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摘 要：翻转课堂也叫做颠倒课堂，指利用新旧知识，优化课堂结构，重新调整课堂内外的时间，提高学生学习的效率，将学习的决定权从教师转移给学生。在翻转课堂教学中，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于当节课所学的知识。初中英语作为初中教学中的重要组成部分，随着我国新课改的不断深入和网络信息技术的不断成熟，翻转课堂这种教学模式逐渐显示出它的有效性。为了更好的提高课堂教学效率，教师必须科学、创新运用翻转课堂这一新技术，并使之发挥出实效，真正服务于课堂教学。对此，本文对翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用进行探讨。
关键词：翻转课堂;初中英语;有效应用
随着我国新课改的不断深入和网络信息技术的不断发展，我们教师要不断的更新教学思想。在初中英语教学中，翻转课堂教学也随之得到了发展。本着以学生为本的教学理念，鼓励以及积极提倡教师在课堂教学中采用新型的教学手段。因此，翻转课堂教学也在初中英语教学中得到了应用，同时也是时代发展的潮流所向，对当前初中英语教学有着重大意义。
教师在课堂教学过程中，要以学生作为课堂教学的中心，实现学生课堂学习主体地位的提升，的实现了新课改对于学习教学的要求，然而在实际应用的过程中也存在很多的问题与不足，若想使得翻转课堂教学在初中英语教学中的有效应用，必须改善现有的问题。
一、精心准备教学材料
1.课前预备
中学英语教学最主要的內容就是语言知识，包括语音、词汇、句型以及语法等，还包括语言技能和情感教育等多方面内容，为了将知识内容和学生之间的关联性扩大，激发学习兴趣，在尽可能的将零散的知识内容连接起来。例如，在学习“球类时”时，教师可以利用各种球制作成微视频，让学生认识各种球类以及它们的发音。在准备过程中，教师可以结合教学内容的特点设计，可以是mind map，导学方案，听力材料，相关的小视频，授课用PPT的。精心准备设计和开发教学资料是否成功实施是翻转课堂教学的关键因素。
2.课中预备
精心准备设计和开发教学资料是成功实施，翻转课堂教学的关键因素。只有做好充分地转变才能为学生进行学习提供良好的保证。在准备过程中，教师可以结合教学内容的特点设计，导学方案，听力材料，相关的小视频，授课用PPT的。例如，在学习I’d like some noodles.的教学内容时，为了更好提高课堂效率，教师可以利用翻转课堂教学制作这样的微视频。在视频中，教师可以通过场景进行导入，然后引入今天的教学内容，接下来教室呈现教学中涉及到的英语词汇、语法句型等，这样一下吸引了学生的注意力，从而激发学生学习本节课内容的兴趣。
二、充分利用互联网技术
21世纪网络信息技术改变了现代人的学习方式，越来越多的人喜欢通过网络平台来学习科学技术的成果。初中英语教师要把握时代的特点，利用现代科学技术的成果，推进翻转课堂教学的创新。翻转课堂重视教师与学生的互动交流，重视学生的积极参与与深入探究，重视学生独立解决问题能力的培养，翻转课堂逐渐改变了过去学生被动学习的状态，大大提高了学生学习活动质量，英语教师可以建立学习交流。教师可以及时将各种学习资料视频发送到微信群或QQ群与学生共享，学生在自行下载学习，并将学习中遇到的困难反映到群里，在群里共同交流探讨，学生与教师之间，学生与学生之间的交流互动增加。
三、因材施教的理念
因材施教根据学生个体的差异性实现个性化教学也是教学改革的一个重要层面。在初中英语翻转课堂上，教师应该注重对教学内容的设计，根据不同层次学生的英语基础，满足其不同的英语学习目标，如教师在录制视频的过程中可以利用微视频讲解过去时。播放不同的过去的情景让学生练习，及形象生动又身临其境。
四、师生互动优化
学生通过课上观看微视频完成自学，仍然会存在难以理解的知识点和疑问，教师需要及时追踪学生在在线自测的反馈情况，并收集学生的疑惑，在课堂上进行讲解难点。
教师在与学生讨论与交流中适当给予点拨，难点疑惑。在真实课堂互动时一定要抓住口语表达的能力训练，因为这是英语学习的最高境界，这样基本做到了问题在线下解决能力在线上提升，既提高了学生英语学习的兴趣，又提高了学习效率。探讨和解决能力，在最短的时间内得到训练、展示和提升，实现英语教学中提高学生英语综合运用能力的终极目标。
五、翻转课堂的使用原则
1. 以学生为主体教学原则
在翻转课堂教学中，学生变成了学习的主体，而老师在课堂教学中主要是引导以及帮助学生学习科学文化知识，老师在教学课堂上所扮演的角色有知识的传播者变成教学活动的组织者以及引导者，而学生在课堂教学中由原来的被动接受者变成现在的主动探究者。
2.授之以渔的教学原则
翻转课堂中老师在教学活动中需要站在学生的角度去思考问题，尽可能的为学生构建一个良好的自主学习氛围以及教学场景，以培养学生的自主学习以及主动探究为教学目的。真正以授之以渔为教学目的。
3.互动交流原则
翻转课堂还需要有一个活跃的课堂气氛，而互动交流显然是一种良好的活跃课堂气氛的方法，所以，老师在进行翻转课堂教学时，需要多多与学生进行互动交流，互动交流时，老师也要有准确把握以及定位，通过了解学生对知识的掌握程度，适时的提出一些针对性的问题，然后在与学生进行交流互动，活跃课堂气氛，提高教学质量以及教学效率。
英语翻转课堂教学的应用，可以有效的提高课堂质量和效率，提高学生听说读写的能力和技巧，培养学生独立思考，自主学习的习惯，同时还可以帮助减轻教师的教学负担，达到两全其美的效果。
作者简介：侯玉清，（1968-01-23），女，山东省泰安市人，毕业于曲阜师范大学，山东省泰安市第六中，中教高级。
侯玉清，（1968-01-23），女，山东省泰安市人，毕业于曲阜师范大学，山东省泰安市第六中，中教高级。
关键词：翻转课堂;初中英语;有效应用
随着我国新课改的不断深入和网络信息技术的不断发展，我们教师要不断的更新教学思想。在初中英语教学中，翻转课堂教学也随之得到了发展。本着以学生为本的教学理念，鼓励以及积极提倡教师在课堂教学中采用新型的教学手段。因此，翻转课堂教学也在初中英语教学中得到了应用，同时也是时代发展的潮流所向，对当前初中英语教学有着重大意义。
教师在课堂教学过程中，要以学生作为课堂教学的中心，实现学生课堂学习主体地位的提升，的实现了新课改对于学习教学的要求，然而在实际应用的过程中也存在很多的问题与不足，若想使得翻转课堂教学在初中英语教学中的有效应用，必须改善现有的问题。
一、精心准备教学材料
1.课前预备
中学英语教学最主要的內容就是语言知识，包括语音、词汇、句型以及语法等，还包括语言技能和情感教育等多方面内容，为了将知识内容和学生之间的关联性扩大，激发学习兴趣，在尽可能的将零散的知识内容连接起来。例如，在学习“球类时”时，教师可以利用各种球制作成微视频，让学生认识各种球类以及它们的发音。在准备过程中，教师可以结合教学内容的特点设计，可以是mind map，导学方案，听力材料，相关的小视频，授课用PPT的。精心准备设计和开发教学资料是否成功实施是翻转课堂教学的关键因素。
2.课中预备
精心准备设计和开发教学资料是成功实施，翻转课堂教学的关键因素。只有做好充分地转变才能为学生进行学习提供良好的保证。在准备过程中，教师可以结合教学内容的特点设计，导学方案，听力材料，相关的小视频，授课用PPT的。例如，在学习I’d like some noodles.的教学内容时，为了更好提高课堂效率，教师可以利用翻转课堂教学制作这样的微视频。在视频中，教师可以通过场景进行导入，然后引入今天的教学内容，接下来教室呈现教学中涉及到的英语词汇、语法句型等，这样一下吸引了学生的注意力，从而激发学生学习本节课内容的兴趣。
二、充分利用互联网技术
21世纪网络信息技术改变了现代人的学习方式，越来越多的人喜欢通过网络平台来学习科学技术的成果。初中英语教师要把握时代的特点，利用现代科学技术的成果，推进翻转课堂教学的创新。翻转课堂重视教师与学生的互动交流，重视学生的积极参与与深入探究，重视学生独立解决问题能力的培养，翻转课堂逐渐改变了过去学生被动学习的状态，大大提高了学生学习活动质量，英语教师可以建立学习交流。教师可以及时将各种学习资料视频发送到微信群或QQ群与学生共享，学生在自行下载学习，并将学习中遇到的困难反映到群里，在群里共同交流探讨，学生与教师之间，学生与学生之间的交流互动增加。
三、因材施教的理念
因材施教根据学生个体的差异性实现个性化教学也是教学改革的一个重要层面。在初中英语翻转课堂上，教师应该注重对教学内容的设计，根据不同层次学生的英语基础，满足其不同的英语学习目标，如教师在录制视频的过程中可以利用微视频讲解过去时。播放不同的过去的情景让学生练习，及形象生动又身临其境。
四、师生互动优化
学生通过课上观看微视频完成自学，仍然会存在难以理解的知识点和疑问，教师需要及时追踪学生在在线自测的反馈情况，并收集学生的疑惑，在课堂上进行讲解难点。
教师在与学生讨论与交流中适当给予点拨，难点疑惑。在真实课堂互动时一定要抓住口语表达的能力训练，因为这是英语学习的最高境界，这样基本做到了问题在线下解决能力在线上提升，既提高了学生英语学习的兴趣，又提高了学习效率。探讨和解决能力，在最短的时间内得到训练、展示和提升，实现英语教学中提高学生英语综合运用能力的终极目标。
五、翻转课堂的使用原则
1. 以学生为主体教学原则
在翻转课堂教学中，学生变成了学习的主体，而老师在课堂教学中主要是引导以及帮助学生学习科学文化知识，老师在教学课堂上所扮演的角色有知识的传播者变成教学活动的组织者以及引导者，而学生在课堂教学中由原来的被动接受者变成现在的主动探究者。
2.授之以渔的教学原则
翻转课堂中老师在教学活动中需要站在学生的角度去思考问题，尽可能的为学生构建一个良好的自主学习氛围以及教学场景，以培养学生的自主学习以及主动探究为教学目的。真正以授之以渔为教学目的。
3.互动交流原则
翻转课堂还需要有一个活跃的课堂气氛，而互动交流显然是一种良好的活跃课堂气氛的方法，所以，老师在进行翻转课堂教学时，需要多多与学生进行互动交流，互动交流时，老师也要有准确把握以及定位，通过了解学生对知识的掌握程度，适时的提出一些针对性的问题，然后在与学生进行交流互动，活跃课堂气氛，提高教学质量以及教学效率。
英语翻转课堂教学的应用，可以有效的提高课堂质量和效率，提高学生听说读写的能力和技巧，培养学生独立思考，自主学习的习惯，同时还可以帮助减轻教师的教学负担，达到两全其美的效果。
作者简介：侯玉清，（1968-01-23），女，山东省泰安市人，毕业于曲阜师范大学，山东省泰安市第六中，中教高级。
侯玉清，（1968-01-23），女，山东省泰安市人，毕业于曲阜师范大学，山东省泰安市第六中，中教高级。