论文部分内容阅读
摘 要：班主任是班集体的领导者，学生的教育者，在班级管理工作中起主导作用，是班级工作的核心与灵魂。班主任老师既要从事教学工作，又要担任班级管理工作，如何才能做好班级管理工作呢？作者认为正确处理好班级管理工作中的“严”与“爱”，是教育者特别是班主任应该深入探讨的问题。
关键词：中职；班主任；严与爱
班主任是班集体的领导者，学生的教育者，在班级管理工作中起主导作用，是班级工作的核心与灵魂。班主任作为教育者，在日常工作中应积极进行情感教育，情感教育应以“爱”为中心。俗话说：“严师出高徒。”这句话道出了教育工作者要严格要求学生。中职学生基础较差，学习积极性不高，自我管理能力弱，他们正处在青年初期，身心发展不平衡，带有很大的抗争性，不服管教。班主任在工作中要针对学生特点，对学生提出明确、具体的要求，引导学生进行自我管理，提高学生素质。因此，中职班主任工作要正确处理好“严”与“爱”，这也是教育工作者应该深入探讨的问题，可以说“爱”是做好班主任工作的基础，“严”是促进学生成为合格人才的保证。
一、“爱”——班主任工作的基础
一位教育家曾说过：“没有情感，没有爱，就没有教育。”教师对学生的爱是师爱，是一种复杂而纯真的情感。班主任只有热爱教育，热爱学生，才会在教育管理工作中投入极大的热情。
1. 师爱营造和谐的师生关系
班主任对学生的爱是深情的爱，表现为真心实意地关心学生、信任学生。班主任要做好教育管理工作，首先要关心学生，以情动人。从学生刚进入学校起，班主任就要有意识地接近学生，与学生一起参与活动，通过谈话、观察等手段，了解学生特点。通过班会、茶话会等活动，与学生一起探讨所学专业，帮助学生正确认识自己，树立远大理想。班主任还要与各任课教师经常进行沟通、交流，及时掌握学生的表现，做好教育工作。同时班主任还要做好后进生工作，从学习、生活上关心他们，主动接近他们，与他们谈心，做朋友，找出他们身上存在的问题进行针对性地解决，让他们感受到老师的关爱，帮助他们树立自信心，引导他们健康成长。其次要理解学生，以理服人。中职生正处于青春期，他们追求独立、平等，渴望被理解。所以，班主任要结合学生心理特点用平等的态度对待他们。这就要求班主任做到以理服人，同时还要经常站在学生的立场看问题。师生由于年龄的差异，对问题的看法会存在一定的差异。班主任要以学生为本，不能按照自己的想法压制学生，要在宽容、理解的基础上引导学生。第三要信任学生，以诚待人。师生之间有效沟通的基础在于尊重与信任，学生在信任的环境中，才会发挥积极主动性，实现师生之间的有效沟通，提高教育效果。如果学生出现错误，班主任批评教育学生时，要注重方法，信任学生，不能把自己的意志强加给学生，更不能变相地挖苦学生。
2. 师爱是深情的爱，不等于溺爱
班主任对学生的爱只有建立在关心、理解、信任的基础上，让学生感受到老师的爱，赢得学生的尊重，拉近师生距离，学生才容易接受教师的引导。当然班主任对学生的爱是深情的爱，是有原则的，绝不是溺爱。社会在发展中对学生会产生各种影响，特别是对中职学校的学生影响更大，再加上学生辨别是非的能力不强，班主任对他们的爱很容易使他们产生优越感，降低自我要求，以致养成一些坏习惯。班主任可以从生活上、学习上关心学生，但班主任对学生的爱是在一定的“度”内的，是建立在严格要求的基础上的，否则容易形成溺爱，不利于学生的健康发展。
二、“严”——学生成为合格人才的保证
作为21世纪的人才，班主任要全面着眼，从严要求学生，规范学生行为，养成学生良好的素养，引导学生朝着正确的方向发展。
1. 班主任要做好表率，严于律己
班主任作为班级教育管理工作者，要用高尚的道德情操感染学生，用认真踏实的工作态度、严谨的教学作风做学生的表率。班主任的权威主要来源于教师的严于律己和对学生的关爱。班主任与学生和睦相处，能赢得学生的尊重，同时还能更深入地了解学生。班主任还要从严对待教学工作，以身作则，树立威信，只有这样才能用自己的言行影响学生，教育学生。
2. 严格要求学生
班主任严格要求学生，并不是说说而已，而是要“严”而有“格”“严”而有“度”。首先，“严”而有“格”是对学生提出具体的要求。其次，“严”而有“度”。班主任工作中对学生严格要求是必须的，不严格要求学生，任学生自由发展，是不负责任的表现。但严格与严厉不同，严厉是专横、武断，会使学生产生畏惧心理。所以，班主任工作要遵循严格，但要“严”而有“度”，根据学生实际提出具体要求。教师要因势利导，让学生在批评中体会老师的关爱，认识到自己的错误，树立正确的人生观与价值观，引导学生健康发展。最后要开展正面教育，激发学生的情感共鸣，引导学生自我管理。
三、“严”“爱”相济
“严”与“爱”看起来是相互矛盾的，实际上是一个统一体，“爱”是教育者体现出的情感，“严”是教育者的要求。
1. 爱之深，求之严
班主任只有发自内心地热爱学生、关心学生，真心希望学生健康发展，早日成才，才会对学生提出严格要求。班主任在“爱”的基础上提出“严”要求，才会给学生强大的动力，引导学生克服困难，自觉完成老师提出的要求，逐步养成良好的性格和习惯。
2. “严”“爱”相济
班主任只有心里装着学生，特别是后进生，才会唤起学生的信心与激情。严格要求学生是对学生爱的延伸，班主任在“爱”的基础上严格要求学生，引导学生遵守日常行为规范，处理好“严”“爱”的关系，使“严”“爱”相济，这对学生来说是一种驱动力，有助于学生感受到老师的期望，激发学生的责任感，从而提高工作效率。
总之，中职班主任工作不仅要关爱学生，还要对学生提出严格要求，唯有处理好“严”与“爱”的关系，做到严中有爱、爱中有严，才能有效培养学生的良好品质与行为习惯，从而提高育人效果。
参考文献：
[1]李再福.班主任的“爱”与“严”[J].河北能源职业技术学院学报，2009（1）.
（沛县职业教育中心）
关键词：中职；班主任；严与爱
班主任是班集体的领导者，学生的教育者，在班级管理工作中起主导作用，是班级工作的核心与灵魂。班主任作为教育者，在日常工作中应积极进行情感教育，情感教育应以“爱”为中心。俗话说：“严师出高徒。”这句话道出了教育工作者要严格要求学生。中职学生基础较差，学习积极性不高，自我管理能力弱，他们正处在青年初期，身心发展不平衡，带有很大的抗争性，不服管教。班主任在工作中要针对学生特点，对学生提出明确、具体的要求，引导学生进行自我管理，提高学生素质。因此，中职班主任工作要正确处理好“严”与“爱”，这也是教育工作者应该深入探讨的问题，可以说“爱”是做好班主任工作的基础，“严”是促进学生成为合格人才的保证。
一、“爱”——班主任工作的基础
一位教育家曾说过：“没有情感，没有爱，就没有教育。”教师对学生的爱是师爱，是一种复杂而纯真的情感。班主任只有热爱教育，热爱学生，才会在教育管理工作中投入极大的热情。
1. 师爱营造和谐的师生关系
班主任对学生的爱是深情的爱，表现为真心实意地关心学生、信任学生。班主任要做好教育管理工作，首先要关心学生，以情动人。从学生刚进入学校起，班主任就要有意识地接近学生，与学生一起参与活动，通过谈话、观察等手段，了解学生特点。通过班会、茶话会等活动，与学生一起探讨所学专业，帮助学生正确认识自己，树立远大理想。班主任还要与各任课教师经常进行沟通、交流，及时掌握学生的表现，做好教育工作。同时班主任还要做好后进生工作，从学习、生活上关心他们，主动接近他们，与他们谈心，做朋友，找出他们身上存在的问题进行针对性地解决，让他们感受到老师的关爱，帮助他们树立自信心，引导他们健康成长。其次要理解学生，以理服人。中职生正处于青春期，他们追求独立、平等，渴望被理解。所以，班主任要结合学生心理特点用平等的态度对待他们。这就要求班主任做到以理服人，同时还要经常站在学生的立场看问题。师生由于年龄的差异，对问题的看法会存在一定的差异。班主任要以学生为本，不能按照自己的想法压制学生，要在宽容、理解的基础上引导学生。第三要信任学生，以诚待人。师生之间有效沟通的基础在于尊重与信任，学生在信任的环境中，才会发挥积极主动性，实现师生之间的有效沟通，提高教育效果。如果学生出现错误，班主任批评教育学生时，要注重方法，信任学生，不能把自己的意志强加给学生，更不能变相地挖苦学生。
2. 师爱是深情的爱，不等于溺爱
班主任对学生的爱只有建立在关心、理解、信任的基础上，让学生感受到老师的爱，赢得学生的尊重，拉近师生距离，学生才容易接受教师的引导。当然班主任对学生的爱是深情的爱，是有原则的，绝不是溺爱。社会在发展中对学生会产生各种影响，特别是对中职学校的学生影响更大，再加上学生辨别是非的能力不强，班主任对他们的爱很容易使他们产生优越感，降低自我要求，以致养成一些坏习惯。班主任可以从生活上、学习上关心学生，但班主任对学生的爱是在一定的“度”内的，是建立在严格要求的基础上的，否则容易形成溺爱，不利于学生的健康发展。
二、“严”——学生成为合格人才的保证
作为21世纪的人才，班主任要全面着眼，从严要求学生，规范学生行为，养成学生良好的素养，引导学生朝着正确的方向发展。
1. 班主任要做好表率，严于律己
班主任作为班级教育管理工作者，要用高尚的道德情操感染学生，用认真踏实的工作态度、严谨的教学作风做学生的表率。班主任的权威主要来源于教师的严于律己和对学生的关爱。班主任与学生和睦相处，能赢得学生的尊重，同时还能更深入地了解学生。班主任还要从严对待教学工作，以身作则，树立威信，只有这样才能用自己的言行影响学生，教育学生。
2. 严格要求学生
班主任严格要求学生，并不是说说而已，而是要“严”而有“格”“严”而有“度”。首先，“严”而有“格”是对学生提出具体的要求。其次，“严”而有“度”。班主任工作中对学生严格要求是必须的，不严格要求学生，任学生自由发展，是不负责任的表现。但严格与严厉不同，严厉是专横、武断，会使学生产生畏惧心理。所以，班主任工作要遵循严格，但要“严”而有“度”，根据学生实际提出具体要求。教师要因势利导，让学生在批评中体会老师的关爱，认识到自己的错误，树立正确的人生观与价值观，引导学生健康发展。最后要开展正面教育，激发学生的情感共鸣，引导学生自我管理。
三、“严”“爱”相济
“严”与“爱”看起来是相互矛盾的，实际上是一个统一体，“爱”是教育者体现出的情感，“严”是教育者的要求。
1. 爱之深，求之严
班主任只有发自内心地热爱学生、关心学生，真心希望学生健康发展，早日成才，才会对学生提出严格要求。班主任在“爱”的基础上提出“严”要求，才会给学生强大的动力，引导学生克服困难，自觉完成老师提出的要求，逐步养成良好的性格和习惯。
2. “严”“爱”相济
班主任只有心里装着学生，特别是后进生，才会唤起学生的信心与激情。严格要求学生是对学生爱的延伸，班主任在“爱”的基础上严格要求学生，引导学生遵守日常行为规范，处理好“严”“爱”的关系，使“严”“爱”相济，这对学生来说是一种驱动力，有助于学生感受到老师的期望，激发学生的责任感，从而提高工作效率。
总之，中职班主任工作不仅要关爱学生，还要对学生提出严格要求，唯有处理好“严”与“爱”的关系，做到严中有爱、爱中有严，才能有效培养学生的良好品质与行为习惯，从而提高育人效果。
参考文献：
[1]李再福.班主任的“爱”与“严”[J].河北能源职业技术学院学报，2009（1）.
（沛县职业教育中心）