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一、初中物理课堂教学存在的问题
（一）课堂教学方法存在的问题
物理这门课程是初中教学科目之一，由于我国采取的是应试教育，很多教师在教学过程中都一直采用填鸭式的教学模式，教师在讲台上口干舌燥地讲课，学生在下面被动地听讲.这样枯燥无味的教学模式学生很难有兴趣去学习，在课堂上不是呼呼大睡就是和前后左右的学生说话，严重影响课堂纪律.这种单一、陈旧的物理教学模式是导致教学质量差的主要原因.
（二）教师自身存在的问题
在初中物理教学过程中，教师在其中起着桥梁的作用，教学成效不高，质量差很大一部分原因是由于教师的教学水平有限，个人能力不高.经过近几年来的调查发现，在初中物理的教学过程中，很多教师自身的专业水平就不高，同时，又不注重自身的综合素质的提升，这使得教师在几年甚至是几十年内都是根据原来的模式在年复一年的教学，内容一成不变.同时，教师的教学思想观念仍然停留在过去，将自己作为课堂的主人，学生的学习效率不高，教学质量差.
（三）学生的学习习惯存在问题
对于中学生来说，他们正处于青春期，这个时期的学生叛逆心比较严重，感性认识占据了学生的大部分情感，理性认识过于浅薄，同时，家长望子成龙望女成凤的殷切期望，这使得学生的学习压力非常大.除此之外，家长还会让学生在课余时间参加课外辅导课程，学生没有时间休息，学生的大脑一直处于疲劳状态，从而学生在课堂上的注意力无法集中，严重降低课堂学习效率.
二、初中物理课堂教学解决问题的对策
（一）积极开展合作学习的方式
近年来，教育部门对我国各个地区的教育进行了改革，改革要求在教学过程中，应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，从而激发学生的学习兴趣，促进学生全方面的发展.因此，教师应该利用多样化的教学模式激发学生的学习兴趣.在物理课堂上教师可以积极开展合作学习的教学形式，首先了解班级中的每一个学生，了解学生的性格特点、兴趣爱好及学生的物理基础等，并根据这些特征将学生平均分为三个层次.然后将学生分为优秀、两个中等和差生三个层次.在分组的时候尽量将每一个小组分为六个人，这六个人中包括两个优等生、中等生和两个差生.在分组完成之后，教师应该为学生布置一些问题，这里所说的问题应该值得教师的注意，首先应该具备一定的价值性，不要太过简单，这样对于学生来说才有价值，其次要围绕物理教材的重点内容开展，这样才能够有效地提升物理教学效率，完成教学任务.除此之外，问题还应该具有一定的发散性，答案避免唯一性，这样才能够开发学生的创新和发散性思维，使学生的个性化得到发展.在布置问题之后教师要给予学生充足的时候让学生进行讨论和研究，对于一些比较困难的问题教师也不要直接说出答案，应该对学生进行一定的引导，让学生跟着教师思路去学习，这样不但能够让学生学习到物理学习的思路，还能够开发学生的大脑，使学生的良好学习习惯逐渐养成.
（二）提高教师自身的素质和教学水平
在现实的初中教学过程中，绝大多数教师都没有认真贯彻落实教学改革这一方针政策，其中的原因有很多.对于一些年级较大的老师来说，他们的思想观念比较固执，面对新的教学改革他们没有办法快速的接受，同时，如果进行教学改革还会重新设计教学方案，大大增加工作量，他们更不愿意去改变.对于一些年轻的老师来说，他们有激情和热情，他们想要创造一番业绩，但是他们没有教学经验，他们想要参照教学资历深的老教师，却没有经验可以参考，想要独树一帜，但是怕得罪了老教师，因此，教学改革一直没有实现.为了改变这样教学现状，就应该提高教师自身的素质，对教师进行教学培训.首先，学校应该加大教学投入，定期为教师进行教学培训，在培训过程中，不仅要丰富教师的教学资源，更新教学信息，还应该重视教师教学形式的创新培训，使教师能够具备新的教学思想观念，在物理教学过程中，能够利用多样化的教学模式激发学生的物理学习兴趣，提高教学效率.教师在培训完成之后，学校应该针对培训进行考核评价，对于表现良好的应该给予一定的物质奖励，对于不认真对待培训的应该进行惩罚，做到奖罚分明，也可以将成绩与教师的职称挂钩，从而调动教师的培训积极性.除此之外，教师自身也应该重视个人的理论知识与能力的提升，增加自身的修养和个人魅力，从而有效地感染学生，在一言一行中不断影响学生，促进学生全方面的发展.
（三）利用激励机制，解决物理课堂存在的问题
对于初中学生来说，他们都具备强烈争强好胜的心理，在教学过程中教师可以充分利用学生的这一特点，通过激励的教学机制调动学生的物理学习热情.在开展激励机制的时候教师可以利用游戏或者是辩论等一些形式积极展开.在开展游戏教学的时候教师也应该积极参与其中，这样才能够有效地拉近教师和学生之间的距离，增加师生之间的友情，打破传统枯燥无味的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的集体意识，使学生有一种集体荣誉感.
三、结束语
总而言之，随着社会的快速发展，社会对人才的要求也越来越高，因此在物理教学过程中，教师应该有针对性地进行教学，利用现代化的教学形式提高学生的综合能力，从而提高物理教学水平.
作者单位：江西省安远县濂江中学
（一）课堂教学方法存在的问题
物理这门课程是初中教学科目之一，由于我国采取的是应试教育，很多教师在教学过程中都一直采用填鸭式的教学模式，教师在讲台上口干舌燥地讲课，学生在下面被动地听讲.这样枯燥无味的教学模式学生很难有兴趣去学习，在课堂上不是呼呼大睡就是和前后左右的学生说话，严重影响课堂纪律.这种单一、陈旧的物理教学模式是导致教学质量差的主要原因.
（二）教师自身存在的问题
在初中物理教学过程中，教师在其中起着桥梁的作用，教学成效不高，质量差很大一部分原因是由于教师的教学水平有限，个人能力不高.经过近几年来的调查发现，在初中物理的教学过程中，很多教师自身的专业水平就不高，同时，又不注重自身的综合素质的提升，这使得教师在几年甚至是几十年内都是根据原来的模式在年复一年的教学，内容一成不变.同时，教师的教学思想观念仍然停留在过去，将自己作为课堂的主人，学生的学习效率不高，教学质量差.
（三）学生的学习习惯存在问题
对于中学生来说，他们正处于青春期，这个时期的学生叛逆心比较严重，感性认识占据了学生的大部分情感，理性认识过于浅薄，同时，家长望子成龙望女成凤的殷切期望，这使得学生的学习压力非常大.除此之外，家长还会让学生在课余时间参加课外辅导课程，学生没有时间休息，学生的大脑一直处于疲劳状态，从而学生在课堂上的注意力无法集中，严重降低课堂学习效率.
二、初中物理课堂教学解决问题的对策
（一）积极开展合作学习的方式
近年来，教育部门对我国各个地区的教育进行了改革，改革要求在教学过程中，应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，从而激发学生的学习兴趣，促进学生全方面的发展.因此，教师应该利用多样化的教学模式激发学生的学习兴趣.在物理课堂上教师可以积极开展合作学习的教学形式，首先了解班级中的每一个学生，了解学生的性格特点、兴趣爱好及学生的物理基础等，并根据这些特征将学生平均分为三个层次.然后将学生分为优秀、两个中等和差生三个层次.在分组的时候尽量将每一个小组分为六个人，这六个人中包括两个优等生、中等生和两个差生.在分组完成之后，教师应该为学生布置一些问题，这里所说的问题应该值得教师的注意，首先应该具备一定的价值性，不要太过简单，这样对于学生来说才有价值，其次要围绕物理教材的重点内容开展，这样才能够有效地提升物理教学效率，完成教学任务.除此之外，问题还应该具有一定的发散性，答案避免唯一性，这样才能够开发学生的创新和发散性思维，使学生的个性化得到发展.在布置问题之后教师要给予学生充足的时候让学生进行讨论和研究，对于一些比较困难的问题教师也不要直接说出答案，应该对学生进行一定的引导，让学生跟着教师思路去学习，这样不但能够让学生学习到物理学习的思路，还能够开发学生的大脑，使学生的良好学习习惯逐渐养成.
（二）提高教师自身的素质和教学水平
在现实的初中教学过程中，绝大多数教师都没有认真贯彻落实教学改革这一方针政策，其中的原因有很多.对于一些年级较大的老师来说，他们的思想观念比较固执，面对新的教学改革他们没有办法快速的接受，同时，如果进行教学改革还会重新设计教学方案，大大增加工作量，他们更不愿意去改变.对于一些年轻的老师来说，他们有激情和热情，他们想要创造一番业绩，但是他们没有教学经验，他们想要参照教学资历深的老教师，却没有经验可以参考，想要独树一帜，但是怕得罪了老教师，因此，教学改革一直没有实现.为了改变这样教学现状，就应该提高教师自身的素质，对教师进行教学培训.首先，学校应该加大教学投入，定期为教师进行教学培训，在培训过程中，不仅要丰富教师的教学资源，更新教学信息，还应该重视教师教学形式的创新培训，使教师能够具备新的教学思想观念，在物理教学过程中，能够利用多样化的教学模式激发学生的物理学习兴趣，提高教学效率.教师在培训完成之后，学校应该针对培训进行考核评价，对于表现良好的应该给予一定的物质奖励，对于不认真对待培训的应该进行惩罚，做到奖罚分明，也可以将成绩与教师的职称挂钩，从而调动教师的培训积极性.除此之外，教师自身也应该重视个人的理论知识与能力的提升，增加自身的修养和个人魅力，从而有效地感染学生，在一言一行中不断影响学生，促进学生全方面的发展.
（三）利用激励机制，解决物理课堂存在的问题
对于初中学生来说，他们都具备强烈争强好胜的心理，在教学过程中教师可以充分利用学生的这一特点，通过激励的教学机制调动学生的物理学习热情.在开展激励机制的时候教师可以利用游戏或者是辩论等一些形式积极展开.在开展游戏教学的时候教师也应该积极参与其中，这样才能够有效地拉近教师和学生之间的距离，增加师生之间的友情，打破传统枯燥无味的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的集体意识，使学生有一种集体荣誉感.
三、结束语
总而言之，随着社会的快速发展，社会对人才的要求也越来越高，因此在物理教学过程中，教师应该有针对性地进行教学，利用现代化的教学形式提高学生的综合能力，从而提高物理教学水平.
作者单位：江西省安远县濂江中学