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摘 要：现代学徒制是高职院校的新的人才培养模式，而特种设备学院2016年成立了第一届奥的斯电梯学徒班后，积极探索和学生党员的教育和榜样示范意义，提高学徒制班级的学习氛围以及教育实效。本文以电梯学徒班级为例，分析学生党员教育管理现状、对策和解决思路，探索学徒制党员教育管理的新方法。
关键词：现代学徒制；学生党员；榜样示范
2014年8月，教育部提出了积极开“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点工作。现代学徒制改变了原来培养高职学生的模式，把企业、学校、学生和教师重新结合起来，将学习融入到实践中，更注重学生的动手能力，因此可以说现代学徒制是传统师徒关系和职业学校培养学生的新模式。但是，由于学徒学生，实习期长的培养模式导致了入党积极分子和党员无法有效地进行考核与管理，这给高职院学生党员的教育管理工作出了一个难题。高职院校在人才培养目标、培养模式、学制等很多方面与本科院校有差距，本文以特种设备学院电梯班为例，基于“现代学徒制”这一新型人才培养模式，探索适合高职院学生党员教育管理的新模式和新方法。
一、电梯学徒班级的学生党员教育管理现状
2016年11月起，由浙江省特种设备检验研究院与杭州职业技术学院共同组建特种设备学院开始选拔了第一届奥的斯电梯学徒班的人员选拔，学徒班级由15级和16级的机电专业学生组成，包含大一和大二两个年级，按照双向选择的原则，报名参加并通过企业筛选的学徒，共有39人，其中入党积极分子15人，学生干部占比超过70%，在本次选拔上，原普通平行班级的优秀学生干部进入学徒班级的人数非常高。
二、电梯学徒学生党员管理的问题
（1）学生党员在企业培训实习，管理由企业主导，对于党员的教育管理较弱化。企业主要注重学生的技能的培养。学校和企业对党员管理存在一定的脱节问题，培养和管理没有很好地对接上。校企之间的责任还不够明确。
（2）学生党员意识减弱，责任感下降。学生由于课业较繁重，学生主动学习参加党的理论学习和活动的不够，没有起到良好的先锋模范作用，并且部分党员存在入党前和入党后有明显的差距。
（3）学生党员流动性太大，不利于支部开展活动。大三的学徒党员，在大三期间，基本外出实习，而且很多被分配到外地，例如奥的斯电梯学徒班级，被分派到奥的斯全国各地的分公司，很难组织统一的学习和教育工作，而入党积极分子的培养、考察和与入党联系人都存在问题。
三、学徒制学生党员管理教育的对策
针对电梯学徒班级出现的学生党员教育和管理中所的问题，如何增强学生党员的党性认识，发挥他们的先锋引領作用，关注进入企业后的学生党员再培养、再教育、再考察工作，切实提高学生党员的各方面素质，是党建工作迫切需要解决的重要课题。
因此，本文基于电梯学徒班，从高职院学生党员的特点出发，整合校内、企业各种有效资源，切实解决实际问题。
（一）建立学徒党员双联系人制度
学生进入企业实习后，不仅要安排校内的入党联系人，同时要安排企业的党员联系人，否则实习期间的教育和考察，在支部最后审核中，要听取企业联系人的意见。
（二）建立信息化的“学习通”沟通学习平台，创新学生党员理论教育管理方法
针对学生党员大多数在外实习，他们大部分时间都在校外，集中教育难度太大、在“互联网 +”的时代背景下，充分利用网络技术资源，突破空间限制，通过利用互联网学习平台“学习通”平台开展党的日常教育活动，将党的教育活动的有效性与自我监督的可控性通过网络平台一一实现。同时，推行微党课的教育方式；可以开展党课教学改革与信息化进程中的学习资源创新，“微党课”一能够将党的理论和知识用简洁、亲和的语言、文字、视频等多媒体方式言简意赅地阐述，以加深学习者理解，方便学习者反复收看，实现在线学习、混合式学习和协作学习。
（三）校企共同建立党建联合建设机制
电梯学徒班级可以推行特种设备检测院和特种设备学院共同联合考核和培养，将党建基地延伸到实习基地。联合建设的目的能更好地促进双方校企的党建合作，融合企业教师和学校方老师共通培养和制定考核方案，让企业重点关注学生党员和入党积极分子的表现，并且要求党员亮牌，从而更好地强化学生党员意识，从而更好地起到引领作用。
（四）加强监督和沟通，定期反馈学生党员情况
学校和企业方共建的党组织还需要定期开展座谈讨论，制定定期联系的机制和方案，从而持续地推动联建工作的开展。
通过开展“企业师傅面对面”、“党员师生教师面对面”、参观红色阵地的有针对性地活动，既要加强管理，又要加强学生思想动态的排摸，统一考核，统一管理，坚持质量导向，积极探索，大胆实践，切实做好学徒学生的教育管理工作。
通过改变对电梯学徒党员的管理和改革，更好地将学生的培养融入到党建工作中，同时充分激发了党员、入党积极分子、党员教师的引领示范作用，并且将党建工作中党员的培养与中心工作结合，后续将不断完善和提出新的解决方案。
参考文献：
[1]教职成[2014]9号，教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见[Z].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A07/s7055/201408/t20140827_174583.html.
[2]陆振刚.现代学徒制背景下高职院校学生党员教育管理创新研究以江苏信息职业技术学院为例[J].2015，12.
[3]江平，张崇生主编.党的“结合点”建设案例选杭职院党建服务中心工作的基本特色[M].外语教学与研究出版社，2017，3.
[4]安蓉泉，等.文化梯度育人实践[M].外语教学和研究出版社，20173.
项目：本文系校2017党建与思政工作研究会“现代学徒制的学生党员管理研究”课题成果
关键词：现代学徒制；学生党员；榜样示范
2014年8月，教育部提出了积极开“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点工作。现代学徒制改变了原来培养高职学生的模式，把企业、学校、学生和教师重新结合起来，将学习融入到实践中，更注重学生的动手能力，因此可以说现代学徒制是传统师徒关系和职业学校培养学生的新模式。但是，由于学徒学生，实习期长的培养模式导致了入党积极分子和党员无法有效地进行考核与管理，这给高职院学生党员的教育管理工作出了一个难题。高职院校在人才培养目标、培养模式、学制等很多方面与本科院校有差距，本文以特种设备学院电梯班为例，基于“现代学徒制”这一新型人才培养模式，探索适合高职院学生党员教育管理的新模式和新方法。
一、电梯学徒班级的学生党员教育管理现状
2016年11月起，由浙江省特种设备检验研究院与杭州职业技术学院共同组建特种设备学院开始选拔了第一届奥的斯电梯学徒班的人员选拔，学徒班级由15级和16级的机电专业学生组成，包含大一和大二两个年级，按照双向选择的原则，报名参加并通过企业筛选的学徒，共有39人，其中入党积极分子15人，学生干部占比超过70%，在本次选拔上，原普通平行班级的优秀学生干部进入学徒班级的人数非常高。
二、电梯学徒学生党员管理的问题
（1）学生党员在企业培训实习，管理由企业主导，对于党员的教育管理较弱化。企业主要注重学生的技能的培养。学校和企业对党员管理存在一定的脱节问题，培养和管理没有很好地对接上。校企之间的责任还不够明确。
（2）学生党员意识减弱，责任感下降。学生由于课业较繁重，学生主动学习参加党的理论学习和活动的不够，没有起到良好的先锋模范作用，并且部分党员存在入党前和入党后有明显的差距。
（3）学生党员流动性太大，不利于支部开展活动。大三的学徒党员，在大三期间，基本外出实习，而且很多被分配到外地，例如奥的斯电梯学徒班级，被分派到奥的斯全国各地的分公司，很难组织统一的学习和教育工作，而入党积极分子的培养、考察和与入党联系人都存在问题。
三、学徒制学生党员管理教育的对策
针对电梯学徒班级出现的学生党员教育和管理中所的问题，如何增强学生党员的党性认识，发挥他们的先锋引領作用，关注进入企业后的学生党员再培养、再教育、再考察工作，切实提高学生党员的各方面素质，是党建工作迫切需要解决的重要课题。
因此，本文基于电梯学徒班，从高职院学生党员的特点出发，整合校内、企业各种有效资源，切实解决实际问题。
（一）建立学徒党员双联系人制度
学生进入企业实习后，不仅要安排校内的入党联系人，同时要安排企业的党员联系人，否则实习期间的教育和考察，在支部最后审核中，要听取企业联系人的意见。
（二）建立信息化的“学习通”沟通学习平台，创新学生党员理论教育管理方法
针对学生党员大多数在外实习，他们大部分时间都在校外，集中教育难度太大、在“互联网 +”的时代背景下，充分利用网络技术资源，突破空间限制，通过利用互联网学习平台“学习通”平台开展党的日常教育活动，将党的教育活动的有效性与自我监督的可控性通过网络平台一一实现。同时，推行微党课的教育方式；可以开展党课教学改革与信息化进程中的学习资源创新，“微党课”一能够将党的理论和知识用简洁、亲和的语言、文字、视频等多媒体方式言简意赅地阐述，以加深学习者理解，方便学习者反复收看，实现在线学习、混合式学习和协作学习。
（三）校企共同建立党建联合建设机制
电梯学徒班级可以推行特种设备检测院和特种设备学院共同联合考核和培养，将党建基地延伸到实习基地。联合建设的目的能更好地促进双方校企的党建合作，融合企业教师和学校方老师共通培养和制定考核方案，让企业重点关注学生党员和入党积极分子的表现，并且要求党员亮牌，从而更好地强化学生党员意识，从而更好地起到引领作用。
（四）加强监督和沟通，定期反馈学生党员情况
学校和企业方共建的党组织还需要定期开展座谈讨论，制定定期联系的机制和方案，从而持续地推动联建工作的开展。
通过开展“企业师傅面对面”、“党员师生教师面对面”、参观红色阵地的有针对性地活动，既要加强管理，又要加强学生思想动态的排摸，统一考核，统一管理，坚持质量导向，积极探索，大胆实践，切实做好学徒学生的教育管理工作。
通过改变对电梯学徒党员的管理和改革，更好地将学生的培养融入到党建工作中，同时充分激发了党员、入党积极分子、党员教师的引领示范作用，并且将党建工作中党员的培养与中心工作结合，后续将不断完善和提出新的解决方案。
参考文献：
[1]教职成[2014]9号，教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见[Z].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A07/s7055/201408/t20140827_174583.html.
[2]陆振刚.现代学徒制背景下高职院校学生党员教育管理创新研究以江苏信息职业技术学院为例[J].2015，12.
[3]江平，张崇生主编.党的“结合点”建设案例选杭职院党建服务中心工作的基本特色[M].外语教学与研究出版社，2017，3.
[4]安蓉泉，等.文化梯度育人实践[M].外语教学和研究出版社，20173.
项目：本文系校2017党建与思政工作研究会“现代学徒制的学生党员管理研究”课题成果