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摘 要： 音乐教学中培养学生的想象力和创新能力是有效而必要的，在音乐教学过程中，教师必须从学生实际出发，确立学生的主体地位，鼓励学生求异、求新，不断培养学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和善于创新的能力，在培养学生想象力、创新能力的前提下，在完成基本技能教学的同时，运用各种方法和手段，启发学生研究问题，发现知识，通过音乐课把知识运用于实践，解决超越现有知识范围的问题，提高学生发现，获取新信息，从而培养创新能力，提出和解决问题的能力，以适应21世纪对人才的需求。
关键词： 中学音乐教学 师生互动 创新能力 多媒体
音乐课是陶冶学生性情的学科之一，是一门高雅的艺术学科，是推动素质教育向纵深发展的不可缺少的重要科目。音乐教学能够于细微之处潜移默化地塑造美的心灵，教化学生辨别真、善、美，在广受学生喜爱的同时成为心灵美育的中流砥柱，具有推动学生素质全面发展的巨大优势，所以要实现音乐的创新教学寓教于乐，帮助学生步入艺术殿堂。创新音乐教学方式是抓住音乐教学发展机遇、使音乐真正成为高层次艺术学科和培养更多具有高层次、高素质音乐人才的重要手段。
一、以人为本，尊重主观创造性，注重师生间的互动
较传统教学，素质教育更提倡以人为本，改变传统老师以教唱为主的角色，充分尊重学生的主动创造性，倡导师生间、学生间的合作精神，以自主式学习激发学生的自尊意识，以探究式教法开启学生音乐方面的心智，使其不拘一格，勇于独创。实现创新教学，就要勇于摆脱传统的应试教育模式，借用教法的多样性及教学手段的多样性不断调动学生的学习积极性。新课改标准下的音乐教学强调学生动手实践能力和创新精神的培养，这就要求我们以人为本，注重师生间互动，以新颖的教学方法不断提高学生的自学学习能力和兴趣。
在教学中，应遵循教师为主、音乐教材为辅的教学原则，灵活运用音乐教材，时刻关注并注意保持学生的课堂参与，调动学生学习的积极性，并及时进行正确引导。教师应根据学生的心理特点、年龄特征、接受程度等巧妙选材，有的放矢地选择不同风格、不同地域的音乐，在丰富学生审美阅历的同时，给学生不同的音乐审美体验。另外，在授课前，教师还应结合自己的风格特色及教学大纲的实际要求合理设计课件，创设合理而真实的音乐情境，以丰富的人文音乐文化背景激发学生热爱音乐的兴趣，使学生有意识地进行说唱。因此，教师在制作音乐教学课件中，应给学生留有足够的参与空间，引导学生自由讨论，培养学生的独创性。
二、以学生为本，培养学生的音乐创新能力
音乐教育是以学生为对象、以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础教育，其根本目的是使学生成为全面发展的人。二十一世纪音乐教育的特点是强调学生的民主和开放意识、参与和自主意识，让每一位学生用音乐的方式进行自我表现，这样既能激发学生学习音乐的兴趣，又能提高学生创造性思维能力。以学生需求为本，它的核心是激发学生学习音乐的兴趣。这种教育既能满足他们的心理需求，又能使他们的情感更为丰富。以学生的发展为本，就要加强音乐基础能力的培养。这主要体现在培养学生创造力方面：学生在课堂上即兴演奏演唱和小品表演等，发展学生丰富的想象和联想能力，给学生自由发展的自由天地。
在实践音乐教学中我进行了以下尝试：首先是在音乐欣赏课上安排加入两大板块的内容：（1）通俗音乐；（2）民歌与流行歌曲。根据不同的内容采用不同的课堂教学模式。通俗音乐板块：让各班同学分组在课前收集、整理和归纳，然后我与学生互换角色，让他们当“小老师”，自主地介绍、欣赏和交流。许多学生对通俗音乐的理解和感受得到部分学生的认同和响应，也深深地感染我。这样既活跃课堂气氛，又充分培养他们的参与和创造能力。民歌与流行歌曲板块：针对学生对民族音乐较少的现象，我翻阅了大量的资料后，在介绍民族音乐的同时，介绍当时的文化背景、风土人情及历史典故。最引起他们注意和兴趣的是，将民族音乐和流行音乐作比较。如在介绍蒙古族民歌《牧歌》时，与蒙古歌手腾格尔演唱的《天堂》做对比，了解体会蒙古族长调民歌节奏宽广、曲调悠长、感情深沉的特点。学生在我的讲解中，通过对比法更轻松地融入欣赏中，变被动为主动。
三、加强多媒体在音乐教学中的应用
随着信息时代的到来，科学技术在为人们提供高效便利的同时逐渐融入人们的日常生活。音乐教学更应以此为契机，利用高科技手段辅助学生进行音乐学习。音乐教学的创新需要教师善于结合多媒体手段，化难为易、化繁为简，由深入浅，培养学生对音乐的审美情趣，善于将音乐课程的设计与其文化背景相结合，贴近学生的日常生活，以图片、电影、音乐、文字等充实教学内容，充分调动学生的器官，提高教学效率，而不能受限于课本，进行填鸭式灌输。
在多媒体教学手段普及的今天，部分音乐教师开始依赖于多媒体的简洁快捷，上课只是简单地放歌曲让学生欣赏，逐渐丧失自我的教学风格与特色。殊不知，音频不能代替真人发音，动画并不能代替真人示范，在音乐教学的课堂上，教师应灵活结合教材需要创造性地创设语言情境，同时，通过简洁直观、形象生动的板书帮助学生进行知识点的有效记忆。总之，教师不应舍本逐末，而应结合教学大纲的实际要求、学生的实际需求、教学内容的实际情况，正确选择教学手段，采取多媒体与常规音乐教学手段相结合的方式，合理设计教案，认真安排教学活动。长此以往，寓教于乐，能够有效培养学生的爱国热情、自学能力及音乐理解能力。
在教育改革的浪潮中，教无定法，学无定法，积极进行音乐创新教学不仅能够响应素质教育的口号，有利于学生德智体美劳的全面发展，而且能激发学生的内心情感，完善其个人审美能力与志趣，有助于学生一生的健康向上。音乐教学的创新势在必行，中学音乐教师应克服种种困难，在素质教育理念引领下不断更新教学观念和教学方法，让学生因学习而快乐，因快乐而学习，真正把音乐提至人精神的最高境界。教师应不断创新教学方法，于细微处增进学生对音乐的热爱，以期收到良好的教学效果。
关键词： 中学音乐教学 师生互动 创新能力 多媒体
音乐课是陶冶学生性情的学科之一，是一门高雅的艺术学科，是推动素质教育向纵深发展的不可缺少的重要科目。音乐教学能够于细微之处潜移默化地塑造美的心灵，教化学生辨别真、善、美，在广受学生喜爱的同时成为心灵美育的中流砥柱，具有推动学生素质全面发展的巨大优势，所以要实现音乐的创新教学寓教于乐，帮助学生步入艺术殿堂。创新音乐教学方式是抓住音乐教学发展机遇、使音乐真正成为高层次艺术学科和培养更多具有高层次、高素质音乐人才的重要手段。
一、以人为本，尊重主观创造性，注重师生间的互动
较传统教学，素质教育更提倡以人为本，改变传统老师以教唱为主的角色，充分尊重学生的主动创造性，倡导师生间、学生间的合作精神，以自主式学习激发学生的自尊意识，以探究式教法开启学生音乐方面的心智，使其不拘一格，勇于独创。实现创新教学，就要勇于摆脱传统的应试教育模式，借用教法的多样性及教学手段的多样性不断调动学生的学习积极性。新课改标准下的音乐教学强调学生动手实践能力和创新精神的培养，这就要求我们以人为本，注重师生间互动，以新颖的教学方法不断提高学生的自学学习能力和兴趣。
在教学中，应遵循教师为主、音乐教材为辅的教学原则，灵活运用音乐教材，时刻关注并注意保持学生的课堂参与，调动学生学习的积极性，并及时进行正确引导。教师应根据学生的心理特点、年龄特征、接受程度等巧妙选材，有的放矢地选择不同风格、不同地域的音乐，在丰富学生审美阅历的同时，给学生不同的音乐审美体验。另外，在授课前，教师还应结合自己的风格特色及教学大纲的实际要求合理设计课件，创设合理而真实的音乐情境，以丰富的人文音乐文化背景激发学生热爱音乐的兴趣，使学生有意识地进行说唱。因此，教师在制作音乐教学课件中，应给学生留有足够的参与空间，引导学生自由讨论，培养学生的独创性。
二、以学生为本，培养学生的音乐创新能力
音乐教育是以学生为对象、以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础教育，其根本目的是使学生成为全面发展的人。二十一世纪音乐教育的特点是强调学生的民主和开放意识、参与和自主意识，让每一位学生用音乐的方式进行自我表现，这样既能激发学生学习音乐的兴趣，又能提高学生创造性思维能力。以学生需求为本，它的核心是激发学生学习音乐的兴趣。这种教育既能满足他们的心理需求，又能使他们的情感更为丰富。以学生的发展为本，就要加强音乐基础能力的培养。这主要体现在培养学生创造力方面：学生在课堂上即兴演奏演唱和小品表演等，发展学生丰富的想象和联想能力，给学生自由发展的自由天地。
在实践音乐教学中我进行了以下尝试：首先是在音乐欣赏课上安排加入两大板块的内容：（1）通俗音乐；（2）民歌与流行歌曲。根据不同的内容采用不同的课堂教学模式。通俗音乐板块：让各班同学分组在课前收集、整理和归纳，然后我与学生互换角色，让他们当“小老师”，自主地介绍、欣赏和交流。许多学生对通俗音乐的理解和感受得到部分学生的认同和响应，也深深地感染我。这样既活跃课堂气氛，又充分培养他们的参与和创造能力。民歌与流行歌曲板块：针对学生对民族音乐较少的现象，我翻阅了大量的资料后，在介绍民族音乐的同时，介绍当时的文化背景、风土人情及历史典故。最引起他们注意和兴趣的是，将民族音乐和流行音乐作比较。如在介绍蒙古族民歌《牧歌》时，与蒙古歌手腾格尔演唱的《天堂》做对比，了解体会蒙古族长调民歌节奏宽广、曲调悠长、感情深沉的特点。学生在我的讲解中，通过对比法更轻松地融入欣赏中，变被动为主动。
三、加强多媒体在音乐教学中的应用
随着信息时代的到来，科学技术在为人们提供高效便利的同时逐渐融入人们的日常生活。音乐教学更应以此为契机，利用高科技手段辅助学生进行音乐学习。音乐教学的创新需要教师善于结合多媒体手段，化难为易、化繁为简，由深入浅，培养学生对音乐的审美情趣，善于将音乐课程的设计与其文化背景相结合，贴近学生的日常生活，以图片、电影、音乐、文字等充实教学内容，充分调动学生的器官，提高教学效率，而不能受限于课本，进行填鸭式灌输。
在多媒体教学手段普及的今天，部分音乐教师开始依赖于多媒体的简洁快捷，上课只是简单地放歌曲让学生欣赏，逐渐丧失自我的教学风格与特色。殊不知，音频不能代替真人发音，动画并不能代替真人示范，在音乐教学的课堂上，教师应灵活结合教材需要创造性地创设语言情境，同时，通过简洁直观、形象生动的板书帮助学生进行知识点的有效记忆。总之，教师不应舍本逐末，而应结合教学大纲的实际要求、学生的实际需求、教学内容的实际情况，正确选择教学手段，采取多媒体与常规音乐教学手段相结合的方式，合理设计教案，认真安排教学活动。长此以往，寓教于乐，能够有效培养学生的爱国热情、自学能力及音乐理解能力。
在教育改革的浪潮中，教无定法，学无定法，积极进行音乐创新教学不仅能够响应素质教育的口号，有利于学生德智体美劳的全面发展，而且能激发学生的内心情感，完善其个人审美能力与志趣，有助于学生一生的健康向上。音乐教学的创新势在必行，中学音乐教师应克服种种困难，在素质教育理念引领下不断更新教学观念和教学方法，让学生因学习而快乐，因快乐而学习，真正把音乐提至人精神的最高境界。教师应不断创新教学方法，于细微处增进学生对音乐的热爱，以期收到良好的教学效果。