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摘 要：为了构建幼儿园体能园本课程，我们购置了充足的运动器械、设计了大量的体能游戏活动，并尝试将不同领域进行整合开展体能活动。对此本文结合实践进行了初步分析与探讨，以期为相关研究与教育实践提供有价值的参考。
关键词：幼儿园;体能活动;内容与活动形式;策略
在幼儿园体能园本课程构建与实施的过程中，为了促进幼儿身心和谐健康发展，我们根据他们的身心发育特点，购置了适宜的运动器械，并引入了游戏的方式，有效调动了幼儿参与体能活动的积极性，激发了他们进行体育活动的兴趣。本文将就幼儿园园本体能课程构建与实施实践，对于体能活动内容与形式的选择与运用进行探究，并为相关教育实践提供有价值的建议，为促进幼儿园体能课程的健康发展提供一些思路。
一、幼儿园体能活动的内容选择
（一）遵循幼儿年龄段特点，选择适宜的运动器械
不同年龄段的幼儿，其身体发育水平存在明显的差异，特别是孩子们的大脑、骨骼等还没有发育成熟，身体协调能力、平衡能力不足，因此在幼儿园体能活动中一定要科学合理地选择与使用运动器械。如选择一些“大众化”的运动器械，像拉力器，这样小班、中班、幼儿都可以使用，通过参与相关体能活动，孩子们的四肢力量可以得到提高，还能提高他们的身体协调能力。值得一提的是，对于刚入园的小班幼儿来讲，为他们提供的运动器材不能太复杂，难度要小，并且以小器械为主，像飞盘等，孩子们通过参与这项体能活动在跑跑跳跳中达到锻炼的目的。
（二）坚持课程游戏化改革，开展体能游戏活动
幼儿园课程的实施应以游戏为基本活动，这是课程游戏化改革提出来的要求。因此在幼儿园体能活动中，我们也要设计大量游戏活动，以激发幼儿参与体能活动的兴趣。如有的教师会组织“障碍跑”游戏、抛球比赛等。在游戏中，教师把全班幼儿分若干小组，每组都要在规定的时间内完成游戏任务，提前完成游戏任务的就获胜。以游戏为载体展开体能活动，不但激发了幼儿的学习兴趣，还使他们在积极主动的参与中得到了很好的锻炼。
二、整合领域开展活动，体现教育的整体性
（一）体能活动与音乐领域的整合
小朋友们爱唱爱跳，音乐感强的会随着音乐而舞动身体。从幼儿的这一特点出发，我们尝试将音乐领域与体能活动进行有机整合，让孩子们伴着欢快的音乐，在蹦蹦跳跳中进行体能锻炼，这样不但可以激发幼儿参与体能活动的兴趣，还能使他们感受到体能活动的乐趣。像《爱跳舞的洋娃娃》这首舞曲就非常适合孩子们做早操，在拍手与蹦蹦跳跳中随着音乐律动，既营造了良好的氛围，又使孩子们得到了锻炼，不仅取得了良好的锻炼效果，还突破了传统单一的体能训练方式。当然，教师还可以开展以小动物为主人公的音乐律动活动，一方面可以激起孩子们参与体能活动的兴趣，另一方面有利于开展角色扮演游戏。这种体能活动方式可以有效提高孩子们的运动兴趣。
（二）体能活动与语言领域的整合
将体能活动与语言领域进行整合，不但可以激发幼儿的兴趣，还能将体能活动内容变得更加具体、形象、直观，可以提高体能活动的效果。如在体能活动中，教师会引入儿歌，由于其朗朗上口，可以培养孩子们运动时的节奏感知能力。如为了培养孩子们的跳跃能力，有的教师引入了儿歌《小白兔》，孩子们边念儿歌边跳躍，取得了良好的锻炼效果。又如为了使幼儿能钻过70厘米高的障碍物及两手两膝着地向前爬行，培养他们身体的协调能力，我设计了小乌龟运粮的游戏活动，同时还引入相关儿歌，并提供了小乌龟的头饰等道具及护具，有效激发了孩子们的探索兴趣。这次通过儿歌的引入不但创设了有效的教学情境，还满足了幼儿喜欢扮演角色的心理发展需求，有效促进了他们身心和谐健康发展。
（三）体能活动与运动竞赛整合
有的时候单纯进行体能活动孩子们的兴趣不高，如果将其与竞赛活动进行有机整合，则可以调动他们的积极性。如在跳绳活动中，孩子们玩一会儿就没有兴趣了，但是如果教师使用竞赛的方式，让大家或进行单人跳比赛，或者进行小组的集体跳比赛，在规定的时间内，跳得最多的获胜。这样的活动比较合适大班幼儿，对于小班幼儿来讲，像“拍球”一类的比赛活动他们非常喜欢，只要是在相同的时间内拍得最多就可以获胜。在竞赛类的体能活动中，教师应该对获胜者进行多种形式的奖励，以表示鼓励，从而提高其参与运动的积极性。
综上所述，在开展幼儿园体能活动的过程中，我们应该重视幼儿身心和谐健康发展。也就是说，幼儿园构建与实施体能课程，应该把增强幼儿身体素质与促进幼儿全面发展有机结合起来。但是，从体能课程构建与实施的具体实践来看，我们的体能活动依然存在问题，所以作为一名幼儿教师我们应该不断创新，找到更加多样的体能活动形式，为孩子们打造高质量的运动环境。
参考文献：
[1]朱晓燕.幼儿园户外体能运动“大循环”的尝试与实践.江苏幼儿教育，2017（4）：23-25.
[2]周晓容.幼儿园体能活动的组织与实施技巧.课程教育研究：学法教法研究，2017（20）：187-187.
关键词：幼儿园;体能活动;内容与活动形式;策略
在幼儿园体能园本课程构建与实施的过程中，为了促进幼儿身心和谐健康发展，我们根据他们的身心发育特点，购置了适宜的运动器械，并引入了游戏的方式，有效调动了幼儿参与体能活动的积极性，激发了他们进行体育活动的兴趣。本文将就幼儿园园本体能课程构建与实施实践，对于体能活动内容与形式的选择与运用进行探究，并为相关教育实践提供有价值的建议，为促进幼儿园体能课程的健康发展提供一些思路。
一、幼儿园体能活动的内容选择
（一）遵循幼儿年龄段特点，选择适宜的运动器械
不同年龄段的幼儿，其身体发育水平存在明显的差异，特别是孩子们的大脑、骨骼等还没有发育成熟，身体协调能力、平衡能力不足，因此在幼儿园体能活动中一定要科学合理地选择与使用运动器械。如选择一些“大众化”的运动器械，像拉力器，这样小班、中班、幼儿都可以使用，通过参与相关体能活动，孩子们的四肢力量可以得到提高，还能提高他们的身体协调能力。值得一提的是，对于刚入园的小班幼儿来讲，为他们提供的运动器材不能太复杂，难度要小，并且以小器械为主，像飞盘等，孩子们通过参与这项体能活动在跑跑跳跳中达到锻炼的目的。
（二）坚持课程游戏化改革，开展体能游戏活动
幼儿园课程的实施应以游戏为基本活动，这是课程游戏化改革提出来的要求。因此在幼儿园体能活动中，我们也要设计大量游戏活动，以激发幼儿参与体能活动的兴趣。如有的教师会组织“障碍跑”游戏、抛球比赛等。在游戏中，教师把全班幼儿分若干小组，每组都要在规定的时间内完成游戏任务，提前完成游戏任务的就获胜。以游戏为载体展开体能活动，不但激发了幼儿的学习兴趣，还使他们在积极主动的参与中得到了很好的锻炼。
二、整合领域开展活动，体现教育的整体性
（一）体能活动与音乐领域的整合
小朋友们爱唱爱跳，音乐感强的会随着音乐而舞动身体。从幼儿的这一特点出发，我们尝试将音乐领域与体能活动进行有机整合，让孩子们伴着欢快的音乐，在蹦蹦跳跳中进行体能锻炼，这样不但可以激发幼儿参与体能活动的兴趣，还能使他们感受到体能活动的乐趣。像《爱跳舞的洋娃娃》这首舞曲就非常适合孩子们做早操，在拍手与蹦蹦跳跳中随着音乐律动，既营造了良好的氛围，又使孩子们得到了锻炼，不仅取得了良好的锻炼效果，还突破了传统单一的体能训练方式。当然，教师还可以开展以小动物为主人公的音乐律动活动，一方面可以激起孩子们参与体能活动的兴趣，另一方面有利于开展角色扮演游戏。这种体能活动方式可以有效提高孩子们的运动兴趣。
（二）体能活动与语言领域的整合
将体能活动与语言领域进行整合，不但可以激发幼儿的兴趣，还能将体能活动内容变得更加具体、形象、直观，可以提高体能活动的效果。如在体能活动中，教师会引入儿歌，由于其朗朗上口，可以培养孩子们运动时的节奏感知能力。如为了培养孩子们的跳跃能力，有的教师引入了儿歌《小白兔》，孩子们边念儿歌边跳躍，取得了良好的锻炼效果。又如为了使幼儿能钻过70厘米高的障碍物及两手两膝着地向前爬行，培养他们身体的协调能力，我设计了小乌龟运粮的游戏活动，同时还引入相关儿歌，并提供了小乌龟的头饰等道具及护具，有效激发了孩子们的探索兴趣。这次通过儿歌的引入不但创设了有效的教学情境，还满足了幼儿喜欢扮演角色的心理发展需求，有效促进了他们身心和谐健康发展。
（三）体能活动与运动竞赛整合
有的时候单纯进行体能活动孩子们的兴趣不高，如果将其与竞赛活动进行有机整合，则可以调动他们的积极性。如在跳绳活动中，孩子们玩一会儿就没有兴趣了，但是如果教师使用竞赛的方式，让大家或进行单人跳比赛，或者进行小组的集体跳比赛，在规定的时间内，跳得最多的获胜。这样的活动比较合适大班幼儿，对于小班幼儿来讲，像“拍球”一类的比赛活动他们非常喜欢，只要是在相同的时间内拍得最多就可以获胜。在竞赛类的体能活动中，教师应该对获胜者进行多种形式的奖励，以表示鼓励，从而提高其参与运动的积极性。
综上所述，在开展幼儿园体能活动的过程中，我们应该重视幼儿身心和谐健康发展。也就是说，幼儿园构建与实施体能课程，应该把增强幼儿身体素质与促进幼儿全面发展有机结合起来。但是，从体能课程构建与实施的具体实践来看，我们的体能活动依然存在问题，所以作为一名幼儿教师我们应该不断创新，找到更加多样的体能活动形式，为孩子们打造高质量的运动环境。
参考文献：
[1]朱晓燕.幼儿园户外体能运动“大循环”的尝试与实践.江苏幼儿教育，2017（4）：23-25.
[2]周晓容.幼儿园体能活动的组织与实施技巧.课程教育研究：学法教法研究，2017（20）：187-187.