【摘 要】学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。数学课程是小学教学体系中的重要组成部分，良好的数学学习习惯有助于小学生更好地学习数学，本文着力从培养学生认真倾听的习惯，擅于提问的习惯，善于思考的习惯；建立良好的评价体系入手，以期能抛砖引玉，不断加强小学数学学习习惯养成教育。
　　【关键词】小学数学；学习习惯；养成教育
　　学生学习的过程就是形成习惯的过程。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。那么，在小学数学教学中如何培养学生良好的习惯呢？我认为应从以下几个方面放入手：
　　一、培养学生认真倾听的习惯
　　认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中，体现一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听：倾听老师的讲解，倾听同学的发言。在听的过程中积极主动地参与数学活动，能做到多思、多讲、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱，促进了学生健康全面地发展。
　　二、培养学生认真审题的习惯
　　审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。（一）作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。（二）教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。（三）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
　　三、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
　　学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。如要求学生用数学语言准确的表达21减9所表达的意义，学生一般表达为21减去9得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。（1）被减数是21，减数是9，差是多少？（2）21比9多多少？（3）9比21少多少？（4）9再添上几就是21？（5）21减去多少与9同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。
　　四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
　　学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
　　总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。在数学教学中，要努力培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风波浪，顺利地到达成功的彼岸。