论文部分内容阅读
（宿迁市宿豫区顺河初中江苏 223800）
【中图分类号】G623.45【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0127-01
目前大部分中学把提高教学成绩放在第一位，却忽略了地理教学的重要作用。现就地理教学在中学素质教育中的地位和作用提出一些个人看法。
1 中学地理教学独特的德育功能
地理教学能使学生比较全面地认识家乡，认识祖国，认识世界，认识自然界，这就能对学生进行热爱家乡，热爱祖国，热爱人类赖以生存的地球环境，能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育，发展人与自然和谐相处的思想品德，培养全球意识的国际意识。
通过地理科学知识的传授，培养学生解决国情问题的初步能力，把个人、民族和全球利益统一起来。对我国的国情，介绍优点，但也不掩饰缺点，讲优点有利于学生产生自豪感和自信心，但又要防止盲目自满，不求进取的思想，过分夸大缺点，又可能产生自卑心理，所以要消极因素为积极因素，唤起学生的紧迫感、责任感和报国心。建国以来，我国经济建设的伟大成就，经济发展相当迅速，但至今经济技术水平较低，是一个发展中的社会主义国家，所以，在具体教学过程中，通过课本知识的传授，同时利用假日组织学生进行社会调查并指导写调查报告、小论文。这些活动使学生对自然和社会环境有真实的心理体验，并要经受毅力磨练，德育考验及是非识别，达到德育内化的功效。国情教育中紧扣“人口、资源、环境”这三个重点，突出人地关系，联系有关国策，使学生熟悉乡情，了解国情，激发他们的报国之情。
中学地理教学中充分发掘教材的各种正确的地理观点，来对学生进行教育能收到良好的效果。所谓正确的地理观点，主要是正确的人地观、种族观、因果观。正确的人地观能使学生明确要遵循自然规律，合理地因地制宜地利用自然、保护自然的生态平衡，预测经人类活动影响后自然界的演化发展，以此调整人类的行为；正确的种族观，使学生反对种族优化论、大民族主义和地方民族主义；正确的因果观，使学生能运用所学的知识科学地解释各种地理事物、现象的因果关系。正确运用唯物辩证法，免除主观主义和形而上学。
“中国旅游业”一节是教材新增加的专题教学内容。就是渗透经济可持续发展思想的教学探索。旅游业与交通、通讯、建筑、商业、保险业有密切联系，同时又可以带动这些产业的发展，发展旅游业能增加国家和地方的财政收入与外汇收入，是“无烟工业”。我国自改革开放以来，旅游业空前繁荣，成为我国迅速发展的新兴经济部门。它是可持续发展的需要，是扶贫致富的有效途径。这能使学生树立立足当代，面向未来和为人民为子孙后代造福的观念，树立发展与环境互补和对环境负责的观念，树立“旅游搭台，经济唱戏”永续发展观念，做自觉环境卫士，增强了学生热爱祖国锦绣河山、革命圣地、热爱历代劳动人民伟大创造的的情感。
2 地理是中学的一门基础课
中学地理教材中，既有社会科学的内容，又有自然科学的内容，横跨文理两大科学领域。地理和数学、物理、化学等学科也有一定联系 ，因为地理涉及到天体系统、地球运动、大气运动等知识，有了地理知识就会激发学生进一步思考地球为什么绕日运动？月亮为什么绕地球旋转？等等一些问题，这些问题既是地理问题，又是物理问题，也是数学问题，这些问题对启发学生学习物理和数学也有积极作用，反之，学生掌握了万有引力，曲线运动、流体力学等物理知识后，对学习地理也是一个有利条件。而且，在地理教学中，还有时间的推算，比例尺的计算和测量等问题，这都需要一定的数学基础。此外，在地理教学中，还会讲到岩石的风化、石灰岩地形的形成、土壤酸碱度以及各种有用矿物等等，这些都需要一定的化学知识。可见，学生掌握了化学知识，对学习地理也大有好处。反之，学生掌握这些地理知识，对他们学习物理、化学、数学，也是一个有利因素。
中学地理教学还能培养学生运用地图，学会地理观察、气象观察等基本技能，学生的分析能力、思维能力、记忆能力都能得到进一步提高，从而改变学生的知识结构和能力结构。
3 学生的发展有赖于地理教育
地理这门学科从宏观上来说，对宇宙空间的研究和开发，城市规划、环境保护、水资源、气象预报、地区发展等都是一种专门的基础学科。那么对于我们的培养对象——学生，终将要成为未来生活的各色各样的社会成员。在漫长的人生道路中经常要遇到与地理有关的各种问题，需要他们运用地理知识、技能、态度和价值观去分析、研究，并做出对问题的抉择 。作为一个学习者，能知道如何利用先进的地理技术获取信息，分析和评价信息；作为一个求职者，知道地方特征与就業机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更具竞争力；作为一个生产者，知道区位，生产和销售地的自然人文与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价，从而决定取舍，或趋利避害，争得效益；作为一个公民，能关注对环境和生命的可持续发展有益或有害的情况，关心环境质量，人类生活状况和生命支持系统——生物圈状况，知道自己如何保护环境，如何鼓励这样做，对公共环境问题持何种价值观和采取什么做法，使个人和社会都受益。
总之，德育寓于地理学科的教学过程的整个阶段，地理教学是实施德育的有效途径。
【中图分类号】G623.45【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0127-01
目前大部分中学把提高教学成绩放在第一位，却忽略了地理教学的重要作用。现就地理教学在中学素质教育中的地位和作用提出一些个人看法。
1 中学地理教学独特的德育功能
地理教学能使学生比较全面地认识家乡，认识祖国，认识世界，认识自然界，这就能对学生进行热爱家乡，热爱祖国，热爱人类赖以生存的地球环境，能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育，发展人与自然和谐相处的思想品德，培养全球意识的国际意识。
通过地理科学知识的传授，培养学生解决国情问题的初步能力，把个人、民族和全球利益统一起来。对我国的国情，介绍优点，但也不掩饰缺点，讲优点有利于学生产生自豪感和自信心，但又要防止盲目自满，不求进取的思想，过分夸大缺点，又可能产生自卑心理，所以要消极因素为积极因素，唤起学生的紧迫感、责任感和报国心。建国以来，我国经济建设的伟大成就，经济发展相当迅速，但至今经济技术水平较低，是一个发展中的社会主义国家，所以，在具体教学过程中，通过课本知识的传授，同时利用假日组织学生进行社会调查并指导写调查报告、小论文。这些活动使学生对自然和社会环境有真实的心理体验，并要经受毅力磨练，德育考验及是非识别，达到德育内化的功效。国情教育中紧扣“人口、资源、环境”这三个重点，突出人地关系，联系有关国策，使学生熟悉乡情，了解国情，激发他们的报国之情。
中学地理教学中充分发掘教材的各种正确的地理观点，来对学生进行教育能收到良好的效果。所谓正确的地理观点，主要是正确的人地观、种族观、因果观。正确的人地观能使学生明确要遵循自然规律，合理地因地制宜地利用自然、保护自然的生态平衡，预测经人类活动影响后自然界的演化发展，以此调整人类的行为；正确的种族观，使学生反对种族优化论、大民族主义和地方民族主义；正确的因果观，使学生能运用所学的知识科学地解释各种地理事物、现象的因果关系。正确运用唯物辩证法，免除主观主义和形而上学。
“中国旅游业”一节是教材新增加的专题教学内容。就是渗透经济可持续发展思想的教学探索。旅游业与交通、通讯、建筑、商业、保险业有密切联系，同时又可以带动这些产业的发展，发展旅游业能增加国家和地方的财政收入与外汇收入，是“无烟工业”。我国自改革开放以来，旅游业空前繁荣，成为我国迅速发展的新兴经济部门。它是可持续发展的需要，是扶贫致富的有效途径。这能使学生树立立足当代，面向未来和为人民为子孙后代造福的观念，树立发展与环境互补和对环境负责的观念，树立“旅游搭台，经济唱戏”永续发展观念，做自觉环境卫士，增强了学生热爱祖国锦绣河山、革命圣地、热爱历代劳动人民伟大创造的的情感。
2 地理是中学的一门基础课
中学地理教材中，既有社会科学的内容，又有自然科学的内容，横跨文理两大科学领域。地理和数学、物理、化学等学科也有一定联系 ，因为地理涉及到天体系统、地球运动、大气运动等知识，有了地理知识就会激发学生进一步思考地球为什么绕日运动？月亮为什么绕地球旋转？等等一些问题，这些问题既是地理问题，又是物理问题，也是数学问题，这些问题对启发学生学习物理和数学也有积极作用，反之，学生掌握了万有引力，曲线运动、流体力学等物理知识后，对学习地理也是一个有利条件。而且，在地理教学中，还有时间的推算，比例尺的计算和测量等问题，这都需要一定的数学基础。此外，在地理教学中，还会讲到岩石的风化、石灰岩地形的形成、土壤酸碱度以及各种有用矿物等等，这些都需要一定的化学知识。可见，学生掌握了化学知识，对学习地理也大有好处。反之，学生掌握这些地理知识，对他们学习物理、化学、数学，也是一个有利因素。
中学地理教学还能培养学生运用地图，学会地理观察、气象观察等基本技能，学生的分析能力、思维能力、记忆能力都能得到进一步提高，从而改变学生的知识结构和能力结构。
3 学生的发展有赖于地理教育
地理这门学科从宏观上来说，对宇宙空间的研究和开发，城市规划、环境保护、水资源、气象预报、地区发展等都是一种专门的基础学科。那么对于我们的培养对象——学生，终将要成为未来生活的各色各样的社会成员。在漫长的人生道路中经常要遇到与地理有关的各种问题，需要他们运用地理知识、技能、态度和价值观去分析、研究，并做出对问题的抉择 。作为一个学习者，能知道如何利用先进的地理技术获取信息，分析和评价信息；作为一个求职者，知道地方特征与就業机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更具竞争力；作为一个生产者，知道区位，生产和销售地的自然人文与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价，从而决定取舍，或趋利避害，争得效益；作为一个公民，能关注对环境和生命的可持续发展有益或有害的情况，关心环境质量，人类生活状况和生命支持系统——生物圈状况，知道自己如何保护环境，如何鼓励这样做，对公共环境问题持何种价值观和采取什么做法，使个人和社会都受益。
总之，德育寓于地理学科的教学过程的整个阶段，地理教学是实施德育的有效途径。