浓厚求知欲去经历获取英语知识和技能的过程，以求绽放出精彩的小学英语课堂。
例如，我在引导学生学习《How do you feel？》这部分内容时，首先，我借助多媒体技术直观展示图片，引导学生认识了本单元的重点单词和词组，为学生能够理解所需要知晓的句型做了准备。然后，我利用多媒体技术播放了教材中的对话，帮助学生掌握了句式“主语+be+表示情绪的形容词”这一句式。最后，我引导学生对所学内容做了梳理，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助多媒体技术以直观情境授课，激发了学生的求知欲望，增强了学生的学习动力，从而充分实现小学英语课堂的精彩绽放。
三、应用合作情境，提升学生表达能力
新课程改革提出了以生为本的教育理念，正是这一教育理念对教师的教学思想产生了极大程度的影响。基于此，作为一名新课改背景下的小学英语教师，要懂得应用合作情境对践行生本教育理念的意义，从而将这一教学方法落实在课堂当中，激发学生主动学习英语知识的热情，在民主和谐的英语环境中提升学生的表达能力，完成优化小学英语课堂教学效果的任务。
例如，我在引导学生学习《My weekend plan》这部分内容时，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生在小组中探讨自己的周末生活是如何安排的，从而引导学生学习“visit my grand，see a film，take a trip”等核心词组。然后，我引导学生分析了教材内容，组织学生在小组中运用核心句型“What are you going to today？”“I'm going to visit my grand/see a film/ take a trip.”交流周末计划，使学生熟悉了学习内容，于和谐的课堂环境中培养了学生的口语表达能力。最后，我做了课堂小结，组织学生在小组中互相交流了学习收获。这样，我通过应用合作情境发挥了学生的课堂主体地位，使学生处在了用英语交流的环境中，从而提升了学生的表达能力，顺利完成了小学英语课堂教学效果的优化。
总而言之，作为一名新时代下的小学英语教师，要了解情境教学法，以促进学生的发展为前提研究出各种各样的情境教学法，使学生始终处在充满生机的课堂环境当中，得到各项能力的提升，取得理想的小学英语课堂教学效益。
参考文献：
[1]刘亚平.情境教学在小学英语教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（05）：54.
[2]张艳.情境教学在小学英语教学中的重要性[J].黑龙江科学，2017，8（03）：42-43.