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摘 要：新时期的小学语文教学，在素质教育理念的引导下，应当合理加强对学生自主学习能力的培育，注重于通过不同的教学方法带来学生全新的课堂学习体验，持续提高学生的语文学习素养，促使学生能够在不间断的语文自主学习当中，养成良好的语文阅读和写作习惯，实现高质量的小学语文学习。本文主要研究了小学语文对学生自主学习能力的培育，并提出了相应的教学策略。
关键词：小学语文;学生;自主学习能力;培育
新課改的逐步落实，直接推动着不同教育学科的全面改革，小学语文也在这样的大环境下进行了一系列的教学改革，但是多数时候的改革依旧是以课堂上的教学模式为主，缺乏对学生学习能力的准确认识，不能实现高质量的培育和引导流程。为了全面改善这一状况，在新时期的小学语文教学当中，教师应当着重加强对学生自主学习能力的关注度，通过多种方法综合培育学生的自主学习能力。由于现阶段的小学语文教学存在较多不合理的地方，因而教师需要在培育学生自主学习能力的基础上，进行相应的语文学习拓展延伸，为学生带来一些全新的学习方向，帮助学生形成良好的学习习惯，改善学生的语文认知，促使学生能够在以后的语文学习当中表现出更高的学习活力。
一、 给予学生自主学习空间和时间
在传统的小学语文课堂上，教师对于语文知识的讲解几乎占了课堂的所有时间，而真正让学生展开自主学习的时间非常少，并且也没有相应的学习空间，导致学生的自主学习意识非常有限，甚至已经对教师的知识讲学形成一种依赖，无法独立地展开学习。对于这一状况的改善，教师需要在新时期的小学语文课堂上，给予学生充分的自主学习空间和时间。在小学语文的教学实践当中，自主学习空间指的主要是将语文课堂给予学生，而不是由教师作为主导。自主学习时间则是指教师留给学生自主学习的时间。虽然一部分教师已经给予了学生一些自主学习时间，但仅仅是几分钟，学生甚至无法阅读完一篇语文课文便又恢复了讲学模式，这样的自主学习引导很难发挥实际的作用。只有教师给予学生充裕的课堂自主学习时间，才能够最为有效的提高学生的自主学习能力，进而培育学生的自主学习思想，改善最终的教学效果。
比如，在学习《盘古开天地》的时候，对于这一课文的学习，教师应当考虑到学生有着较高的阅读学习兴趣，因而可以将整个课堂给予学生，让学生在阅读的基础上展开课文解析。如通过小组的方式，分别对课文中的段落进行分析，了解盘古开天地前后的变化。教师在这个过程中，应当从课堂的主导者转变为学生自主学习过程中的引导者，可以针对学生学习过程中的一些问题做出指导，但绝不能够过多地干涉，否则会打击学生的自主学习热情，不利于学生课文解析的积极有效。
二、 合作学习，注重于语文问题的深层次探索
虽然小学阶段的语文学习整体较为简单，但如果完全让学生展开自主学习，依旧会出现一定的问题，尤其是学生独自学习的过程中，往往无法对一些问题做出迅速而准确的解答。在这个时候，如若以教师一一解答的方式，不仅会耽误大量的课堂时间，也无法保证充分解决每一个学生存在的问题。为此，教师不妨在学生自主学习的基础上进行延伸，尝试着加强对合作学习模式的应用。即引导学生在自主学习的基础上，与其他学生展开语文问题的交流和探索，共同解决学习过程中的问题，提高语文学习质量。
比如，在学习《望天门山》的时候，不仅需要对天门山的景色有一个基础的认知，还需要对作者在诗中表现出来的思想感情展开剖析。如果由学生一个人完成是不现实的，也会给学生的学习形成诸多阻碍。教师可以将学生分成不同的小组，然后以小组的形式共同解决这些问题。在小组合作学习的过程中，需要确保所有的小组成员都能够积极发言，认真地参与到小组学习当中，彼此互相推动，实现高质量的小组学习。
三、 持续引导，逐步激发学生的自主学习兴趣
小学语文对学生自主学习方法的培育，需要以学生的实际学习状况为核心。纵观现阶段的小学语文教学，学生普遍存在着学习兴趣低下的问题。教师在培育学生自主学习能力的时候，应当对这一问题加以认真解决，如可以通过激发学生自主学习兴趣，让学生感受到语文学习的趣味性，重新燃起语文学习热情。同时，教师也可以为学生树立学习榜样，促使每一个学生都能够在周围学生的带动下，积极主动地展开语文自主学习。
比如，在学习《神笔马良》的时候，教师可以将搜索相关的动画视频并展示在课堂上，让学生能够在阅读课文的时候，不自觉地将课文内容与视频结合在一起，进而感受到课文的趣味性，形成相应的语文学习兴趣。
综上所述，对于现阶段的小学语文教学改革而言，自主学习能力的培育无疑是较为良好的实践方向，教师应当从多个角度科学培育学生的语文自主学习能力，引导学生养成良好的语文学习习惯，提高教学质量。
参考文献：
[1]胡芳平.在小学语文教学中引导学生自主学习的方法探讨[J].新课程研究，2019（2）.
[2]韩秋凯.浅谈小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].课程教育研究，2019（17）.
作者简介：
黄彩凤，福建省南平市，福建省南平市浦城县忠信中心小学。
关键词：小学语文;学生;自主学习能力;培育
新課改的逐步落实，直接推动着不同教育学科的全面改革，小学语文也在这样的大环境下进行了一系列的教学改革，但是多数时候的改革依旧是以课堂上的教学模式为主，缺乏对学生学习能力的准确认识，不能实现高质量的培育和引导流程。为了全面改善这一状况，在新时期的小学语文教学当中，教师应当着重加强对学生自主学习能力的关注度，通过多种方法综合培育学生的自主学习能力。由于现阶段的小学语文教学存在较多不合理的地方，因而教师需要在培育学生自主学习能力的基础上，进行相应的语文学习拓展延伸，为学生带来一些全新的学习方向，帮助学生形成良好的学习习惯，改善学生的语文认知，促使学生能够在以后的语文学习当中表现出更高的学习活力。
一、 给予学生自主学习空间和时间
在传统的小学语文课堂上，教师对于语文知识的讲解几乎占了课堂的所有时间，而真正让学生展开自主学习的时间非常少，并且也没有相应的学习空间，导致学生的自主学习意识非常有限，甚至已经对教师的知识讲学形成一种依赖，无法独立地展开学习。对于这一状况的改善，教师需要在新时期的小学语文课堂上，给予学生充分的自主学习空间和时间。在小学语文的教学实践当中，自主学习空间指的主要是将语文课堂给予学生，而不是由教师作为主导。自主学习时间则是指教师留给学生自主学习的时间。虽然一部分教师已经给予了学生一些自主学习时间，但仅仅是几分钟，学生甚至无法阅读完一篇语文课文便又恢复了讲学模式，这样的自主学习引导很难发挥实际的作用。只有教师给予学生充裕的课堂自主学习时间，才能够最为有效的提高学生的自主学习能力，进而培育学生的自主学习思想，改善最终的教学效果。
比如，在学习《盘古开天地》的时候，对于这一课文的学习，教师应当考虑到学生有着较高的阅读学习兴趣，因而可以将整个课堂给予学生，让学生在阅读的基础上展开课文解析。如通过小组的方式，分别对课文中的段落进行分析，了解盘古开天地前后的变化。教师在这个过程中，应当从课堂的主导者转变为学生自主学习过程中的引导者，可以针对学生学习过程中的一些问题做出指导，但绝不能够过多地干涉，否则会打击学生的自主学习热情，不利于学生课文解析的积极有效。
二、 合作学习，注重于语文问题的深层次探索
虽然小学阶段的语文学习整体较为简单，但如果完全让学生展开自主学习，依旧会出现一定的问题，尤其是学生独自学习的过程中，往往无法对一些问题做出迅速而准确的解答。在这个时候，如若以教师一一解答的方式，不仅会耽误大量的课堂时间，也无法保证充分解决每一个学生存在的问题。为此，教师不妨在学生自主学习的基础上进行延伸，尝试着加强对合作学习模式的应用。即引导学生在自主学习的基础上，与其他学生展开语文问题的交流和探索，共同解决学习过程中的问题，提高语文学习质量。
比如，在学习《望天门山》的时候，不仅需要对天门山的景色有一个基础的认知，还需要对作者在诗中表现出来的思想感情展开剖析。如果由学生一个人完成是不现实的，也会给学生的学习形成诸多阻碍。教师可以将学生分成不同的小组，然后以小组的形式共同解决这些问题。在小组合作学习的过程中，需要确保所有的小组成员都能够积极发言，认真地参与到小组学习当中，彼此互相推动，实现高质量的小组学习。
三、 持续引导，逐步激发学生的自主学习兴趣
小学语文对学生自主学习方法的培育，需要以学生的实际学习状况为核心。纵观现阶段的小学语文教学，学生普遍存在着学习兴趣低下的问题。教师在培育学生自主学习能力的时候，应当对这一问题加以认真解决，如可以通过激发学生自主学习兴趣，让学生感受到语文学习的趣味性，重新燃起语文学习热情。同时，教师也可以为学生树立学习榜样，促使每一个学生都能够在周围学生的带动下，积极主动地展开语文自主学习。
比如，在学习《神笔马良》的时候，教师可以将搜索相关的动画视频并展示在课堂上，让学生能够在阅读课文的时候，不自觉地将课文内容与视频结合在一起，进而感受到课文的趣味性，形成相应的语文学习兴趣。
综上所述，对于现阶段的小学语文教学改革而言，自主学习能力的培育无疑是较为良好的实践方向，教师应当从多个角度科学培育学生的语文自主学习能力，引导学生养成良好的语文学习习惯，提高教学质量。
参考文献：
[1]胡芳平.在小学语文教学中引导学生自主学习的方法探讨[J].新课程研究，2019（2）.
[2]韩秋凯.浅谈小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].课程教育研究，2019（17）.
作者简介：
黄彩凤，福建省南平市，福建省南平市浦城县忠信中心小学。