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【摘要】英语阅读能力是初中生学习英语的重要能力之一，但是目前很多的学生的阅读能力很差，读不懂文章的意思，造成阅读理解严重的失分。
【关键词】初中生 英语 阅读能力 方法
一、英语阅读能力的培养
1.词汇量是阅读理解的基础。学生在阅读理解中遇到的关键问题就是词汇的障碍。没有词汇量的积累，何谈阅读能力的提高。扩大学生的词汇量是一个长期过程，要求学生平时注意积累，善于积累。词汇量越大，就越有利于阅读，那么通过大量阅读也可以巩固扩大学生词汇量，二者是相辅相成的。所以平时让学生有意识地多记一些新单词，经常巩固已学过的单词。常开设阅读课，给学生提供大量的各种题材的文章。题材内容丰富多彩：包括小故事、一些日常生活、科学小品等。让学生自己独立去完成，遇到不懂得单词或问题可根据上下文去理解或者查工具书或向老师提问。
2.立足课本，进行整体教学。大部分农村中学缺乏外语学习的氛围，大部分学生只能通过课本来获取英语知识，扩大词汇量。为此，有效地提高利用课本材料的阅读是重中之重。教师要充分利用课本材料对学生进行阅读训练，特别是让学生进行有目的的实践，提高他们的阅读能力，要改变原有的逐句翻译的习惯，应把整体阅读教学理论运用到教学中。
3.在阅读前，先解决一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组，然后根据课文阅读内容相关的介绍一些背景知识，能让学生更好的去理解课文。阅读时，首先，教学生带着问题去阅读。（reading in questions）这是培养阅读理解能力的关键。为了理解阅读的内容，阅读时既要虚心，又要有好奇心（inquisitive minds）。无论在阅读前，阅读中或阅读后（ before，during，and after one’s reading）都要多向自己提些问题，英语教师要鼓励学生多用自我提高的阅读方法来提高学习者的英语阅读理解能力。其次，注意句子之间的关系。在英语阅读中，有时句中的每个单词都认识，但不知其整句的意思，这时教师要提醒学生注意分析句子：注意标点符号的用法。提醒学生注意关联词，如：but，and，or，though，while 等。使学生了解词与词之间的联系、搭配等。 让学生了解各种修辞方法，如比喻、夸张、感叹等。最后，阅读时在书上做标记 （ mark a book）想做到对文章的充分理解，教师应要求学生不能一目十行（ skimming or scanning），而要做到深入字里行间（ read between the lines）。同时还要把阅读标记写在字里行间（write between the lines）以帮助学生更有效地理解。
4.阅读后，要学生学会概述全文，教师让学生提出预习时或阅读后不理解的问题，师生共同讨论解决，这样可以增加课堂容量，提高课堂效率。解决难题后教师可让学生围绕课文内容开展各种形式的笔头练习，进而巩固加深学生对课文内容及语法知识的理解。
5.精心选材，培养阅读的技巧和方法。重视对学生进行阅读方法的指导，以培养学生的自学能力、终生学习能力和可持续性发展能力。阅读课文时，要求学生应做到：预测。首先应阅读文章的题目，从而使学生把握文章的主旨，并学会预测文章。让学生拿到一篇文章后，训练学生学会利用标题、图画、问题等去预测文章内容和中心话题。找出各段的主旨句。找到每段的中心句后，我们就能知道这一段的大致的中心思想。重视文章的开头与结尾。重视文章的第一段，弄清作者的写作意图。重视最后一段，因为它常是文章的结论部分。当然，也有一些文章的中心思想常贯穿在全文中。因此要求学生综观全文，对段落的内容融会贯通，对文章有个透彻的了解。
二、英语阅读能力的提高
1.培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，是学生积极性中最现实、最活跃的成分。学生只有对英语阅读产生了兴趣，才会把阅读看成是自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会产生自信心。兴趣是语篇教学的催化剂。在语篇教学中，学生兴趣的来源有二，其一来自语篇内容的趣味性、实用性，其二来自语篇教学的组织形式、技巧运用以及教师个人的生活经验和认知水平。学生对实施语篇教学的方法及语篇教学内容感兴趣时，就会产生兴奋和期待的心理状态。表现为掌握语篇信息和知识的内在需要，并产生阅读动力，提高学生的阅读能力。同时，在阅读时注重激发学生的兴趣，通过不同的导入手法，通过特色性的交际互动，通过目的明确而有趣的任务设计，通过对学生的成就感激发，通过书内书外的情感交流，通过利用学生已有的知识经验等来吸引学生，让他们从“要我读”向“我要读”转化。还有选择学生感兴趣的，融知识性和趣味性为一体的，可读性强的课外阅读材料让学生感到阅读是一种享受。运用激励手段。学生在阅读过程中，有很大收获时，及时对学生进行鼓励激发他们的兴趣，培养学生的英语阅读能力。
2.培养良好的阅读习惯，提高阅读效率。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。养成默读习惯，这样比出声阅读要快得多。集中精力阅读，在阅读正文时要一气呵成，不要停顿或复读，这样对文章会有一个整体的了解和把握，有助于快速领会文章的中心思想。养成跳读习惯，不要逐字逐句地读，要以整句而不是单个的词作为意群单位去阅读、理解。这样更易把握文章的中心大意。阅读时尽量少查字典。不要一遇到生词就查字典，要通过上下文或构词法等方面的知识来猜测、判断词义。这样，可以加快阅读速度。从而进一步提高阅读正确率，增加阅读量。
总之，阅读能力的培养是长期的过程，作为教师要更新观念，善于借鉴他人的经验，要不断的探索、总结，运用正确的教学方法，使学生在阅读中运用所学的方法去探索、实践。还要求学生多读多练，在多读多练的同时不断的认真总结适合自己的阅读技巧、技能，这样会收到更好的效果。
【关键词】初中生 英语 阅读能力 方法
一、英语阅读能力的培养
1.词汇量是阅读理解的基础。学生在阅读理解中遇到的关键问题就是词汇的障碍。没有词汇量的积累，何谈阅读能力的提高。扩大学生的词汇量是一个长期过程，要求学生平时注意积累，善于积累。词汇量越大，就越有利于阅读，那么通过大量阅读也可以巩固扩大学生词汇量，二者是相辅相成的。所以平时让学生有意识地多记一些新单词，经常巩固已学过的单词。常开设阅读课，给学生提供大量的各种题材的文章。题材内容丰富多彩：包括小故事、一些日常生活、科学小品等。让学生自己独立去完成，遇到不懂得单词或问题可根据上下文去理解或者查工具书或向老师提问。
2.立足课本，进行整体教学。大部分农村中学缺乏外语学习的氛围，大部分学生只能通过课本来获取英语知识，扩大词汇量。为此，有效地提高利用课本材料的阅读是重中之重。教师要充分利用课本材料对学生进行阅读训练，特别是让学生进行有目的的实践，提高他们的阅读能力，要改变原有的逐句翻译的习惯，应把整体阅读教学理论运用到教学中。
3.在阅读前，先解决一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组，然后根据课文阅读内容相关的介绍一些背景知识，能让学生更好的去理解课文。阅读时，首先，教学生带着问题去阅读。（reading in questions）这是培养阅读理解能力的关键。为了理解阅读的内容，阅读时既要虚心，又要有好奇心（inquisitive minds）。无论在阅读前，阅读中或阅读后（ before，during，and after one’s reading）都要多向自己提些问题，英语教师要鼓励学生多用自我提高的阅读方法来提高学习者的英语阅读理解能力。其次，注意句子之间的关系。在英语阅读中，有时句中的每个单词都认识，但不知其整句的意思，这时教师要提醒学生注意分析句子：注意标点符号的用法。提醒学生注意关联词，如：but，and，or，though，while 等。使学生了解词与词之间的联系、搭配等。 让学生了解各种修辞方法，如比喻、夸张、感叹等。最后，阅读时在书上做标记 （ mark a book）想做到对文章的充分理解，教师应要求学生不能一目十行（ skimming or scanning），而要做到深入字里行间（ read between the lines）。同时还要把阅读标记写在字里行间（write between the lines）以帮助学生更有效地理解。
4.阅读后，要学生学会概述全文，教师让学生提出预习时或阅读后不理解的问题，师生共同讨论解决，这样可以增加课堂容量，提高课堂效率。解决难题后教师可让学生围绕课文内容开展各种形式的笔头练习，进而巩固加深学生对课文内容及语法知识的理解。
5.精心选材，培养阅读的技巧和方法。重视对学生进行阅读方法的指导，以培养学生的自学能力、终生学习能力和可持续性发展能力。阅读课文时，要求学生应做到：预测。首先应阅读文章的题目，从而使学生把握文章的主旨，并学会预测文章。让学生拿到一篇文章后，训练学生学会利用标题、图画、问题等去预测文章内容和中心话题。找出各段的主旨句。找到每段的中心句后，我们就能知道这一段的大致的中心思想。重视文章的开头与结尾。重视文章的第一段，弄清作者的写作意图。重视最后一段，因为它常是文章的结论部分。当然，也有一些文章的中心思想常贯穿在全文中。因此要求学生综观全文，对段落的内容融会贯通，对文章有个透彻的了解。
二、英语阅读能力的提高
1.培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，是学生积极性中最现实、最活跃的成分。学生只有对英语阅读产生了兴趣，才会把阅读看成是自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会产生自信心。兴趣是语篇教学的催化剂。在语篇教学中，学生兴趣的来源有二，其一来自语篇内容的趣味性、实用性，其二来自语篇教学的组织形式、技巧运用以及教师个人的生活经验和认知水平。学生对实施语篇教学的方法及语篇教学内容感兴趣时，就会产生兴奋和期待的心理状态。表现为掌握语篇信息和知识的内在需要，并产生阅读动力，提高学生的阅读能力。同时，在阅读时注重激发学生的兴趣，通过不同的导入手法，通过特色性的交际互动，通过目的明确而有趣的任务设计，通过对学生的成就感激发，通过书内书外的情感交流，通过利用学生已有的知识经验等来吸引学生，让他们从“要我读”向“我要读”转化。还有选择学生感兴趣的，融知识性和趣味性为一体的，可读性强的课外阅读材料让学生感到阅读是一种享受。运用激励手段。学生在阅读过程中，有很大收获时，及时对学生进行鼓励激发他们的兴趣，培养学生的英语阅读能力。
2.培养良好的阅读习惯，提高阅读效率。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。养成默读习惯，这样比出声阅读要快得多。集中精力阅读，在阅读正文时要一气呵成，不要停顿或复读，这样对文章会有一个整体的了解和把握，有助于快速领会文章的中心思想。养成跳读习惯，不要逐字逐句地读，要以整句而不是单个的词作为意群单位去阅读、理解。这样更易把握文章的中心大意。阅读时尽量少查字典。不要一遇到生词就查字典，要通过上下文或构词法等方面的知识来猜测、判断词义。这样，可以加快阅读速度。从而进一步提高阅读正确率，增加阅读量。
总之，阅读能力的培养是长期的过程，作为教师要更新观念，善于借鉴他人的经验，要不断的探索、总结，运用正确的教学方法，使学生在阅读中运用所学的方法去探索、实践。还要求学生多读多练，在多读多练的同时不断的认真总结适合自己的阅读技巧、技能，这样会收到更好的效果。