互动式教学主要在师生共同参与的基础上展开的，有利于调动双方的能动性，使课堂气氛更加活跃，可以提高教与学两方面的质量，尤其是英语的教学，作为一门语言性学科，互动性的教学方式对于提高学生听说读写的能力特别重要。本文就如何在初中英语教学中应用互动式教学模式进行探讨。
　　互动式教学的意义与必要性。互动式教学的一个重要特性就是互动，教师和学生的互动，学生和学生的互动，这样的互动增进了教师和学生以及学生和学生之间的交流，交流不仅是语言上的，更多的体现的是一种思想，思想上的认识可以让学生和教师都受益匪浅。通过互动，学生对教师不再“恐惧”，而是变得亲近，也敢于表达自己的思想和见解，这是敢于表现自己的第一步。同时，教师可以及时有效地了解学生的思想情况以及学生对知识的掌握情况，更能对自己的教学是否适应学生有一个客观地评价；再次，学生之间通过互动还可以更大程度地丰富自己的思想，使自己的想法多样化的同时更加完善。总之，互动式教学对于师生的进步都是有着重要的意义的。
　　在传统的初中英语教学中，主要就是以教师讲为主的方式进行，但是英语远不同于其他科目，语言的教学仅靠听是不可能掌握的，且面对时下社会对人才的要求，听说写等方面都优秀已成为必然。
　　互動式教学在初中英语教学中的应用。创设互动的课堂氛围——在初中英语课堂教学中，课堂氛围很重要，积极活跃的课堂氛围有利于带动学生投入学习，进行互动，消沉的课堂氛围在一定程度上会降低学生互动的积极性。因此，在实际教学中，英语教师要思考怎样营造互动的课堂氛围，笔者认为可以通过创设情境来营造，在英语的学习中，学生的认知有时会发生冲突，教师了利用学生面对事物已有的认知态度与实践结果不一致而产生的不平衡心理来制造师生“冲突”和“矛盾”，从而激发学生的学习兴趣促进学生与教师之间的互动。
　　以学生为主体——互动的中心环节就是课堂的互动，课堂是教师和学生进行交流的主要场所，这个环节的进行有效与否切实关系到课堂教学的成败。传统教学中教师单方面地进行讲授，完全忽略了学生是主体的教学模式，是不利于教学的有效开展的。互动式教学可以让学生的参与度极大地提高，让学生能够认识到课堂教学中没有“权威”，教师不是一定正确的，自己如果有意见是可以直接表达的，对于教师的观点有不同的要敢于say“no”。学生一旦有这样的认识就能敢于在课堂上表现自己，在学生主动参与的这个过程中，教师的教学方式也是多样的。
　　加强课堂合作——老师把学生分成小组进行情景对话比赛，给学生创造学习英语的环境，提升英语口语的交际水平，可以设立奖项，对于表现好的小组给予奖励，对于表现不理想的小组多多加强练习。这种学习英语的互动方式就要求老师放下“权威”的架子，为学生的表现创造情境，把讲台当做舞台，给学生充分展示自己的空间。在学生表演的过程中，老师要对学生的表演给予鼓励和欣赏，仔细聆听，进行辅导。在初中英语教学中，要充分调动学生的积极性，发挥他们学习的主观能动性，做到以学生为主体，尊重和理解学生在学习知识的过程中的接受程度，多多鼓励，但不要把期望变成学生的负担。在英语教学中，要培养学生的良好的学习习惯，课堂之外可以根据学校或者班级的实际情况开办各种形式的英语角，组织英文朗诵或者演讲比赛，让学生自己筹办英语晚会等形式锻炼学生的英语能力，为学生提供使用英语的语言环境，让他们在这个过程中多动脑筋、开口练习英语，唤起他们潜在的创造力，使学生产生自主探索学习方法的能力，不断充实和深化自己学习英文的能力。
　　评价方式的改进——互动式教学在初中英语课程中的应用离不开评价方式的改进，教师应积极应用形成性评价，引导学生转变学习思维，将目光放置在英语互动学习之中，认识英语语言实用的重要性，进而消除应试思想，全身心投入语言探索学习。例如，学生主动思索、揣摩新单词、词组的含义，主动回答问题，搜集富有新意的素材，阅读方法的举一反三，模仿表演的生动，都应作为形成性评价的主要指标，从而激励学生融入语言环境，加深对英语文化的吸收。
　　互动式教学在初中英语课程中的应用至关重要，于互动过程中培养学生的听、说、读、写能力，对学生增强英语学习兴趣，奠定未来的学习基础具有积极的意义。教师应不断探索创新的互动教学方法，拓展学生的思维建构，使学生在轻松愉悦的氛围中实现自身的进步。（单位：青海海北刚察县民族寄宿制初级中学）