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摘要：本文从理解美术教育；提倡多元化教学，激发学生学习兴趣；美术教育对审美观的培养；大胆实践，张扬个性，培养审美、创新能力；培养学生将美术理论与生活实践相结合的能力五个方面对中小学美术教育进行论述。
关键词：中小学；美术教育；兴趣；审美；创新
随着我国基础教育的改革，美术教育已成为素质教育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有不可忽视的重要作用。尤其是近几年，在基础教育中，强化了全面素质教育，学校美术素质教育也得到了迅速的恢复和发展。美术素质教育要求学生的创造性与适应性进行有效的结合，这就需要老师和学生都充分地发挥各自的主观能动性，并在相互的协作和配合中，促进教学活动得以有效的开展以及良性的发展。
一、正确理解美术教育
什么叫美术？美术就是美的艺术，美不等于画画，但画画也是美术。美术教育内容丰富、形式活泼，追求人文性和情感。美术教育是帮助学生自然生成美好天性的最佳方式，也是自然形成生命质量、健全人格的最好途径之一。人是遗传、环境和教育的产物，不可能天生就具有艺术的欣赏和接受能力，常言道：“世界上每个人都是被上帝咬过一口的人，都是有缺陷。”美术教育是通过传授知识、培养能力、情境体验、启迪感悟等途径实现“健全人格”的教育，使学生发现美、理解美、欣赏美、创造美，学会艺术化地生活，进而陶冶情操，完善人格。
1.美术教育是审美教育，也是发展现象思维、激发创新意识的教育。美术教育具有很强的参与性和实践性，通过各种艺术活动鼓励中小学生参与艺术实践活动，亲身感受艺术魅力，不断丰富审美体验，培养思维的主动性和独创性。爱因斯坦的美学修养非常突出，他的“广义相对论”揭示了宇宙的和谐美，比如时间和空间、物质于运动的关系、中子星成双绕轴转动等，世人把广义相对论看做“伟大的艺术品”。他认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”实践表明，美术教育具有以美辅德、以美益智、以美健体、以美健心的功能，有利于完善学生的激情、直觉、意志等智力因素，有利于提升学生的思维品质和感知、体验、想象能力，有利于唤醒和激活学生的创新意识和创造潜能。
2.美术教育是传承中华优秀艺术最重要的途径和最有效的载体。从新石器时代至今，中華文明就传承在了艺术的宝库中。无论是响彻世界的敦煌文化还是创造奇迹的长城文明，它们都熔铸了民族的生命力、创造力和凝聚力，是一个民族生存和发展最持久的因素。通过美术教育，对广大中小学生进行中华民族优秀传统文化教育，让中华民族优秀文化薪火不断、世代相传，也是美术教育的目的之一。
3.美术教育的核心价值追求在于领导和帮助学生点亮人生、润泽生命。对于中小学生而言，美术主要用形象表达思想，以丰富情感和培育想象为基本特征。它的价值在于满足学生的精神需求，升华心灵境界，激活学生爱美、审美、追求美、创造美的智慧，促进综合素质的提高。实施美术教育并不是为了选拔几个美术苗子，更重要的是促进学生的全面发展。对学生的人文素质的提高不能像买卖一样当场兑现，立竿见影，既看不到，又摸不着。
二、提倡多元化教学，激发学生学习兴趣
教师要设法把课堂多样化，多学习一些先进的教学方法和理念，让学生在快乐的氛围中学到知识。目前部分中小学课堂美术教学受时间和空间的限制，教师要变只能在教室里进行教学为多样化教学，把學生从教室内引向室外、从校园内引向校外。校外的美术活动是对课堂教学活动的补充，能使学生获得更丰富的艺术创作源泉，有利于提高学生的审美能力和创造能力。限于甘州区中小学目前的环境条件，想在短时间内达到这样的教学效果极有困难，教师可以充分利用现有的条件，通过多种途径、多种渠道，尽可能地提高教学质量。教师可以广泛地利用校外的课程资源，如美术馆、图书馆、博物馆等公共文化设施的美术资源。张掖市是一个多民族城市，有回族、裕固族、藏族、蒙古族等，每个民族都有独特的民间艺术，如裕固族的服饰、藏族的唐卡等。张掖不仅有来自少数民族的民间美术，还有丰富的文化资源和自然环境资源，如大佛寺、马蹄寺、七彩丹霞、康乐草原、国家湿地公园等。教师可以把地方的美术资源带到课堂上，开发民间美术课，积极引导学生观察自己身边的事物，感受乡俗之趣，在熟悉的家乡寻找美，在取材中发现美、欣赏美、创造美。这样教师不仅解决了因缺乏教具而无法进行美术教育的问题，而且可以让美术课生动起来，吸引学生的注意力，出色地完成美术课的教学任务。
三、美术教育对审美观的培养
美术教育除了对智力发育有所帮助之外，对于审美观的形成也有重要的作用，它能够帮助学生更加迅速地形成审美观。在学习美术过程中，学生会逐渐形成自己的观念，逐渐学会分辨什么是美和丑，从而加速形成自己独立的审美观和审美能力，并逐渐学会认知身边事物的价值与美感。学生在审美观形成的过程中会逐渐发觉那些美的事物并且加以靠近和模仿，这就是所谓的“近朱者赤”。学生对美丑、善恶越能分辨，就越有利于对于社会正能量的接纳和学习。学生在早期的美术学习中所形成的审美观对于其未来发展起着重要的作用。
四、大胆实践，张扬个性，培养审美、创新能力。
通过实践让学生尝试用一些特殊技法绘画一些肌理。如：酒精、盐、松节油、菜汤的喷溅，塑料包装物的肌理，有规律的印章刻印法，用蛋清或蛋黄调色加厚处理，利用丙烯和树胶调色，等等。开始动笔时一些学生胆小，怕弄脏画面。在教学过程中加强典型示范，尽量让学生“动”起来，鼓励学生大胆尝试绘画。例如用松节油、菜汤喷溅在纸上，一开始在白纸上喷溅或在画过颜色的纸上喷溅，再用水彩颜料覆盖，画面出现排斥第二层颜色的斑点露出第一层的颜色，自然而然地出现一些丰富的颜色对比和所需要的肌理。通过水彩画学习，指导学生用特殊技法作画，帮助学生扩大视野、开拓题材，生活中废旧材料的利用使得生活和学习水乳交融，使学生更容易发现美，强化创造美的意识。美术教育是中小学必须学习的课程，作为美育的一项，它对于促进学生全面发展有着极其重要的作用。材料性是美术教育的一个独特的特点。使用不一样的材料进行创作，会使得作品产生截然相反的效果与美感。要加强中小学美术教育中水彩画的教学，让学生进行水彩画创作，在水彩画创作中全面提高审美能力和创新能力。
中小学美术课堂教学中，教师从课堂教学的内容出发，根据不同的特点而采取不同的教学手段，从而促进学生创新意识的养成。并且，教师在培养学生创新意识的过程中，要在课堂训练的基础上，加强学生在课外对美术的实际运用。在美术课堂的教学过程中，教师要有意识地引导学生将美术理论与创新意识进行有效的融合，从而提高自身的思维能力和实践能力。教师可以在对作业和命题进行精心的设计和考虑的基础上，经常性地引导学生主动地观察身边的事物，然后鼓励学生进行大胆的思考和想象，创造性地将课堂中的美术理论与生活实践相结合，最后再通过自己的理解和想法，将课外的实际观察完美地呈现到自己的美术作品中。
五、培养学生将美术理论与生活实践相结合的能力。
教师要帮助学生养成认真观察生活、仔细品味生活的习惯，通过身边不同的事物、不同的人，为自己的作品中增添丰富的情感和经历。此外，教师还需要为学生设计合适的命题，然后给予学生足够的鼓励和信心，使学生能够充分发挥自己的主动性，从而出色地完成命题。
教育的目的在于全面提高人的素质。中小学美术教育是其他学科教育无法取代的，美术教育的意义不仅仅局限于让学生在课堂上感觉美、欣赏美，更多的是要求美术教师合理利用各种资源，丰富教学内容和教学手段，最终达到促使人的素质提高的目的。
关键词：中小学；美术教育；兴趣；审美；创新
随着我国基础教育的改革，美术教育已成为素质教育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有不可忽视的重要作用。尤其是近几年，在基础教育中，强化了全面素质教育，学校美术素质教育也得到了迅速的恢复和发展。美术素质教育要求学生的创造性与适应性进行有效的结合，这就需要老师和学生都充分地发挥各自的主观能动性，并在相互的协作和配合中，促进教学活动得以有效的开展以及良性的发展。
一、正确理解美术教育
什么叫美术？美术就是美的艺术，美不等于画画，但画画也是美术。美术教育内容丰富、形式活泼，追求人文性和情感。美术教育是帮助学生自然生成美好天性的最佳方式，也是自然形成生命质量、健全人格的最好途径之一。人是遗传、环境和教育的产物，不可能天生就具有艺术的欣赏和接受能力，常言道：“世界上每个人都是被上帝咬过一口的人，都是有缺陷。”美术教育是通过传授知识、培养能力、情境体验、启迪感悟等途径实现“健全人格”的教育，使学生发现美、理解美、欣赏美、创造美，学会艺术化地生活，进而陶冶情操，完善人格。
1.美术教育是审美教育，也是发展现象思维、激发创新意识的教育。美术教育具有很强的参与性和实践性，通过各种艺术活动鼓励中小学生参与艺术实践活动，亲身感受艺术魅力，不断丰富审美体验，培养思维的主动性和独创性。爱因斯坦的美学修养非常突出，他的“广义相对论”揭示了宇宙的和谐美，比如时间和空间、物质于运动的关系、中子星成双绕轴转动等，世人把广义相对论看做“伟大的艺术品”。他认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”实践表明，美术教育具有以美辅德、以美益智、以美健体、以美健心的功能，有利于完善学生的激情、直觉、意志等智力因素，有利于提升学生的思维品质和感知、体验、想象能力，有利于唤醒和激活学生的创新意识和创造潜能。
2.美术教育是传承中华优秀艺术最重要的途径和最有效的载体。从新石器时代至今，中華文明就传承在了艺术的宝库中。无论是响彻世界的敦煌文化还是创造奇迹的长城文明，它们都熔铸了民族的生命力、创造力和凝聚力，是一个民族生存和发展最持久的因素。通过美术教育，对广大中小学生进行中华民族优秀传统文化教育，让中华民族优秀文化薪火不断、世代相传，也是美术教育的目的之一。
3.美术教育的核心价值追求在于领导和帮助学生点亮人生、润泽生命。对于中小学生而言，美术主要用形象表达思想，以丰富情感和培育想象为基本特征。它的价值在于满足学生的精神需求，升华心灵境界，激活学生爱美、审美、追求美、创造美的智慧，促进综合素质的提高。实施美术教育并不是为了选拔几个美术苗子，更重要的是促进学生的全面发展。对学生的人文素质的提高不能像买卖一样当场兑现，立竿见影，既看不到，又摸不着。
二、提倡多元化教学，激发学生学习兴趣
教师要设法把课堂多样化，多学习一些先进的教学方法和理念，让学生在快乐的氛围中学到知识。目前部分中小学课堂美术教学受时间和空间的限制，教师要变只能在教室里进行教学为多样化教学，把學生从教室内引向室外、从校园内引向校外。校外的美术活动是对课堂教学活动的补充，能使学生获得更丰富的艺术创作源泉，有利于提高学生的审美能力和创造能力。限于甘州区中小学目前的环境条件，想在短时间内达到这样的教学效果极有困难，教师可以充分利用现有的条件，通过多种途径、多种渠道，尽可能地提高教学质量。教师可以广泛地利用校外的课程资源，如美术馆、图书馆、博物馆等公共文化设施的美术资源。张掖市是一个多民族城市，有回族、裕固族、藏族、蒙古族等，每个民族都有独特的民间艺术，如裕固族的服饰、藏族的唐卡等。张掖不仅有来自少数民族的民间美术，还有丰富的文化资源和自然环境资源，如大佛寺、马蹄寺、七彩丹霞、康乐草原、国家湿地公园等。教师可以把地方的美术资源带到课堂上，开发民间美术课，积极引导学生观察自己身边的事物，感受乡俗之趣，在熟悉的家乡寻找美，在取材中发现美、欣赏美、创造美。这样教师不仅解决了因缺乏教具而无法进行美术教育的问题，而且可以让美术课生动起来，吸引学生的注意力，出色地完成美术课的教学任务。
三、美术教育对审美观的培养
美术教育除了对智力发育有所帮助之外，对于审美观的形成也有重要的作用，它能够帮助学生更加迅速地形成审美观。在学习美术过程中，学生会逐渐形成自己的观念，逐渐学会分辨什么是美和丑，从而加速形成自己独立的审美观和审美能力，并逐渐学会认知身边事物的价值与美感。学生在审美观形成的过程中会逐渐发觉那些美的事物并且加以靠近和模仿，这就是所谓的“近朱者赤”。学生对美丑、善恶越能分辨，就越有利于对于社会正能量的接纳和学习。学生在早期的美术学习中所形成的审美观对于其未来发展起着重要的作用。
四、大胆实践，张扬个性，培养审美、创新能力。
通过实践让学生尝试用一些特殊技法绘画一些肌理。如：酒精、盐、松节油、菜汤的喷溅，塑料包装物的肌理，有规律的印章刻印法，用蛋清或蛋黄调色加厚处理，利用丙烯和树胶调色，等等。开始动笔时一些学生胆小，怕弄脏画面。在教学过程中加强典型示范，尽量让学生“动”起来，鼓励学生大胆尝试绘画。例如用松节油、菜汤喷溅在纸上，一开始在白纸上喷溅或在画过颜色的纸上喷溅，再用水彩颜料覆盖，画面出现排斥第二层颜色的斑点露出第一层的颜色，自然而然地出现一些丰富的颜色对比和所需要的肌理。通过水彩画学习，指导学生用特殊技法作画，帮助学生扩大视野、开拓题材，生活中废旧材料的利用使得生活和学习水乳交融，使学生更容易发现美，强化创造美的意识。美术教育是中小学必须学习的课程，作为美育的一项，它对于促进学生全面发展有着极其重要的作用。材料性是美术教育的一个独特的特点。使用不一样的材料进行创作，会使得作品产生截然相反的效果与美感。要加强中小学美术教育中水彩画的教学，让学生进行水彩画创作，在水彩画创作中全面提高审美能力和创新能力。
中小学美术课堂教学中，教师从课堂教学的内容出发，根据不同的特点而采取不同的教学手段，从而促进学生创新意识的养成。并且，教师在培养学生创新意识的过程中，要在课堂训练的基础上，加强学生在课外对美术的实际运用。在美术课堂的教学过程中，教师要有意识地引导学生将美术理论与创新意识进行有效的融合，从而提高自身的思维能力和实践能力。教师可以在对作业和命题进行精心的设计和考虑的基础上，经常性地引导学生主动地观察身边的事物，然后鼓励学生进行大胆的思考和想象，创造性地将课堂中的美术理论与生活实践相结合，最后再通过自己的理解和想法，将课外的实际观察完美地呈现到自己的美术作品中。
五、培养学生将美术理论与生活实践相结合的能力。
教师要帮助学生养成认真观察生活、仔细品味生活的习惯，通过身边不同的事物、不同的人，为自己的作品中增添丰富的情感和经历。此外，教师还需要为学生设计合适的命题，然后给予学生足够的鼓励和信心，使学生能够充分发挥自己的主动性，从而出色地完成命题。
教育的目的在于全面提高人的素质。中小学美术教育是其他学科教育无法取代的，美术教育的意义不仅仅局限于让学生在课堂上感觉美、欣赏美，更多的是要求美术教师合理利用各种资源，丰富教学内容和教学手段，最终达到促使人的素质提高的目的。