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摘 要：我们印象中的“后进生”主要是说那些品行不好，学习成绩相对落后的学生，这两者要么单独存在，要么两者都有。在这个老师和家长都关注“优等生”的时代，“后进生”转化问题日益突出。在本文的研究中，将对小学德育工作转化后进生提出有效策略。
关键词：小学德育;后进生;转化
“后进生”通常指的是学习成绩差、思想意识差、纪律松散的学生。他们往往会影响着一个班级良好班风的形成和发展。所以转化后进生，是班主任工作的重点，是德育工作的难点。后进生的转化是一项系统工程，是一个细致入微的灵魂重塑过程，是一个反复的非渐进的变化过程，是一个多元化内外因的改变过程，也是一个复杂而艰巨的实践课题，需要教育工作者付出艰苦的努力。
1 后进生形成的因素
在小学教学工作中，教师会在心中对本班级中的学生进行定义，有的是“优等生”，有的是“后进生”，也就是“差生”、“学困生”。“后进生”的学习基础不好、积极性不高、缺乏自信心以及学习方法不正确，难以完成学习任务，而且其认知能力普遍不是特别强，存在一定的厌学心理。“后进生”的形成因素可以从三个方面分析：
其一，教师教学因素，小学教育中教师讲、学生被动听的教学模式长期占据主导地位。没有很好的结合后进生的实际，由于学生自身的学习能力存在差异，接受新事物的能力也有所不同，成长环境更是不一样，传统教学很难满足所有学生的需求，并且难以激发学生的学习兴趣，教学成效受到限制。
其二，家庭因素。很多家长一般都只是关注儿童的饮食起居，觉得教育孩子是学校的责任，是老师的事，自己不用操心也无能为力。
其三，学生个人因素。后进生由于自我控制能力不是特别强，学习习惯“三分钟热度”，不能安心踏实的开展知识学习，缺少持久力与耐力。连学校布置的最基本的家庭作业都不能按时完成，长此以往，就会出现厌学情绪，不愿意去学校。
2 小学德育教育中后进生转化的有效策略
2.1以身作则，注重身教
身教重于言教。教师的言谈举止对学生教育有着重要的影响。那就要求我们班主任必须言行一致、表里如一、以身作则，做学生的楷模。如遇到天气寒冷或阴雨天，有些学生家离学校较远，时常出现迟到现象。我针对这一情况，经常下班管理学生，坚持和家长做好沟通工作，争取家长的支持和配合，使家校双方教育后进生保持一致。在此，我根据实际情况，对学生提出合理的期望：杜绝迟到现象。刚开始，部分后进生难以做到，仍有迟到现象。因为他们有的已经养成了拖拉的习惯，但我并没有立刻训斥他们，而是心平气和地向他们了解情况，问他们是不是身体不舒服或是别的原因，有的同学说不出理由竟不好意思低下了头。为了让学生做到按时上学，我坚持每天第一個到教室，在教室里批改或辅导学生，每次上课总是提前几分钟到教室候课，给学生树立一个良好的榜样。学生看到老师上课从来没有迟到过，做事从来不拖拖拉拉的，很受教育和启发。
2.2关爱学生，善于疏导
班主任要做好工作，必须要与学生打成一片，真心关心他们的生活和学习，及时帮助他们解决在学习和生活中遇到的困难，做学生的良师益友，使学生真正感到老师的可亲、可敬和可信。关心是教育的前提，爱护是教育的感情基础，对待后进生，教师的态度要正确，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，与每一位后进生交朋友，深入到他们当中，树立起每个后进生都可以教育好的坚定信念。这样才能让后进生切实感受教师是他们的良师益友，有什么问题都愿意向老师说。教师还需鼓励学生告别过去，痛改前非，树立想取得进步的自信心。
2.3制定目标，重塑自信心
没有目标就没有方向，没有方向前进也就无从谈起。人生有很多目标，按实现目标的预期分类，有近期目标和长远目标（远景）;按目标的程度划分有小目标和大目标，即一般理想和最高理想。无论是先进生还是后进生都必须有明确的目标，身在泥潭而心在泥潭的人看到的只能是一块沼泽，身在泥潭而心如鲲如鹏，看到的是九万里蓝天。一般而言，后进生的自信心和积极性较先进生弱，一点小小的挫折与失败都会导致他们怀疑自己的能力，班主任在开展德育工作的时候，必须与学生有效沟通，让学生制定出近期的通常情况下是短时间内易于实现的目标。学生经过一段时间的努力，实现了预期的目标之后，他们逐渐地找到了一种成就感。本阶段的目标实现以后，马上制定出下一阶段的目标。然后就需要制定一个长远的目标，也就是我们说的远景。目标的建立切忌好高骛远，必须是立足现实、放眼未来。通过这样一种从实现小目标到追求大目标的方式让孩子体会到成功的快乐，并不懈地追求成功。他们在实现目标后得以重拾信心，有十足的信心和老师的引导，成功指日可待。德、智、体、美、劳全面发展是现代教育的方向，现代企业的用人标准为：“有德无才，培养使用;有才无德，拒不录用;有德有才，优先录用;无德无才，坚决不用”。由此可见，如果不对一个孩子进行良好的德育培养，不把一个被视为“后进”的学生引上健康发展的道路上来，毋庸置疑会让很多的人才埋没，会让很多有用之才与成功失之交臂。
结论
转化后进生还必须重视家庭教育的结合。家庭教育是教育体系中的一个重要环节，对学校教育以及社会教育的成败起着重要的作用。教师应积极主动地采取多种形式与家庭密切联系，以便共同施教。同时要求家长提高自身素质和修养，改进对孩子的教育观念和教育方式、方法，努力造就有利于孩子健康成长的家庭环境。转化后进生是一项十分艰苦的工作，作为教育工作者，我们要敢于实践，勤于总结。只要我们尊重教育的规律，持之以恒，定能收到良好的效果。
参考文献
[1] 胡文静.浅谈小学班主任德育工作[J].中国校外教育，2019（17）：59.
[2] 马国富.怎样才能做好农村小学德育工作[J].文学教育（下），2018（07）：190.
[3] 周金玲.做好小学班级德育工作的几点思考[J].甘肃教育，2018（11）：31.
[4] 赵燕波.关于小学班主任德育工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，21（08）：72-73.
关键词：小学德育;后进生;转化
“后进生”通常指的是学习成绩差、思想意识差、纪律松散的学生。他们往往会影响着一个班级良好班风的形成和发展。所以转化后进生，是班主任工作的重点，是德育工作的难点。后进生的转化是一项系统工程，是一个细致入微的灵魂重塑过程，是一个反复的非渐进的变化过程，是一个多元化内外因的改变过程，也是一个复杂而艰巨的实践课题，需要教育工作者付出艰苦的努力。
1 后进生形成的因素
在小学教学工作中，教师会在心中对本班级中的学生进行定义，有的是“优等生”，有的是“后进生”，也就是“差生”、“学困生”。“后进生”的学习基础不好、积极性不高、缺乏自信心以及学习方法不正确，难以完成学习任务，而且其认知能力普遍不是特别强，存在一定的厌学心理。“后进生”的形成因素可以从三个方面分析：
其一，教师教学因素，小学教育中教师讲、学生被动听的教学模式长期占据主导地位。没有很好的结合后进生的实际，由于学生自身的学习能力存在差异，接受新事物的能力也有所不同，成长环境更是不一样，传统教学很难满足所有学生的需求，并且难以激发学生的学习兴趣，教学成效受到限制。
其二，家庭因素。很多家长一般都只是关注儿童的饮食起居，觉得教育孩子是学校的责任，是老师的事，自己不用操心也无能为力。
其三，学生个人因素。后进生由于自我控制能力不是特别强，学习习惯“三分钟热度”，不能安心踏实的开展知识学习，缺少持久力与耐力。连学校布置的最基本的家庭作业都不能按时完成，长此以往，就会出现厌学情绪，不愿意去学校。
2 小学德育教育中后进生转化的有效策略
2.1以身作则，注重身教
身教重于言教。教师的言谈举止对学生教育有着重要的影响。那就要求我们班主任必须言行一致、表里如一、以身作则，做学生的楷模。如遇到天气寒冷或阴雨天，有些学生家离学校较远，时常出现迟到现象。我针对这一情况，经常下班管理学生，坚持和家长做好沟通工作，争取家长的支持和配合，使家校双方教育后进生保持一致。在此，我根据实际情况，对学生提出合理的期望：杜绝迟到现象。刚开始，部分后进生难以做到，仍有迟到现象。因为他们有的已经养成了拖拉的习惯，但我并没有立刻训斥他们，而是心平气和地向他们了解情况，问他们是不是身体不舒服或是别的原因，有的同学说不出理由竟不好意思低下了头。为了让学生做到按时上学，我坚持每天第一個到教室，在教室里批改或辅导学生，每次上课总是提前几分钟到教室候课，给学生树立一个良好的榜样。学生看到老师上课从来没有迟到过，做事从来不拖拖拉拉的，很受教育和启发。
2.2关爱学生，善于疏导
班主任要做好工作，必须要与学生打成一片，真心关心他们的生活和学习，及时帮助他们解决在学习和生活中遇到的困难，做学生的良师益友，使学生真正感到老师的可亲、可敬和可信。关心是教育的前提，爱护是教育的感情基础，对待后进生，教师的态度要正确，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，与每一位后进生交朋友，深入到他们当中，树立起每个后进生都可以教育好的坚定信念。这样才能让后进生切实感受教师是他们的良师益友，有什么问题都愿意向老师说。教师还需鼓励学生告别过去，痛改前非，树立想取得进步的自信心。
2.3制定目标，重塑自信心
没有目标就没有方向，没有方向前进也就无从谈起。人生有很多目标，按实现目标的预期分类，有近期目标和长远目标（远景）;按目标的程度划分有小目标和大目标，即一般理想和最高理想。无论是先进生还是后进生都必须有明确的目标，身在泥潭而心在泥潭的人看到的只能是一块沼泽，身在泥潭而心如鲲如鹏，看到的是九万里蓝天。一般而言，后进生的自信心和积极性较先进生弱，一点小小的挫折与失败都会导致他们怀疑自己的能力，班主任在开展德育工作的时候，必须与学生有效沟通，让学生制定出近期的通常情况下是短时间内易于实现的目标。学生经过一段时间的努力，实现了预期的目标之后，他们逐渐地找到了一种成就感。本阶段的目标实现以后，马上制定出下一阶段的目标。然后就需要制定一个长远的目标，也就是我们说的远景。目标的建立切忌好高骛远，必须是立足现实、放眼未来。通过这样一种从实现小目标到追求大目标的方式让孩子体会到成功的快乐，并不懈地追求成功。他们在实现目标后得以重拾信心，有十足的信心和老师的引导，成功指日可待。德、智、体、美、劳全面发展是现代教育的方向，现代企业的用人标准为：“有德无才，培养使用;有才无德，拒不录用;有德有才，优先录用;无德无才，坚决不用”。由此可见，如果不对一个孩子进行良好的德育培养，不把一个被视为“后进”的学生引上健康发展的道路上来，毋庸置疑会让很多的人才埋没，会让很多有用之才与成功失之交臂。
结论
转化后进生还必须重视家庭教育的结合。家庭教育是教育体系中的一个重要环节，对学校教育以及社会教育的成败起着重要的作用。教师应积极主动地采取多种形式与家庭密切联系，以便共同施教。同时要求家长提高自身素质和修养，改进对孩子的教育观念和教育方式、方法，努力造就有利于孩子健康成长的家庭环境。转化后进生是一项十分艰苦的工作，作为教育工作者，我们要敢于实践，勤于总结。只要我们尊重教育的规律，持之以恒，定能收到良好的效果。
参考文献
[1] 胡文静.浅谈小学班主任德育工作[J].中国校外教育，2019（17）：59.
[2] 马国富.怎样才能做好农村小学德育工作[J].文学教育（下），2018（07）：190.
[3] 周金玲.做好小学班级德育工作的几点思考[J].甘肃教育，2018（11）：31.
[4] 赵燕波.关于小学班主任德育工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，21（08）：72-73.