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摘 要： 报告了我国小学语文教学改革的现状[1]，包括现阶段取得的一些成绩以及存在的问题，从强化教改理念；重视小学生语文基础知识的启蒙教学；摆脱长期应试教育的束缚，发展学生素养三个方面，提出了提高小学语文教学改革效果的对策和建议，为小学语文教学改革提供理论支持。
关键词： 小学语文教改；现状；问题对策
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0087-01
小学语文教学改革推行至今已有十多年的历史了，但至今仍然是广大教师关注的热点与研究的重点。适时的对问题进行细致的分析和总结，将有助于教师改进教学，提高教学质量，为小学语文教学改革的继续深入提供帮助。
1小学语文教改发展现状
1.1现阶段小学语文教改取得的成绩。
从当前我国小学语文教学改革的实践来看，小学语文课堂教学的面貌与以往已经有了很大的不同，初步取得了一些成绩，主要体现在以下几个方面：
1.1.1教学理念的更新。
新课程标准指出：“全面提高小学生语文素养；正确把握小学语文教学的特点；积极倡导自主、合作、探究得学习的方式；努力建设开放而有活力小学语文课程 [2，3]。”可见，新课标对小学语文教学理念的要求就是让学生成为主体。让他们通过自己探索、思考、以及与他人的合作等方式，自主的参与学习过程。
1.1.2教学方法的改变。
小学语文教学改革推行以来，教师在教学实践中运用了很多新的教学方法，倡导合作、自主、探究的学习方式，打破了以往“满堂灌”与“死记硬背”的教学方式。
1.1.3语文素养的提升。
语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观[4]”。在教学改革的过程中，语文教师不断学习、不断实践，文学修养得到升华，专业知识、教学能力得到提升，文学知识、教学理论等知识库更加丰富全面，想象、理解、情感和感知等心理素质得到修炼，语言表达、阅读分析、教材整理、教学组织等能力得到强化，最终促进了小学语文教师语文素养的全面提升。
1.2现阶段小学语文教学改革存在的问题分析。
1.2.1对教学改革的理念认识不够深刻。
比如有的教师认为教改重视学生活动、重视能力与个性的培养，忽略了学生的知识水平，以至于影响到学生的成绩，成为学校提高升学率的阻碍和负担，把教改摆到了应试教育的对立面上。
1.2.2过分强调课堂气氛。
有的老师过分地追求课堂气氛，以此为教学目标导向，过分注重课堂的表象，搞了很多花架子，一味追求对多媒体的使用，把语文课变成了“艺术课”、“政治课”、“历史课”、“自然课”等，将语文的知识性过分淡化，使语文课失去了“语文味”，导致学生对语文的基础知识、基本技能掌握不扎实，只追求形式上的热闹，却丢失了语文原本的意义。
1.2.3教改拘泥于应试教育。
随着社会的不断发展，在教改已经全面铺开的今天，“应试教育”已不再适应“素质教育”的要求，早应該被抛进历史的尘埃，但它的影响依然根深蒂固，仍左右着学校和教师的教学行为。它的存在给教改带来了各种困难和压力。
2小学语文教学改革的问题对策
2.1强化教改新理念。
针对部分教师对教改新理念的认识不清、更愿意选择自己较为熟悉的传统教学方式的现状，学校应积极加强对教师们的引导和培训，使教师能够清醒的认识到新理念对于提高小学语文教学效果的重要性，提高教师的事业心和责任感。应鼓励教师在小学语文教学中多采用创新式的教学方法，建立教改常态交流机制[5]，使小学老师对小学语文教学的前沿发展态势更加清楚，思路更加明确。
2.2重视语文基础知识的教授。
在当前，“自主”、“探究”、“合作”、“交流”等关键词已成为课堂教学的热点与主流。但很多教师没能正确把握这些词的真正含义，在课堂上对学生放任自流，直接让学生自读课文、自选学习内容、自定学习方法等[6]，全盘由学生自己来定，教师没有发挥应有的主导作用，不仅浪费了课堂时间，而且学生还学不到什么东西，唯一可以看到的就是表面上的教学形式的改变[7]。所以，我们的教改还是应根植于传统教育文化，适应目前的实际情况，在摒弃教师“满堂灌”，学生“死记硬背”的传统教学形式的同时，重视语文基础知识的教授，让学生在活跃的课堂氛围下还能掌握扎实的基本功让语文课回归本味[8]。
2.3摆脱应试教育束缚，发展学生素养。
现行的考试制度依然不能摆脱用分数来衡量、来选拔人才的束缚。单就小学语文来说，很多教师更加关注学科的成绩及所带学生的整体表现，而非学生的能力与个性的发展。因此，小学语文教学必须摆脱应试教育的束缚，立足语文素养，促进学生的全面发展。
3结语
虽然我国小学语文教学改革已经取得了初步的成绩，但在教学实践中仍然暴露出了不少亟待解决的关键性问题，这提醒我们必须对语文教学改革进行及时的分析总结，不断探寻破解各种难题的思路和方法，才能最终确保我国小学语文教学改革取得更好的成绩[10]。
参考文献
[1] 罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读.2013（2）：32.
[2] 吴萍.以学生发展为本的语文教学优化设计探析[J]. 教育探索2008（9）：31-32.
[3] 赖仕荣.走进新课程—语文课改点滴[J].广西教育学院学报2004（7）：58-59.
[4] 孙春琦.浅析语文素养提高的动态过程性[J].科学文汇（下旬刊）.2008（11）：95.
[5] 杨丽萍.小学语文教学改革存在的问题分析及对策探讨[J].语文建设.2014（3）：21-22.
[6] 朱瑛.对新课标实践中几个问题的思考[J].新课程实施.2003（8）：19-21.
[7] 苏丽芳.小学语文教学改革中存在的问题及解决方法[J].中小学电教（下）2012（1）：48.
[8] 王幼耕.语文教学要重视智力发展[J].宁波师专学报（社会科学版）.1981（2）：56-59.
[9] 覃觅.走近新课标，领悟新理念—新《语文课程标准》认识初探[J].河池师专学报（社会科学版）.2003（3）：62-64.
[10] 王华腾.小学语文教学改革存在的问题及解决之道[J].考试周刊.2012（54）：14-15.
关键词： 小学语文教改；现状；问题对策
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0087-01
小学语文教学改革推行至今已有十多年的历史了，但至今仍然是广大教师关注的热点与研究的重点。适时的对问题进行细致的分析和总结，将有助于教师改进教学，提高教学质量，为小学语文教学改革的继续深入提供帮助。
1小学语文教改发展现状
1.1现阶段小学语文教改取得的成绩。
从当前我国小学语文教学改革的实践来看，小学语文课堂教学的面貌与以往已经有了很大的不同，初步取得了一些成绩，主要体现在以下几个方面：
1.1.1教学理念的更新。
新课程标准指出：“全面提高小学生语文素养；正确把握小学语文教学的特点；积极倡导自主、合作、探究得学习的方式；努力建设开放而有活力小学语文课程 [2，3]。”可见，新课标对小学语文教学理念的要求就是让学生成为主体。让他们通过自己探索、思考、以及与他人的合作等方式，自主的参与学习过程。
1.1.2教学方法的改变。
小学语文教学改革推行以来，教师在教学实践中运用了很多新的教学方法，倡导合作、自主、探究的学习方式，打破了以往“满堂灌”与“死记硬背”的教学方式。
1.1.3语文素养的提升。
语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观[4]”。在教学改革的过程中，语文教师不断学习、不断实践，文学修养得到升华，专业知识、教学能力得到提升，文学知识、教学理论等知识库更加丰富全面，想象、理解、情感和感知等心理素质得到修炼，语言表达、阅读分析、教材整理、教学组织等能力得到强化，最终促进了小学语文教师语文素养的全面提升。
1.2现阶段小学语文教学改革存在的问题分析。
1.2.1对教学改革的理念认识不够深刻。
比如有的教师认为教改重视学生活动、重视能力与个性的培养，忽略了学生的知识水平，以至于影响到学生的成绩，成为学校提高升学率的阻碍和负担，把教改摆到了应试教育的对立面上。
1.2.2过分强调课堂气氛。
有的老师过分地追求课堂气氛，以此为教学目标导向，过分注重课堂的表象，搞了很多花架子，一味追求对多媒体的使用，把语文课变成了“艺术课”、“政治课”、“历史课”、“自然课”等，将语文的知识性过分淡化，使语文课失去了“语文味”，导致学生对语文的基础知识、基本技能掌握不扎实，只追求形式上的热闹，却丢失了语文原本的意义。
1.2.3教改拘泥于应试教育。
随着社会的不断发展，在教改已经全面铺开的今天，“应试教育”已不再适应“素质教育”的要求，早应該被抛进历史的尘埃，但它的影响依然根深蒂固，仍左右着学校和教师的教学行为。它的存在给教改带来了各种困难和压力。
2小学语文教学改革的问题对策
2.1强化教改新理念。
针对部分教师对教改新理念的认识不清、更愿意选择自己较为熟悉的传统教学方式的现状，学校应积极加强对教师们的引导和培训，使教师能够清醒的认识到新理念对于提高小学语文教学效果的重要性，提高教师的事业心和责任感。应鼓励教师在小学语文教学中多采用创新式的教学方法，建立教改常态交流机制[5]，使小学老师对小学语文教学的前沿发展态势更加清楚，思路更加明确。
2.2重视语文基础知识的教授。
在当前，“自主”、“探究”、“合作”、“交流”等关键词已成为课堂教学的热点与主流。但很多教师没能正确把握这些词的真正含义，在课堂上对学生放任自流，直接让学生自读课文、自选学习内容、自定学习方法等[6]，全盘由学生自己来定，教师没有发挥应有的主导作用，不仅浪费了课堂时间，而且学生还学不到什么东西，唯一可以看到的就是表面上的教学形式的改变[7]。所以，我们的教改还是应根植于传统教育文化，适应目前的实际情况，在摒弃教师“满堂灌”，学生“死记硬背”的传统教学形式的同时，重视语文基础知识的教授，让学生在活跃的课堂氛围下还能掌握扎实的基本功让语文课回归本味[8]。
2.3摆脱应试教育束缚，发展学生素养。
现行的考试制度依然不能摆脱用分数来衡量、来选拔人才的束缚。单就小学语文来说，很多教师更加关注学科的成绩及所带学生的整体表现，而非学生的能力与个性的发展。因此，小学语文教学必须摆脱应试教育的束缚，立足语文素养，促进学生的全面发展。
3结语
虽然我国小学语文教学改革已经取得了初步的成绩，但在教学实践中仍然暴露出了不少亟待解决的关键性问题，这提醒我们必须对语文教学改革进行及时的分析总结，不断探寻破解各种难题的思路和方法，才能最终确保我国小学语文教学改革取得更好的成绩[10]。
参考文献
[1] 罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读.2013（2）：32.
[2] 吴萍.以学生发展为本的语文教学优化设计探析[J]. 教育探索2008（9）：31-32.
[3] 赖仕荣.走进新课程—语文课改点滴[J].广西教育学院学报2004（7）：58-59.
[4] 孙春琦.浅析语文素养提高的动态过程性[J].科学文汇（下旬刊）.2008（11）：95.
[5] 杨丽萍.小学语文教学改革存在的问题分析及对策探讨[J].语文建设.2014（3）：21-22.
[6] 朱瑛.对新课标实践中几个问题的思考[J].新课程实施.2003（8）：19-21.
[7] 苏丽芳.小学语文教学改革中存在的问题及解决方法[J].中小学电教（下）2012（1）：48.
[8] 王幼耕.语文教学要重视智力发展[J].宁波师专学报（社会科学版）.1981（2）：56-59.
[9] 覃觅.走近新课标，领悟新理念—新《语文课程标准》认识初探[J].河池师专学报（社会科学版）.2003（3）：62-64.
[10] 王华腾.小学语文教学改革存在的问题及解决之道[J].考试周刊.2012（54）：14-15.