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问题之一：随意探究目标不明案例1《乘法的初步认识》教学片段教师在上人教版二年级上册《乘法的初步认识》的教学,教师在学生自主拼图形的基础上,组织学生交流：你摆的什么图形？你摆一个这样的图形用了多少根这样的小棒？学生采用的方法多种多样：有一个一个连加的,有把几个相同加数合并成一个较大数后再连加的;有直接用乘法计算……上述案例,虽然学生的探究活动也显得比较活跃,但仔细观察就不难发现,这种活跃只是表面形式。