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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-040-01
摘 要 在小学的教学过程中，学生的体育教学也是教学重要的组成部分，较高的身体素质是学生勤奋学习的坚实基础，也是健康生活的关键。在小学的教学中，学生的整体身体素质水平却不断的降低，学生在体育教学中表现较低的参与兴趣是影响学生身体素质提高的主要因素。随着教学事业的不断进步，游戏教学这一新型的教学方式已经开始应用于小学体育教学中，通过游戏的教学模式有效的提高了学生参加的热情。将体育训练与游戏相融合，可以很好的提高学生的积极性，使学生全身心的投入到体育教学中。本文将讲述体育游戏在小学体育教学的运用相关的探讨。
关键词 体育游戏 小学体育教学 有效性策略
小学生很难主动地参与到体育练习中，而且在体育训练中无法表现足够的积极性，这样对学生的训练效果产生了一定的影响，是导致小学生身体素质较差的主要原因。如果学生没有良好的身体基础，就可能会导致学习中动力不足等问题，从而影响学习的效率。游戏教学的应用从根本上解决了这一问题，游戏形式的体育活动，抓住了小学生喜欢游戏的这一关键点，提高了学生参加体育活动的兴趣，促进了他体育教学活动的成功切有效率的开展。因此，游戏教学在小学体育教学的应用对小学生身体素质的提高有积极地促进作用。
一、游戏教学应用于小学体育的优越性
（一）提高小学生的体育课参与积极性
小学生对于体育课的参与存在一种错误的认知，认为自己来学校学习，没必要投入大量的精力进行体育的训练。因此，导致了学生体育课参与的积极性较低的问题。体育游戏在小学体育教学的应用，将体育活动与游戏相结合，降低了训练的负荷，有利于提高学生参与的热情。而且在训练形式中加入了许多的动作形式，适当的降低了体育训练的难度。通过游戏的形式，可以让学生在体育游戏中获得乐趣，这些乐趣就是学生进行体育游戏活动的动力源泉。
（二）有助于学生的团队意识的提高
在团队性体育游戏中，需要团队中学生之间要形成一定的默契，如果一个人出现了失误，那就可能会导致最后的失利。在进行团队体育游戏中，学生会逐渐意识到这游戏是团体项目，需要每个人付出自己的努力，整个团体都朝向成功的目标进发，团队中的学生会逐渐意识到团队合作的重要性，会为了最后的胜利付出自己全部的能量，有助于自身团队意识的提高。
二、促进游戏教学应用于小学体育的有效性策略
（一）改正学生对于体育学科的错误认知
在当前的体育教学中，一些学生对于体育学科存在着错误的认知，正是这错误的认知导致学生参与体育教学中的积极性降低，从而影响了学生身体素质的提高。因此使学生可以主动地参与到体育教学中，首先教师需要改正学生对于体育学科错误的认知，让学生认识到体育教学的重要性。所以在教学中教师可以列举一些学生由于身体素质较差产生问题的反面教材，这样有利于学生认识到素质素质的重要性。然后教师可以通过列举身体素质较强的成功教材，但这些案例需要来自于生活实际，这样有助于学生认识到拥有较强的身体素质的优越。
（二）进行有效的体育运动形式创设
体育游戏的创设是提高体育游戏应用体育教学有效性的关键，创新的游戏形式，会吸引学生的好奇心，学生已经习惯于普通的游戏的玩乐，如果采用日常的游戏方式，很难提高学生的参与热情，体育游戏最重要的特性就得是要富有趣味性，游戏如果失去了趣味性，就不能达到游戏的娱乐效果。教师在进行游戏的创设之前，可以对学生的普遍的兴趣爱好进行调查，围绕学生的兴趣爱好进行游戏的创设，有利于吸引学生的专注度。也要考虑小学生的身体素质水平，由于小学生年龄较低，身体正处于发育期，因此，不宜创设一些有风险的、体能消耗较强的游戏活动，还要控制好学生的活动时间，因此，有效的游戏创设是成功进行游戏教学的关键。
（三）注重对学生团队意识的培养
在体验式教学过程中，很注重学生自己的理解或者一些想法，但与之同时也很注重学生彼此之间分享自己的想法，这样学生们综合谈论，取出其中的有效想法，从而得出更加精确地答案。因此体验式教学的主要目的就是促进同学之间相互学习、帮助，从而增强班级的凝聚力，班级中有了较强的凝聚力，那么学习的氛围就会有着良好的改善，这样有助于教学质量和学生的学习效率的提高。
良好的身体素质是学生勤奋学习的坚实基础，可以有效的提高学生在学习的动力与激情，有利于学生学习效率的提高。因此相关教师需要重视这些问题，并通过有效的方式解决或者改进其中的不足。在体育教学中教师需要改正学生对体育学科存在的错误认知，让学生明白体育教学的重要性。体育游戏的应用，提高了学生参加体育活动的热情，可以让学生在体育游戏的玩乐中实现了锻炼身体和愉快成长的收获。在游戏之中，可以培养学生的团队合作能力和对自我的认知能力，这样有利于学生自己发现自己所存在的不足，从而改善自己的不足，使自己的综合能力得到进一步的提升。
参考文献：
[1] 唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报.2010（28）：173-174.
[2] 凌毓军.浅谈小学体育游戏的教学方法[J].科学咨询（教育科研）.2011（08）.
[3] 刘历红.体育游戏：学生身心健康成长的“元条件”——由一项实验引发的思考[J].中小学管理.2012（08）.
摘 要 在小学的教学过程中，学生的体育教学也是教学重要的组成部分，较高的身体素质是学生勤奋学习的坚实基础，也是健康生活的关键。在小学的教学中，学生的整体身体素质水平却不断的降低，学生在体育教学中表现较低的参与兴趣是影响学生身体素质提高的主要因素。随着教学事业的不断进步，游戏教学这一新型的教学方式已经开始应用于小学体育教学中，通过游戏的教学模式有效的提高了学生参加的热情。将体育训练与游戏相融合，可以很好的提高学生的积极性，使学生全身心的投入到体育教学中。本文将讲述体育游戏在小学体育教学的运用相关的探讨。
关键词 体育游戏 小学体育教学 有效性策略
小学生很难主动地参与到体育练习中，而且在体育训练中无法表现足够的积极性，这样对学生的训练效果产生了一定的影响，是导致小学生身体素质较差的主要原因。如果学生没有良好的身体基础，就可能会导致学习中动力不足等问题，从而影响学习的效率。游戏教学的应用从根本上解决了这一问题，游戏形式的体育活动，抓住了小学生喜欢游戏的这一关键点，提高了学生参加体育活动的兴趣，促进了他体育教学活动的成功切有效率的开展。因此，游戏教学在小学体育教学的应用对小学生身体素质的提高有积极地促进作用。
一、游戏教学应用于小学体育的优越性
（一）提高小学生的体育课参与积极性
小学生对于体育课的参与存在一种错误的认知，认为自己来学校学习，没必要投入大量的精力进行体育的训练。因此，导致了学生体育课参与的积极性较低的问题。体育游戏在小学体育教学的应用，将体育活动与游戏相结合，降低了训练的负荷，有利于提高学生参与的热情。而且在训练形式中加入了许多的动作形式，适当的降低了体育训练的难度。通过游戏的形式，可以让学生在体育游戏中获得乐趣，这些乐趣就是学生进行体育游戏活动的动力源泉。
（二）有助于学生的团队意识的提高
在团队性体育游戏中，需要团队中学生之间要形成一定的默契，如果一个人出现了失误，那就可能会导致最后的失利。在进行团队体育游戏中，学生会逐渐意识到这游戏是团体项目，需要每个人付出自己的努力，整个团体都朝向成功的目标进发，团队中的学生会逐渐意识到团队合作的重要性，会为了最后的胜利付出自己全部的能量，有助于自身团队意识的提高。
二、促进游戏教学应用于小学体育的有效性策略
（一）改正学生对于体育学科的错误认知
在当前的体育教学中，一些学生对于体育学科存在着错误的认知，正是这错误的认知导致学生参与体育教学中的积极性降低，从而影响了学生身体素质的提高。因此使学生可以主动地参与到体育教学中，首先教师需要改正学生对于体育学科错误的认知，让学生认识到体育教学的重要性。所以在教学中教师可以列举一些学生由于身体素质较差产生问题的反面教材，这样有利于学生认识到素质素质的重要性。然后教师可以通过列举身体素质较强的成功教材，但这些案例需要来自于生活实际，这样有助于学生认识到拥有较强的身体素质的优越。
（二）进行有效的体育运动形式创设
体育游戏的创设是提高体育游戏应用体育教学有效性的关键，创新的游戏形式，会吸引学生的好奇心，学生已经习惯于普通的游戏的玩乐，如果采用日常的游戏方式，很难提高学生的参与热情，体育游戏最重要的特性就得是要富有趣味性，游戏如果失去了趣味性，就不能达到游戏的娱乐效果。教师在进行游戏的创设之前，可以对学生的普遍的兴趣爱好进行调查，围绕学生的兴趣爱好进行游戏的创设，有利于吸引学生的专注度。也要考虑小学生的身体素质水平，由于小学生年龄较低，身体正处于发育期，因此，不宜创设一些有风险的、体能消耗较强的游戏活动，还要控制好学生的活动时间，因此，有效的游戏创设是成功进行游戏教学的关键。
（三）注重对学生团队意识的培养
在体验式教学过程中，很注重学生自己的理解或者一些想法，但与之同时也很注重学生彼此之间分享自己的想法，这样学生们综合谈论，取出其中的有效想法，从而得出更加精确地答案。因此体验式教学的主要目的就是促进同学之间相互学习、帮助，从而增强班级的凝聚力，班级中有了较强的凝聚力，那么学习的氛围就会有着良好的改善，这样有助于教学质量和学生的学习效率的提高。
良好的身体素质是学生勤奋学习的坚实基础，可以有效的提高学生在学习的动力与激情，有利于学生学习效率的提高。因此相关教师需要重视这些问题，并通过有效的方式解决或者改进其中的不足。在体育教学中教师需要改正学生对体育学科存在的错误认知，让学生明白体育教学的重要性。体育游戏的应用，提高了学生参加体育活动的热情，可以让学生在体育游戏的玩乐中实现了锻炼身体和愉快成长的收获。在游戏之中，可以培养学生的团队合作能力和对自我的认知能力，这样有利于学生自己发现自己所存在的不足，从而改善自己的不足，使自己的综合能力得到进一步的提升。
参考文献：
[1] 唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报.2010（28）：173-174.
[2] 凌毓军.浅谈小学体育游戏的教学方法[J].科学咨询（教育科研）.2011（08）.
[3] 刘历红.体育游戏：学生身心健康成长的“元条件”——由一项实验引发的思考[J].中小学管理.2012（08）.