爱的高度(连载四)

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  八、快乐盘点
  
  2005年11月8日 星期二晴
  期中复习到作文,习作一的作文要求非常简单:写什么呢?起床啦,洗脸啦,刷牙啦,打电脑啦,招待客人啦,和小朋友一起玩啦……什么都可以写。
  我请小朋友们读一读这些提示。这是我们班级第一次上课本作文课。半学期来,我们班的作文全部来自日记改装,每天经历至少一件快乐的事情,而后记录下来。等到周四那天,选出一周中最喜欢的日记修改一下抄写到作文本上。至于课本上的几篇作文以及范文,我没有急于推到学生的面前。果然,孩子们读着读着,就连打哈欠。怎么办呢?
  “我来读给你们听,看看我有没有读错?”我看到有些孩子打起精神,算是给我面子了。
  “……吃冰淇淋啦!穿爸爸的大拖鞋啦!……”有孩子嚷嚷:“错了!错了!”
  我故意夸张着瞪眼在字里行间里寻找,故作不解地问:“我没读错啊!”
  张宇举手:“没错儿!何校长读的是省略号里的(意思)!”我冲他一竖大拇指。
  “谁再来读读,读得和大家不一样?”
  一个孩子站起来读:“……玩游戏啦,讲故事啦……”这么一启发,许多孩子反应过来了,纷纷举手发言。
  我突然意识到,这是很好的一次快乐盘点。我抽出一根粉笔,对孩子们说:“回忆快乐的事情也是很快乐的一件事情。我们闭上眼睛想一想,半学期来经历了那么多快乐的事情,你最难忘的是哪一件?”短暂的安静之后,小手如林。我赶紧在黑板上记录关键词语。
  击鼓传花、“斗汉奸”、抽照片认识新朋友、秋游校园、养“蛋宝宝”、去幼儿园交朋友、玩“脑筋急转弯”、为自己找优点、听音乐、讲故事、“秘密传话”(游戏)、哑剧接龙、打篮球、“魔袋”……
  看到孩子们在本子上记录,我想,人生旅程中一路播种一路收获也一路丢失,岁月会把我们生命中的许多东西毫不留情地拿走,可童年的这些快乐事儿,有些必将长存于孩子们记忆的一角了。
  “谁能帮助我把黑板上这些词再抄一份,等会儿我想发到网上。告诉天下的老师和小朋友,我们班半学期来是多么的快乐!”自然有许多的志愿者,我挑中了梁斌,这几节课他改掉了搞小动作的毛病,专注听课了。他很开心,用心地写字。不一会儿,刘翰升兴冲冲地跑到讲台上,递给我一张纸,原来他悄悄地为我抄好了一份。这是一个很细心的聪明孩子。我礼貌地对他说:“谢谢你!你的心意我领了,但我还是想等梁斌的那一份。你瞧,他写的字是半学期来最好看的!”果然,梁斌赶忙安心地低下头,卖力地抄写起来。我友好地接过刘翰升的纸条,折叠好放进兜里,又冲他一伸手,他笑嘻嘻地和我握了一下。梁斌的纸条也递过来了,我故意展开看了一下,点点头,再冲梁斌一伸手。他腼腆地把手伸出来和我握,满脸的幸福。
  也许,对于梁斌来说,这才是最快乐的事情。
  瞧,我们每天都有新的快乐,怎能盘点得过来呢?
  
  九、“报分”
  
  2005年11月16日星期二晴
  天空恢复了久违的湛蓝,阳光也格外温和了。期中考试终于过去了。试卷批阅周一全部结束,昨天教务处调阅试卷,今天该公布成绩了。周六、周日两天,几位家长和孩子急不可待地打电话到我家询问成绩,我都无可奉告。
  走进教室,我打开了语文试卷,教室里的空气骤然紧张起来,孩子们急切而关注,盯着讲台上那牵动人心的“劳什子”。
  我笑了笑,问:“紧张吗?”
  “紧张!”孩子们七嘴八舌地回应。
  “也难怪!我当年做学生的时候也和你们一样,老师报分的时候特别紧张。所以,我想了一个主意,让你们心里稍微好受些。”
  孩子们好奇地盯着我,不知道我有什么新花样。
  “这样好不好?我们来秘密报分!”我转身在黑板上写了几个字——“秘密报分”,“我读到你的名字,你要是感觉这次考试不理想,就冲我做一个手势,我就不报分。你呢,悄悄来讲台上取走试卷。当然,如果你感觉发挥不错,就自豪地站起来,我就大声报出你的分数。同意这个提议的请举手。”
  小手齐整整举起,全票通过。
  我补充规定:“要是这一次秘密报分了,期末考试成绩必须超过这一次,哪怕只超过一分。能不能做到?”
  “能!”孩子们异口同声地喊道。我心里想,谁知道能不能兑现?不过,哪怕有那么几个人记住今天的承诺也赚了!呵呵。
  我一一报名,有些孩子自信地站在那儿,笑眯眯地,我就报出分数,表示祝贺。有些分数虽然不高,但只要孩子自己满意,我也都祝贺,也许这是他历史上最好的记录了;有些分数很高了,孩子本人似乎不满意,我故意央求他还是报了吧……许多孩子竖起指头放在嘴巴前,示意别报,跑到讲台前拿了试卷就跑。
  有孩子抗议:“他看了我的分数!”
  我说:“分数是个人的隐私,不能随便看的。别人不给你看,你就别好奇了。否则,人家投诉你,我就给你扣半分,以示惩罚!”
  一个女孩儿站起来投诉:“张体运看了我的分数,还告诉了别人。”我走过去,在他试卷上用红笔减去了零点五分。孩子们看我动真格的了,都变得老实了许多。
  看到孩子们都在专注地看试卷,有的孩子兴高采烈,有的交头接耳东张西望,也有的很沮丧。我示意大家停一停:“我还有一个主意,你们听听好不好?”
  孩子们都抬头看我。
  我在黑板上写了第二个词语——“借分”。并解释:“要是你觉得这次分数很不满意,或者就缺一两分就能上一个台阶了,譬如79分、88分,这些啦,只要借一点点就能变成80分、90分了。不过,下半学期你要加油,期末考试成绩高了,再把借的分数还给我。”
  孩子们一听,来神了。
  “一组一组排队来吧!”讲台右侧很快排起了长龙。
  我一张一张试卷细心地给他们加分,笔头轻轻一动,只那么一两分,就让一张张小脸绽开了笑容。
  “何校长,我可不可以‘存分’呀?”郭斌问。
  我接过来一看,考了98分,不简单。我笑了:“当然可以呀!你存几分呀?”
  “我存4分。”
  我帮他参谋:“还是存3分吧!95分听上去更好些!”
  他点头同意。
  这么一来,坐在下面的有些孩子也跑上来,要求存分。我也一一办理,不过,存分高了我可不办。譬如一个孩子要求存9分,我立即补充了一个规定:“存分不能超过5分。”
  瞧瞧,我的权力是不是很大?不仅有执法权,还有立法权。其实,我玩的这些小花样,教育策略层面上的艺术性是有,可我归根结底还是惦记着孩子的那点儿权力。什么权?童年快乐权!
  
  何金钟,男,1968年生,汉族。双本科学历。江苏省滨海实验小学副校长,中学高级教师,国家级骨干教师,盐城市学科带头人。曾获盐城市优课评比一等奖、全国“教科研成果优课展评”特等奖。在《江苏教育》、《教师之友》、《现代教育导报》等教育报刊上发表文章数十篇,曾赴扬州、佛山、成都、泗阳等地授课讲学。
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