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摘要：数学学科在小学教育中占据着重要位置，对学生也有着非常大的影响，所以教师要重视小学生综合能力的培养。尤其是思维逻辑能力，可以帮助学生顺利解决数学问题，是学习过程中必须具备的一项能力。在新课改的推动下，传统教学理念已经不能满足学生的学习需求，教师要改变教学方式，让学生掌握正确的学习方法。本文详细介绍了小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的措施，希望可以对教师教学产生积极的影响。
关键词：小学数学;学生;逻辑思维能力
从小学阶段开始，学生开始接受系统的数学教育，但是由于其年龄比较小，数学学科的学习对于小学生来说具有一定困难，所以教师要采取有效措施，提高学生的学习能力。其中需要加强对逻辑思维能力的培养，数学是一门逻辑性和实用性很强的学科，如果学生思维逻辑较差，其数学水平也就不能从根本上提升。逻辑思维能力包含了很多方面，不仅是学习数学需要具备的能力，也为学习其它学科提供了帮助。
一、采取有效教学方法，优化教学课程
小学生的自律性比较差，如果仍然采取传统教学方法，难以提高学生的学习效率，逻辑思维能力更难得到有效培养。所以教师要创新教学方法，吸引学生的注意力，使其可以长时间保持高效的学习。由此可见，要想提高学生的逻辑思维能力，就要从教学方式和教学内容入手，优化教学课程，了解学生之间的个体差异性，把枯燥的数学知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。教师在开展教学活动时还要和学生的实际情况相结合，选取符合学生思维习惯的教学内容，开展针对性教学，以此来提高学生的逻辑思维能力。比如，在学习关于“混合运算”这一小节的知识点时，教师可以列举学生感兴趣的例子，让学生对数学计算产生兴趣。以小学数学加减法为例，教师可以以动物园或者游乐园这样的主题为例，既吸引了学生的注意力，又帮助学生很好地理解了运算知识。另外，在实际教学过程中，教师也可以使用一些现代化的教学设备，使抽象的知识更加形象化、直观化，这样的教学形式比较便于学生理解。
二、切合实际情况，培养逻辑思维能力
每个学生的实际情况有所不同，个性之间的差异也比较大，教师在开展教学活动时，不要采取“一刀切”的教学方式，这样会降低学生的学习效率，不利于学生长远发展。所以要切合实际，在为学生讲解解题技巧时，发挥自身的引导作用，引发学生思考，帮助学生捋顺思路，从而掌握正确的学习方法，这样不仅对学生学习数学知识有所帮助，对其它学科的学习也是非常有利的。在此过程中需要注意的是，小学生还处于身心发展的关键阶段，个性上也比较爱玩爱闹，所以教师要有耐心，和学生以朋友的关系相处，使班级氛围更和谐融洽，这样才能为学生创建良好的学习环境，逻辑思维能力也能得到有效提升。数学是一门自然学科，需要学生根据现象了解到事物的本质，找到事物的发展规律，这就需要学生具备良好的思维逻辑能力。学生在面对同一个数学问题时，往往会有不同的解题思路和解题方式，这时教师要鼓励学生，引导其正确解决问题，而不是直接给学生指出正确的解题方式。
三、以问题引发思考，激发学习兴趣
学生的学习兴趣是非常重要的，影响着学生的积极性和学习效率，小学阶段的学生好奇心比较中，如果是不感兴趣的内容，很可能会使其注意力不集中，思维也就无法正确引导。教师教学过程中，提问的方式是比较常见的，通过提问还能引发学生思考，把复杂的问题简单化，降低数学知识的难度，提高学习效率。所以在开展教学活动时，可以加强和学生之间的互动，多多向学生提问，使其可以主动参与到教学中，从而帮助学生尽快理解知识点。基于此，教师可以把问题和学生的实际生活联系起来，使其和教学内容产生共鸣，并使其对数学知识产生兴趣。此外，教师还可以为学生提供一些实践机会，打破课堂教学的局限性，这也是调动学生学习积极性的有效方式。通过实践可以提高学生的实际应用能力和逻辑思维能力，为学生以后的学习和发展奠定了基础，帮助学生尽快掌握了正确的学习方式，从根本上提高了学生的学习水平。总之，逻辑思维能力的培养，要符合学生的实际情况，采取科学合理的教学方法，使其可以积极参与到教学活动中来，而不是长期处于被动学习中。
结束语
综上所述，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，要以学生为主，发挥自身的引导作用，引发学生思考，使其有正确的解题思路，逻辑思维能力也能得到有效培养。同时，学生的学习兴趣也是非常重要的，所以要给学生预留充足的发挥空间，激发其对数学知识的探究欲望，提高学生的积极性，这样不仅可以帮助学生掌握数学知识，还能为以后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]周秋红.小学数学教学中学生的逻辑思维能力培养策略[J].中学生作文指导，2019，000（034）：P.146-146.
[2]熊国平.小學数学教学中学生抽象思维能力培养策略初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（001）：118.
[3]涂惠兰.善于思考，乐于思考——小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].华夏教师，2019（29）：19-20.
关键词：小学数学;学生;逻辑思维能力
从小学阶段开始，学生开始接受系统的数学教育，但是由于其年龄比较小，数学学科的学习对于小学生来说具有一定困难，所以教师要采取有效措施，提高学生的学习能力。其中需要加强对逻辑思维能力的培养，数学是一门逻辑性和实用性很强的学科，如果学生思维逻辑较差，其数学水平也就不能从根本上提升。逻辑思维能力包含了很多方面，不仅是学习数学需要具备的能力，也为学习其它学科提供了帮助。
一、采取有效教学方法，优化教学课程
小学生的自律性比较差，如果仍然采取传统教学方法，难以提高学生的学习效率，逻辑思维能力更难得到有效培养。所以教师要创新教学方法，吸引学生的注意力，使其可以长时间保持高效的学习。由此可见，要想提高学生的逻辑思维能力，就要从教学方式和教学内容入手，优化教学课程，了解学生之间的个体差异性，把枯燥的数学知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。教师在开展教学活动时还要和学生的实际情况相结合，选取符合学生思维习惯的教学内容，开展针对性教学，以此来提高学生的逻辑思维能力。比如，在学习关于“混合运算”这一小节的知识点时，教师可以列举学生感兴趣的例子，让学生对数学计算产生兴趣。以小学数学加减法为例，教师可以以动物园或者游乐园这样的主题为例，既吸引了学生的注意力，又帮助学生很好地理解了运算知识。另外，在实际教学过程中，教师也可以使用一些现代化的教学设备，使抽象的知识更加形象化、直观化，这样的教学形式比较便于学生理解。
二、切合实际情况，培养逻辑思维能力
每个学生的实际情况有所不同，个性之间的差异也比较大，教师在开展教学活动时，不要采取“一刀切”的教学方式，这样会降低学生的学习效率，不利于学生长远发展。所以要切合实际，在为学生讲解解题技巧时，发挥自身的引导作用，引发学生思考，帮助学生捋顺思路，从而掌握正确的学习方法，这样不仅对学生学习数学知识有所帮助，对其它学科的学习也是非常有利的。在此过程中需要注意的是，小学生还处于身心发展的关键阶段，个性上也比较爱玩爱闹，所以教师要有耐心，和学生以朋友的关系相处，使班级氛围更和谐融洽，这样才能为学生创建良好的学习环境，逻辑思维能力也能得到有效提升。数学是一门自然学科，需要学生根据现象了解到事物的本质，找到事物的发展规律，这就需要学生具备良好的思维逻辑能力。学生在面对同一个数学问题时，往往会有不同的解题思路和解题方式，这时教师要鼓励学生，引导其正确解决问题，而不是直接给学生指出正确的解题方式。
三、以问题引发思考，激发学习兴趣
学生的学习兴趣是非常重要的，影响着学生的积极性和学习效率，小学阶段的学生好奇心比较中，如果是不感兴趣的内容，很可能会使其注意力不集中，思维也就无法正确引导。教师教学过程中，提问的方式是比较常见的，通过提问还能引发学生思考，把复杂的问题简单化，降低数学知识的难度，提高学习效率。所以在开展教学活动时，可以加强和学生之间的互动，多多向学生提问，使其可以主动参与到教学中，从而帮助学生尽快理解知识点。基于此，教师可以把问题和学生的实际生活联系起来，使其和教学内容产生共鸣，并使其对数学知识产生兴趣。此外，教师还可以为学生提供一些实践机会，打破课堂教学的局限性，这也是调动学生学习积极性的有效方式。通过实践可以提高学生的实际应用能力和逻辑思维能力，为学生以后的学习和发展奠定了基础，帮助学生尽快掌握了正确的学习方式，从根本上提高了学生的学习水平。总之，逻辑思维能力的培养，要符合学生的实际情况，采取科学合理的教学方法，使其可以积极参与到教学活动中来，而不是长期处于被动学习中。
结束语
综上所述，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，要以学生为主，发挥自身的引导作用，引发学生思考，使其有正确的解题思路，逻辑思维能力也能得到有效培养。同时，学生的学习兴趣也是非常重要的，所以要给学生预留充足的发挥空间，激发其对数学知识的探究欲望，提高学生的积极性，这样不仅可以帮助学生掌握数学知识，还能为以后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]周秋红.小学数学教学中学生的逻辑思维能力培养策略[J].中学生作文指导，2019，000（034）：P.146-146.
[2]熊国平.小學数学教学中学生抽象思维能力培养策略初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（001）：118.
[3]涂惠兰.善于思考，乐于思考——小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].华夏教师，2019（29）：19-20.