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摘 要：提高学生综合素质已成为当今时代不能够缺少的重要教育方式。如何使小学语文课堂变得生动有趣;如何加强学生的素质教育;如何调动学生学习积极性和创造能力成为急需解决的问题。本文将针对以上几点提出使小学语文课堂教学效率得到提高的方法。
关键词：小学语文课堂;素质教育;教学效率
引言：
如今我国实施科教兴国和人才强国战略，因此小学阶段的基础教育尤为重要。提高学生的综合素质，为国家长远发展提供人才是必要之举。本文论述了该如何改变传统教育模式，使小学生能更快学习更多的知识并激发小学生阅读兴趣和创新能力的方法。
一、改变策略，实施以学生为主体的教学方式
要想使语文课堂的教学效率得到提高，首先需要教师为学生们留下足够的想象空间。通过学生的自主想象得到的结论要比教师强行灌输的死板的课本知识更能得到学生的认可，从而加速学生的理解。在以往的教学模式中，老师一直占据着主导的地位，往往是老师指向哪，枪就往哪里打。这样做虽然可以让学生学习到很多知识，却也使学生的思维能力受到了限制，思考问题的方法变得狭窄，缺乏自主学习的能力和想象的空间。老师应发挥学生的主观能动性，让他们做自己的“老师”。
但与此同时，由于小学生的思维体系还不够完善，还缺少自控能力，所以老师应该在这个过程中充当着引导者的角色。引导他们积极参与课堂互动学习，帮助他们发现学习语文的乐趣，集中学生们的注意力，使他们进入学习角色。
例如：《卖火柴的小女孩》中，当老师讲到结尾，小女孩冻死在墙角却面带微笑时，应该向学生们提出问题：小女孩是因为什么面带微笑的？小女孩是否进入了天堂呢？充分激发学生们的想象力，使他们活跃思维。又或者在《秋天的图画》这一文章中，利用多媒体放出图片，给孩子们插上想象的翅膀。首先让孩子们分组讨论秋天的变化，让他们想象秋天的画面：枫叶、金黄的果实、农民伯伯脸上的笑……最后表达出他们内心的想法，再进行课文的阅读。这样的话可以使孩子们将自己想象的画面和真实的课文进行对比，激发他们的创造活力，提高语文课堂的教学效率。
二、创新方式，发挥多媒体技术应用
固定的教学方法并不能使学生们更好的理解知识，所以有俗话说;“教无定法”特别在小学语文课堂的教授中。小学语文课堂的设立，为的是培养学生的阅读，写作，倾听，表达能力，就像著名心理学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”而兴趣是最好的老师，有了兴趣，就能使学习的枯燥感减轻。
如今，多媒体技术应用已日渐成熟，传统的教学方式和手段已经无法满足学生们日益增长的需要，这时，多媒体技术的发展就能使凝聚在语文课本中单调的静止美感转化为生动形象的动态美感;把不容易让学生们理解的抽象美感转化为具体美感，给学生们想象的画面提供现实的依据，从而变得更合理、更具象化。所以，提高使用多媒体技术的频率不仅能减轻老师的教学负担还能激发学生的阅读兴趣。
而交互式电子白板的应用能充分整合各种各样的教学资源，这种应用不仅发挥了传统的电子白板拥有的视觉辅助工具的效果，而且教师可以加入自己制作的音频视频或者在互联网中寻找到的资源来使课堂学习变得趣味横生。
三、巧妙规划，课前悉心备课
备课是实施精准教学中尤其重要的一环，也是能使教师快速熟悉课本知识，巧妙策划问题，适应教学节奏的重要方式。备课中要快速了解学生们的知识储备，学习能力，尽力做到因材施教，掌握课本中的重点内容，引导学生自主学习的能力，明确教学目标。那么，应当如何精心备课呢？
1.引入精彩
“一年之计在于春，一日之计在于晨”一个好的开头尤为重要，能够改变教学效果：把“要我学”变为“我要学”，每当一堂课的开头，学生们听到的是及其精彩的开场白是否会更快的引领学生进入状态，激发学生的浓厚学习求知欲望呢？
2.适时切入
一堂课，一篇课文，需要的是恰当的切入点，抓住关键。选好切入要点，一共有三种方式：一是抓住文章主旨，从文眼切入;二是通过文章标题切入;三是通过背景切入。循循善诱方能使学生更好理解。
四、适当反思，提高教学效率
对教学进行合理的反思，就是老师对自己所教的知识进行再认识、再思考，以此来总结经验教训。从实践中反思自己的得失，给缺点进行改正，优点加以修饰，以利于形成教师自己的风格，为今后的教学过程打下坚实牢固的基础，提升教师的业务能力，从而更加切实的提升课堂的教学效率。
1.反思课堂导语设计是否有效
想拥有高效的课堂模式，导语的设计尤为重要，这往往与课堂教学效果的设计息息相关。就像圣人孔子曾说过;“不愤不启，不悱不发”导语的成功设计能够激发学生们的学习兴趣，在这个过程中，切忌出现冗长复杂或是平淡无味，例如，“作者生平”“时代背景”这种简单的罗列并不能使学生们的注意力集中。
2.反思课堂提问环节是否有效
首先提问环节的出现是为了辅助课堂教学，所以设计的问题一定要有其明确的目的性。要把握住教材中的重点，合理设计问题，并且要针对学生的回答提出建议，不要照本宣科，要让他们在独立的思考中把握问题的本质，培养学生们的发散思维。
結束语：
语文这一门学科博大精深，而小学语文学习的知识在今后学习中发挥着重要的基础作用“不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海”注重积累才能使小学生们的基础深厚，厚积薄发。所以，本文就如何更好的提高小学语文课堂的效率，提高素质教育进行了探讨，希望在以后能起到抛砖引玉的效果，使想法更加成熟。
参考文献：
[1]成秀丽.关于提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：153.
[2]刘学勤.提高小学语文课堂教学效率的思考[J].科技经济导刊，2018（02）：128.
[3]梁敏.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].经贸实践，2017（06）：273.
关键词：小学语文课堂;素质教育;教学效率
引言：
如今我国实施科教兴国和人才强国战略，因此小学阶段的基础教育尤为重要。提高学生的综合素质，为国家长远发展提供人才是必要之举。本文论述了该如何改变传统教育模式，使小学生能更快学习更多的知识并激发小学生阅读兴趣和创新能力的方法。
一、改变策略，实施以学生为主体的教学方式
要想使语文课堂的教学效率得到提高，首先需要教师为学生们留下足够的想象空间。通过学生的自主想象得到的结论要比教师强行灌输的死板的课本知识更能得到学生的认可，从而加速学生的理解。在以往的教学模式中，老师一直占据着主导的地位，往往是老师指向哪，枪就往哪里打。这样做虽然可以让学生学习到很多知识，却也使学生的思维能力受到了限制，思考问题的方法变得狭窄，缺乏自主学习的能力和想象的空间。老师应发挥学生的主观能动性，让他们做自己的“老师”。
但与此同时，由于小学生的思维体系还不够完善，还缺少自控能力，所以老师应该在这个过程中充当着引导者的角色。引导他们积极参与课堂互动学习，帮助他们发现学习语文的乐趣，集中学生们的注意力，使他们进入学习角色。
例如：《卖火柴的小女孩》中，当老师讲到结尾，小女孩冻死在墙角却面带微笑时，应该向学生们提出问题：小女孩是因为什么面带微笑的？小女孩是否进入了天堂呢？充分激发学生们的想象力，使他们活跃思维。又或者在《秋天的图画》这一文章中，利用多媒体放出图片，给孩子们插上想象的翅膀。首先让孩子们分组讨论秋天的变化，让他们想象秋天的画面：枫叶、金黄的果实、农民伯伯脸上的笑……最后表达出他们内心的想法，再进行课文的阅读。这样的话可以使孩子们将自己想象的画面和真实的课文进行对比，激发他们的创造活力，提高语文课堂的教学效率。
二、创新方式，发挥多媒体技术应用
固定的教学方法并不能使学生们更好的理解知识，所以有俗话说;“教无定法”特别在小学语文课堂的教授中。小学语文课堂的设立，为的是培养学生的阅读，写作，倾听，表达能力，就像著名心理学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”而兴趣是最好的老师，有了兴趣，就能使学习的枯燥感减轻。
如今，多媒体技术应用已日渐成熟，传统的教学方式和手段已经无法满足学生们日益增长的需要，这时，多媒体技术的发展就能使凝聚在语文课本中单调的静止美感转化为生动形象的动态美感;把不容易让学生们理解的抽象美感转化为具体美感，给学生们想象的画面提供现实的依据，从而变得更合理、更具象化。所以，提高使用多媒体技术的频率不仅能减轻老师的教学负担还能激发学生的阅读兴趣。
而交互式电子白板的应用能充分整合各种各样的教学资源，这种应用不仅发挥了传统的电子白板拥有的视觉辅助工具的效果，而且教师可以加入自己制作的音频视频或者在互联网中寻找到的资源来使课堂学习变得趣味横生。
三、巧妙规划，课前悉心备课
备课是实施精准教学中尤其重要的一环，也是能使教师快速熟悉课本知识，巧妙策划问题，适应教学节奏的重要方式。备课中要快速了解学生们的知识储备，学习能力，尽力做到因材施教，掌握课本中的重点内容，引导学生自主学习的能力，明确教学目标。那么，应当如何精心备课呢？
1.引入精彩
“一年之计在于春，一日之计在于晨”一个好的开头尤为重要，能够改变教学效果：把“要我学”变为“我要学”，每当一堂课的开头，学生们听到的是及其精彩的开场白是否会更快的引领学生进入状态，激发学生的浓厚学习求知欲望呢？
2.适时切入
一堂课，一篇课文，需要的是恰当的切入点，抓住关键。选好切入要点，一共有三种方式：一是抓住文章主旨，从文眼切入;二是通过文章标题切入;三是通过背景切入。循循善诱方能使学生更好理解。
四、适当反思，提高教学效率
对教学进行合理的反思，就是老师对自己所教的知识进行再认识、再思考，以此来总结经验教训。从实践中反思自己的得失，给缺点进行改正，优点加以修饰，以利于形成教师自己的风格，为今后的教学过程打下坚实牢固的基础，提升教师的业务能力，从而更加切实的提升课堂的教学效率。
1.反思课堂导语设计是否有效
想拥有高效的课堂模式，导语的设计尤为重要，这往往与课堂教学效果的设计息息相关。就像圣人孔子曾说过;“不愤不启，不悱不发”导语的成功设计能够激发学生们的学习兴趣，在这个过程中，切忌出现冗长复杂或是平淡无味，例如，“作者生平”“时代背景”这种简单的罗列并不能使学生们的注意力集中。
2.反思课堂提问环节是否有效
首先提问环节的出现是为了辅助课堂教学，所以设计的问题一定要有其明确的目的性。要把握住教材中的重点，合理设计问题，并且要针对学生的回答提出建议，不要照本宣科，要让他们在独立的思考中把握问题的本质，培养学生们的发散思维。
結束语：
语文这一门学科博大精深，而小学语文学习的知识在今后学习中发挥着重要的基础作用“不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海”注重积累才能使小学生们的基础深厚，厚积薄发。所以，本文就如何更好的提高小学语文课堂的效率，提高素质教育进行了探讨，希望在以后能起到抛砖引玉的效果，使想法更加成熟。
参考文献：
[1]成秀丽.关于提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：153.
[2]刘学勤.提高小学语文课堂教学效率的思考[J].科技经济导刊，2018（02）：128.
[3]梁敏.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].经贸实践，2017（06）：273.