【摘 要】
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随着教育改革工作的不断深化,小学数学教学工作对于小学教师自身的专业素质也有了更好的要求。在实际教学工作中,小学老师不仅要扮演学生学习的鞭策者,同时也需要承担引导学
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随着教育改革工作的不断深化,小学数学教学工作对于小学教师自身的专业素质也有了更好的要求。在实际教学工作中,小学老师不仅要扮演学生学习的鞭策者,同时也需要承担引导学生学习的重要角色。基于这一前提,引导学生进行“参与式学习”无疑是提高教学效果的重要途径,本文围绕实践教学的开展,就学生的参与式学习问题进行探索,指出了适量引导、提高趣味性等具有实践意义的优化措施,以此追求学生学习方式的优化,学习效率的提高。
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