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摘 要：毋庸置疑，体育作为教育的基石，得到了众多专家和学者的高度重视。在实际小学教学中，体育有着积极的推动学生锻炼身体的作用。但是，当前小学体育的有效教学也面临诸多阻力。因此，浅谈提升小学体育教学的有效性策略显得尤为重要。
关键词：小学体育教学；小学；策略
一、 引言
小学体育教学工作是学校教育工作中的重要组成部分，它是培养公民终身体育意識的摇篮，它是提高全民身体素质的基本途径，也是实现人的全面发展的基本保障。因此，如何使当前基础教育中体育教学水平符合社会和时代的要求，满足学生发展的需要，一直是体育教师的责任。
二、 小学体育教学中存在的问题
观之当前体育教学改革，教育理论、教学主张百家争鸣，呈现一片繁荣的景象。但在实际教学中不难发现教师缺乏对小学体育教学的深入理论调研，理论和实际有所偏差，从而导致一线体育教师为了追求教学效果，过于相信表演性的示范课，忽视常规课教学。
（一） 学生自律性明显不足
小学生身心发展尚不完全，个人的自律性明显不足，甚至可以说几乎没有。这就需要教师承担起督促者的角色，发现学生体育锻炼过程中存在懒散的现象，及时帮助，耐心疏导，消除其消极情绪，逐渐培养其强烈的自律意识，从而达到提升他们身体素质，使他们拥有健康体魄的目的。
（二） 教学器材不健全、不完备
当前，教学器材不健全、不完备也是制约小学体育教学的一大阻力。教学设施、场地器材缺乏情况的出现，主要因为经费不足或者将经费投入到其他项目上，使体育教学受到了限制，尤其是农村学校没有经费的投入，学生没有正规的足球场、篮球场，取而代之的是一些游戏，这就使得体育教学失去了科学性。因此，提升小学体育教学，教学器材的准备和更新要及时。
（三） 教师教学态度不认真
小学体育课在一些观念陈旧的体育教师心中往往和“体活课”画上了等号。体育课由于课时数较少，学生不重视、学校场地、环境受到限制等原因，使得教师对体育教学态度不认真。教师在上课过程中告知学生注意人身安全，避免摔伤，切记打闹，就将活动时间全部还给学生，缺少对体育知识的传授和避免伤害措施的讲解。这导致有的学生小学毕业后仍将体育课理解为是与同学玩耍。
三、 小学体育教学的有效性策略
小学体育教师如何做到将教学思想、教育理论与教学实际相结合呢？这就要确保小学体育教学的科学性、高效性。其有效性策略如下：
（一） 提高学生的自律性
小学体育教学要有一定的依据，即按照《小学体育教学大纲》的要求设计教学环节，有序、科学地进行教学。教学既要保证完成当节教学任务，又要保证有实际效果，最重要的要科学教学。何为科学？体育教学要摒弃“体活课”的上法，结合体育课的课时要求，按照每学期、每周、每课时划分体育知识，学生要学习的体育知识和达到的能力目标。体育教学远不止培养学生强健的体魄，更重要的是培养学生自强、自律的精神。因此，要重视以下几方面：（1）建立小学体育教学的规定，即体育课讲究纪律性。每一节体育课，保证教师和学生全部出席，教师和学生平等地遵守所设规定。（2）以“发展体育运动，增强人民体质”为原则，不仅将体育教学从意识领域提升一定高度，更要求体育教师将增强学生体质，陶冶体育情操作为一项重要任务完成。
（二） 健全、完备体育器材
体育器材是多样的，除了正常的足球、篮球等球类外，还包括体操器械、跳箱、高低杠等等。每所小学都要按照《小学体育设施和设备配备标准》来实施，努力将体育教学实施器材完备。体育器材的完备离不开相关部门的支持。（1）教育部门的支持。教育部门的含义较为宽泛，既包括国家级部门的支持，也包括省级部门的支持，力求取得教育部门的支持，投入资金，购买、更新体育器材。（2）体育部门的支持。教育部门属于上级，而体育部门属于同级。体育部门掌管着体育教学的方向，因此需要得到体育部门的支持，同级体育部门的支持会在专业指导、资金来源上提供更多的保障。（3）学校各方面的支持。学校各方面的支持主要来自学校领导、全体教师及学生等。这是支持本校体育教学的重要力量。只有得到这三方面的支持，小学体育教学才会有体育器材的资金保障、先进理念的植入，才可以确保教学器材的健全、完备。
（三） 教师增强教学责任感
教师的教和学生的学是双向的过程。小学体育教学过程中，教师错误地将体育教学当作负担，懈怠、懒散的消极工作，学生也会不乐于听教师的讲解，难免产生抵触心理。反之，教师增强教学责任感，课前认真进行体育教学备课（备教材，备教学等）认真对待每次体育教学，细化体育课堂当中的知识点，无形之中学生也会感受到教师的努力付出。课堂教学中鼓励学生掌握一定的知识，每堂课都有使命感，并对学生的反馈给予评价。这里所说的教师要有教学责任感，不仅包括教师的岗位责任，包括教师发自内心的责任意识，对岗位的喜爱和职能的热爱。例如，在小学体育的篮球教学中，首先小学体育教师要讲授一些篮球方面的基础知识和技能，这就要求教师有一定的体育理论高度，让学生掌握篮球的相关知识；其次，教师做出示范，并要求学生练习；再次，学生练习过程中，教师巡视学生动作要领，对于不当动作及时纠正；最后，进行课堂小结。
四、 总结
小学体育教学不仅是课程的重要组成部分，也是学生终身发展的重要途径。虽然小学体育教学面临的阻力较多，但不可否认的是，在未来的教学中，小学体育将会得到越来越多人的关注。小学体育教学的有效性策略还处在发展过程中，需要广大小学体育教育工作者、专家、学者和社会各界人士站在理论和实践的双重高度上，做进一步教学探究和实践，从而推动小学体育教学向更加科学、规范、高效的方向迈进。
参考文献：
[1]赵刚，陈民盛.对我国中小学体育课程改革关键问题的反思与探讨[J].教育学（中学政治及其他各科），2018（2）：15-18.
[2]仇金龙.论游戏教学法在小学低段体育教学中的使用原则[J].新课程，2016（09）：67-68.
作者简介：
宋禹荟，吉林省长春市，长春市九台区龙家德阳中心学校。
关键词：小学体育教学；小学；策略
一、 引言
小学体育教学工作是学校教育工作中的重要组成部分，它是培养公民终身体育意識的摇篮，它是提高全民身体素质的基本途径，也是实现人的全面发展的基本保障。因此，如何使当前基础教育中体育教学水平符合社会和时代的要求，满足学生发展的需要，一直是体育教师的责任。
二、 小学体育教学中存在的问题
观之当前体育教学改革，教育理论、教学主张百家争鸣，呈现一片繁荣的景象。但在实际教学中不难发现教师缺乏对小学体育教学的深入理论调研，理论和实际有所偏差，从而导致一线体育教师为了追求教学效果，过于相信表演性的示范课，忽视常规课教学。
（一） 学生自律性明显不足
小学生身心发展尚不完全，个人的自律性明显不足，甚至可以说几乎没有。这就需要教师承担起督促者的角色，发现学生体育锻炼过程中存在懒散的现象，及时帮助，耐心疏导，消除其消极情绪，逐渐培养其强烈的自律意识，从而达到提升他们身体素质，使他们拥有健康体魄的目的。
（二） 教学器材不健全、不完备
当前，教学器材不健全、不完备也是制约小学体育教学的一大阻力。教学设施、场地器材缺乏情况的出现，主要因为经费不足或者将经费投入到其他项目上，使体育教学受到了限制，尤其是农村学校没有经费的投入，学生没有正规的足球场、篮球场，取而代之的是一些游戏，这就使得体育教学失去了科学性。因此，提升小学体育教学，教学器材的准备和更新要及时。
（三） 教师教学态度不认真
小学体育课在一些观念陈旧的体育教师心中往往和“体活课”画上了等号。体育课由于课时数较少，学生不重视、学校场地、环境受到限制等原因，使得教师对体育教学态度不认真。教师在上课过程中告知学生注意人身安全，避免摔伤，切记打闹，就将活动时间全部还给学生，缺少对体育知识的传授和避免伤害措施的讲解。这导致有的学生小学毕业后仍将体育课理解为是与同学玩耍。
三、 小学体育教学的有效性策略
小学体育教师如何做到将教学思想、教育理论与教学实际相结合呢？这就要确保小学体育教学的科学性、高效性。其有效性策略如下：
（一） 提高学生的自律性
小学体育教学要有一定的依据，即按照《小学体育教学大纲》的要求设计教学环节，有序、科学地进行教学。教学既要保证完成当节教学任务，又要保证有实际效果，最重要的要科学教学。何为科学？体育教学要摒弃“体活课”的上法，结合体育课的课时要求，按照每学期、每周、每课时划分体育知识，学生要学习的体育知识和达到的能力目标。体育教学远不止培养学生强健的体魄，更重要的是培养学生自强、自律的精神。因此，要重视以下几方面：（1）建立小学体育教学的规定，即体育课讲究纪律性。每一节体育课，保证教师和学生全部出席，教师和学生平等地遵守所设规定。（2）以“发展体育运动，增强人民体质”为原则，不仅将体育教学从意识领域提升一定高度，更要求体育教师将增强学生体质，陶冶体育情操作为一项重要任务完成。
（二） 健全、完备体育器材
体育器材是多样的，除了正常的足球、篮球等球类外，还包括体操器械、跳箱、高低杠等等。每所小学都要按照《小学体育设施和设备配备标准》来实施，努力将体育教学实施器材完备。体育器材的完备离不开相关部门的支持。（1）教育部门的支持。教育部门的含义较为宽泛，既包括国家级部门的支持，也包括省级部门的支持，力求取得教育部门的支持，投入资金，购买、更新体育器材。（2）体育部门的支持。教育部门属于上级，而体育部门属于同级。体育部门掌管着体育教学的方向，因此需要得到体育部门的支持，同级体育部门的支持会在专业指导、资金来源上提供更多的保障。（3）学校各方面的支持。学校各方面的支持主要来自学校领导、全体教师及学生等。这是支持本校体育教学的重要力量。只有得到这三方面的支持，小学体育教学才会有体育器材的资金保障、先进理念的植入，才可以确保教学器材的健全、完备。
（三） 教师增强教学责任感
教师的教和学生的学是双向的过程。小学体育教学过程中，教师错误地将体育教学当作负担，懈怠、懒散的消极工作，学生也会不乐于听教师的讲解，难免产生抵触心理。反之，教师增强教学责任感，课前认真进行体育教学备课（备教材，备教学等）认真对待每次体育教学，细化体育课堂当中的知识点，无形之中学生也会感受到教师的努力付出。课堂教学中鼓励学生掌握一定的知识，每堂课都有使命感，并对学生的反馈给予评价。这里所说的教师要有教学责任感，不仅包括教师的岗位责任，包括教师发自内心的责任意识，对岗位的喜爱和职能的热爱。例如，在小学体育的篮球教学中，首先小学体育教师要讲授一些篮球方面的基础知识和技能，这就要求教师有一定的体育理论高度，让学生掌握篮球的相关知识；其次，教师做出示范，并要求学生练习；再次，学生练习过程中，教师巡视学生动作要领，对于不当动作及时纠正；最后，进行课堂小结。
四、 总结
小学体育教学不仅是课程的重要组成部分，也是学生终身发展的重要途径。虽然小学体育教学面临的阻力较多，但不可否认的是，在未来的教学中，小学体育将会得到越来越多人的关注。小学体育教学的有效性策略还处在发展过程中，需要广大小学体育教育工作者、专家、学者和社会各界人士站在理论和实践的双重高度上，做进一步教学探究和实践，从而推动小学体育教学向更加科学、规范、高效的方向迈进。
参考文献：
[1]赵刚，陈民盛.对我国中小学体育课程改革关键问题的反思与探讨[J].教育学（中学政治及其他各科），2018（2）：15-18.
[2]仇金龙.论游戏教学法在小学低段体育教学中的使用原则[J].新课程，2016（09）：67-68.
作者简介：
宋禹荟，吉林省长春市，长春市九台区龙家德阳中心学校。