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【摘要】赏识教育是一种新颖的教学手段，通过教学实践发现这种教学手段具有较大的价值。在小学阶段教育中，德育教育逐步成为重点教学内容之一，主要是因为小学阶段教育中德育教育工作效果不理想，影响学生自身良好道德素质的养成。而将赏识教育运用到德育教学中，可以起到一定的优化效果。对此，本文介绍利用赏识教育理念开展小学班级德育活动的策略。
【关键词】赏识教育;小学班级;德育活动;策划
在新课改不断深入的影响下，提高学生的综合素质已经逐渐成为学校等各个方面关注的主要问题之一。赏识教育是一种和开展德育教育存在联系的教育手段，对小学开展德育教育活动具有一定的指导价值。我国小学德育教育活动比较少，影响学生价值观念的养成，所以，需要积极利用赏识教育，促进小学德育活动的开展。
1利用赏识教育理念开展小学班级德育活动的策略
1.1利用赏识教育理念，培养学生班级团结能力
团结友爱是我国一种伟大的民族精神，因此，在针对小学阶段学生开展德育教育的过程中，培养学生团结意识具有一定的必要性。小学阶段学生因为年龄相对比较小，虽然自己处在班级中，但是却无法完全认识团结友爱、班级荣誉等精神。班级团结能力是小学阶段教育以及整个教育阶段中需要重视的一个问题，老师应该运用正确的教学方法，激发学生自身的团结意识、班级荣誉意识等。在这种背景下，老师在把德育教育活动和赏识教育理念进行结合的过程中，需要关注学生各个方面的表现情况，一方面需要按照学生自身的表现对学生进行赏识，另一方面需要在团体活动中学生的活跃程度等对学生进行表扬以及赞美，帮助学生养成良好的团结意识[1]。
例如，在把德育教育活动和赏识教育理念进行结合的过程中，可以运用开展主题班会的方法。在培养学生团结意识的过程中，老师可以组织“我们的班级”主题班会，鼓励学生积极针对班级的实际情况进行讨论。在班会中引导学生创造一个班级口号，可以通过查询网络或者积极发挥自身的思维能力，为班级制定一个口号，在未来各种活动中，可以充分利用该口号激励班级学生。很多学生会对已有的口号进行改变，或者自己思考一個独特的口号，老师可以要求学生将自己的口号写下来，采取班级投票的方式确定最终的口号。在确定班级口号的过程中，老师可以对学生不同的积极程度等情况开展表扬以及鼓励。通过在这种德育教育活动中运用赏识教育理念，可以帮助学生养成团结意识，强化班级的凝聚力，增强老师和学生之间的沟通。
1.2利用赏识教育理念，营造良好的道德环境
如果想要确保顺利有序开展德育教育活动，那么需要建立一个良好的环境，良好的环境条件能够营造一个良好的活动氛围，激发学生接受教育的积极性，优化学生自身的道德修养。学生参与德育活动的程度、学生和老师的互动情况等都是塑造道德环境的环节。其中涉及到学生在参与活动的过程中是否可以得到他人认同以及尊重。小学阶段学生非常渴望得到大人的赞赏以及认同，老师在开展德育活动时需要给予学生一定尊重以及赞美，激发学生自身的潜能，强化学生接受挑战的能力，鼓励学生积极向上，使其建立积极乐观、不断上进的生活态度[2]。
譬如，在培养学生民族精神的过程中，很多学生无法理解民族精神，缺乏对祖国的热爱之情。面对这种情况，老师在开展德育活动的过程中，可以有意识的培养学生对祖国的热爱之情。老师可以为学生播放狼牙山五壮士的电影，鼓励学生模仿电影中狼牙山五壮士跳崖时的语言、表情等。在活动开展的过程中，老师可以对学生表演的动作、语言等进行评价，鼓励以及肯定学生的优秀之处。通过开展表演形式的德育活动，能够帮助学生了解狼牙山五壮士蕴含的民族精神，为构建良好的德育教育环境奠定基础，并且还可以实现培养学生爱国精神以及民族精神的目的。
1.3利用赏识教育理念，激发学生的潜能
对学生开展德育教育的目的主要是为了提升学生自身的道德修养，并且在此过程中优化学生自身判断能力，提高学生参与道德活动积极性以及兴趣，促进素质教育的深入。道德意识的养成一方面需要老师和学生的共同努力，另一方面还需要外界事物以及人对其进行刺激，因此，开展德育活动非常重要。小学阶段学生自身处于发育的关键阶段，其自身的优点、缺点、性格等各个方面都存在较大的区别，需要针对学生的不同特点开展赏识教育。老师在开展德育活动的过程中，需要积极发现学生自身的优点以及潜力，充分挖掘学生自身的潜力[3]。
譬如，在班级中建立“礼仪标兵”，安排学生轮流担任礼仪标兵，负责监督班级学生的行为以及卫生等方面，及时指出班级学生的错误行为，帮助学生改正这些不良行为习惯。礼仪标兵可以在值日当天制定一条礼仪用语，积极宣传礼仪用语，利用礼仪用语监督自身以及班级学生的行为，及时改正自身以及学生不礼貌行为。老师可以观察礼仪标兵的表现，针对学生的具体情况分析其自身的性格和特点，加强对学生肯定以及赞美，激发学生自身的潜能，促使学生向着正确的方向发展，帮助学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯，实现对学生开展德育教育，提高学生德育修养的目的。
2总结语
在策划以及开展小学班级德育活动的过程中，运用赏识教育理念具有良好的效果。在运用赏识教育理念的过程中，老师需要在各个方面进行考虑，以学生的实际情况为基础，强化学生的自信心，提升学生自身的道德水平，充分发挥出赏识教育的价值，帮助学生建立正确的价值观念，使其自身的道德修养不断优化。
参考文献：
[1]周红英.成功教育从赏识开始——小学班主任德育工作策略的探究[J].新课程，2019，（5）：224-224.
[2]陈恒蔚.让”赏识教育”成为小学班主任德育工作的利器[J].当代家庭教育，2019，（36）：168-169.
[3]梁文.让”赏识教育”成为班主任德育工作的利器[J].中学生作文指导，2019，（21）：194-194.
【关键词】赏识教育;小学班级;德育活动;策划
在新课改不断深入的影响下，提高学生的综合素质已经逐渐成为学校等各个方面关注的主要问题之一。赏识教育是一种和开展德育教育存在联系的教育手段，对小学开展德育教育活动具有一定的指导价值。我国小学德育教育活动比较少，影响学生价值观念的养成，所以，需要积极利用赏识教育，促进小学德育活动的开展。
1利用赏识教育理念开展小学班级德育活动的策略
1.1利用赏识教育理念，培养学生班级团结能力
团结友爱是我国一种伟大的民族精神，因此，在针对小学阶段学生开展德育教育的过程中，培养学生团结意识具有一定的必要性。小学阶段学生因为年龄相对比较小，虽然自己处在班级中，但是却无法完全认识团结友爱、班级荣誉等精神。班级团结能力是小学阶段教育以及整个教育阶段中需要重视的一个问题，老师应该运用正确的教学方法，激发学生自身的团结意识、班级荣誉意识等。在这种背景下，老师在把德育教育活动和赏识教育理念进行结合的过程中，需要关注学生各个方面的表现情况，一方面需要按照学生自身的表现对学生进行赏识，另一方面需要在团体活动中学生的活跃程度等对学生进行表扬以及赞美，帮助学生养成良好的团结意识[1]。
例如，在把德育教育活动和赏识教育理念进行结合的过程中，可以运用开展主题班会的方法。在培养学生团结意识的过程中，老师可以组织“我们的班级”主题班会，鼓励学生积极针对班级的实际情况进行讨论。在班会中引导学生创造一个班级口号，可以通过查询网络或者积极发挥自身的思维能力，为班级制定一个口号，在未来各种活动中，可以充分利用该口号激励班级学生。很多学生会对已有的口号进行改变，或者自己思考一個独特的口号，老师可以要求学生将自己的口号写下来，采取班级投票的方式确定最终的口号。在确定班级口号的过程中，老师可以对学生不同的积极程度等情况开展表扬以及鼓励。通过在这种德育教育活动中运用赏识教育理念，可以帮助学生养成团结意识，强化班级的凝聚力，增强老师和学生之间的沟通。
1.2利用赏识教育理念，营造良好的道德环境
如果想要确保顺利有序开展德育教育活动，那么需要建立一个良好的环境，良好的环境条件能够营造一个良好的活动氛围，激发学生接受教育的积极性，优化学生自身的道德修养。学生参与德育活动的程度、学生和老师的互动情况等都是塑造道德环境的环节。其中涉及到学生在参与活动的过程中是否可以得到他人认同以及尊重。小学阶段学生非常渴望得到大人的赞赏以及认同，老师在开展德育活动时需要给予学生一定尊重以及赞美，激发学生自身的潜能，强化学生接受挑战的能力，鼓励学生积极向上，使其建立积极乐观、不断上进的生活态度[2]。
譬如，在培养学生民族精神的过程中，很多学生无法理解民族精神，缺乏对祖国的热爱之情。面对这种情况，老师在开展德育活动的过程中，可以有意识的培养学生对祖国的热爱之情。老师可以为学生播放狼牙山五壮士的电影，鼓励学生模仿电影中狼牙山五壮士跳崖时的语言、表情等。在活动开展的过程中，老师可以对学生表演的动作、语言等进行评价，鼓励以及肯定学生的优秀之处。通过开展表演形式的德育活动，能够帮助学生了解狼牙山五壮士蕴含的民族精神，为构建良好的德育教育环境奠定基础，并且还可以实现培养学生爱国精神以及民族精神的目的。
1.3利用赏识教育理念，激发学生的潜能
对学生开展德育教育的目的主要是为了提升学生自身的道德修养，并且在此过程中优化学生自身判断能力，提高学生参与道德活动积极性以及兴趣，促进素质教育的深入。道德意识的养成一方面需要老师和学生的共同努力，另一方面还需要外界事物以及人对其进行刺激，因此，开展德育活动非常重要。小学阶段学生自身处于发育的关键阶段，其自身的优点、缺点、性格等各个方面都存在较大的区别，需要针对学生的不同特点开展赏识教育。老师在开展德育活动的过程中，需要积极发现学生自身的优点以及潜力，充分挖掘学生自身的潜力[3]。
譬如，在班级中建立“礼仪标兵”，安排学生轮流担任礼仪标兵，负责监督班级学生的行为以及卫生等方面，及时指出班级学生的错误行为，帮助学生改正这些不良行为习惯。礼仪标兵可以在值日当天制定一条礼仪用语，积极宣传礼仪用语，利用礼仪用语监督自身以及班级学生的行为，及时改正自身以及学生不礼貌行为。老师可以观察礼仪标兵的表现，针对学生的具体情况分析其自身的性格和特点，加强对学生肯定以及赞美，激发学生自身的潜能，促使学生向着正确的方向发展，帮助学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯，实现对学生开展德育教育，提高学生德育修养的目的。
2总结语
在策划以及开展小学班级德育活动的过程中，运用赏识教育理念具有良好的效果。在运用赏识教育理念的过程中，老师需要在各个方面进行考虑，以学生的实际情况为基础，强化学生的自信心，提升学生自身的道德水平，充分发挥出赏识教育的价值，帮助学生建立正确的价值观念，使其自身的道德修养不断优化。
参考文献：
[1]周红英.成功教育从赏识开始——小学班主任德育工作策略的探究[J].新课程，2019，（5）：224-224.
[2]陈恒蔚.让”赏识教育”成为小学班主任德育工作的利器[J].当代家庭教育，2019，（36）：168-169.
[3]梁文.让”赏识教育”成为班主任德育工作的利器[J].中学生作文指导，2019，（21）：194-194.