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摘 要：互联网信息化时代的普遍推动了数据管理的革新，全球逐渐进入大数据覆盖的时代，实行数据共享的模式进入到每个行业当中，同时也起到了良好发展。在这新形势背景下，互联网+模式是建立在互联网的优化和合成的根本上，提升实体的创新度和生产力的整体能力。互联网+时代新形式模式可以起到对每个行业的专业人才培育和发展目标起到重要意义，还有效的提高高职教学质量和动力目标，高职院校会计专业要贯彻落实时代的革新，在培养专业会计人才的形式上要实施社会化改革，使高职会计人才可以加强适应互联网时代的变革，促进培养复合型会计专业人才。
关键词：互联网;高职;会计;人才培养发展;研究探索;
引言：随着我国科学技术的不断发展与进步，信息化互联网技术也相应得到快速的发展，互联网+时代的兴起已成为经济发展主要形态。在新形势经济背景下，通过运用互联网技术的共同分享和会计电算工能提示了经济的有效发展，互联网在这种全新的基础下起到一定的作用。对会计人才的培养中将会存在专业技术知识的问题和信息化技术的挑战，要正确意识到学习互联网思维与有关会计技术，成就为复合型会计人才。文章通过对会计专业人才培养发展进行深化研究以及存在的问题进行改进措施，推动高职院校会计人才的培养的革新。
一、对高职会计人员的培养所中存在的一些问题
（一）未实现互联时代发展的要求
新形势下，互联网的不断快速发展，许多行业被智能化功能所替换，贯彻互联网发展的脚步，会计工作也大多实现了互联网+时代的良性发展，而一些会计核算型人才也在慢慢被社会所替换，而复合型人才才是经济市场所需要的人才。在此基础上，对高职会计人才进行专业教育与培训时，学校应该在人才培养上实施全方面的教学方法，提高学生的综合能力。但是高职院校在实践教学时，还一贯的对会计人才培养的定位上是会计核算的知识的培养，并没有合理的将现代化互联网信息技术灌入进去，导致会计人才的培养无法实现互联网+时代的需求。在进行会计教学中还依然注重会计的专业知识与一些有关的技能的掌握的基础上，教学质量不达标，无法将学到会计专业知识合理运用到实际中。
（二）会计人才培养教学中缺乏实践教学
根据现状来看，许多院校在实施实践教学时，只是采用学校一些模拟的实训模式。只是体现在教学基本的教材方面。实际上学生无法体现亲身体验学习工作的实际情境，实际感不够，遇到的问题没有及时作出合理高效的解决，更无法实现提高学生的专业技术能力和整体能力。而在高职院校教师在进行实践教学时，只是按教材中的内容进行单一的教学，而教材中的内容可以直接影响到学生的学习质量。通过近些年来国家颁布新会计准则，导致会计工作的不断变化，不仅是会计专业技能还是会计准则制度都与以往存在一定的区别，但跟实际情况来看，大多数的高职院校依然运用传统模式教学方法，在教学内容上也没有及时的更改，导致教学质量失去准确度和现实目的。
二、互联网+时代的背景下高职会计人才培养的改进措施
（一）完善高职会计人才培养专业教学机制
根据互联网+时代的背景下，首先在对会计人才教学课程时要按照新社会企业发展对专业人才的要求。在教学中，应增加线上教学和教学培训，有效的提高学生的专业技术能力的同时还要提升学生的综合素养，利用信息化技术实训以及会计实践课程等内容，不能只限制在理论内容中。在新的教学方式中，学生占主要主体，调动学生自我学习的兴趣能力，互联网+模式为高职院校的学生自主学习实践提供了有效帮助。比如2017年西安职业技术学院会计系，在新学期开始，利用高职会计专业转型的发展纳入导致了新学期的教学内容中，强调了会计专业人才的培养与发展，同时还设置了互联网+会计专业的课程，实施开展大规模开放在线的课程。
（二）改善实训模式的环境
对会计人才的培养主要是要求学生可以通过掌握的专业知识合理运用到实际工作去，利用产业与教育结合的模式，为会计人才提供实训机会，可以利用网络模拟实训，模拟实际的企业会计中，学生通过员工的角色植入到工作岗位中，获得真正的体验，比如2018年，某高职院校创造了模拟仿真实际训练的驻地，主要是培养学生的创新能力和实际操作能力。提高高职院校的信息化的高效发展。而互联网+时代的科学合理的应用到其中，可以有效推动职业院校信息化教学发展。由此可见，互联网+时代不光是对会计专业的实用，同时也对多个专业的教育发展起到一定作用。
（三）加强高职院校教师整体素质能力
根据社会教育发展的不断进步，同时对教师的整体要求不只是限制于专业知识的运用，还应该提高教师的综合素养以及实践能力。因此要对教师在对教学实践能力和操作能力加强规范制度。2017年初，大多数的高职院校都对教师进行整体素养的培训。主要是针对教师提倡个人素质能力理念，督促鼓励教师积极参与专业资格教师考取证书等方面，将教师分成小组，安排到与学校合作的企业中，加强教师的理论概念与实践相融合，教师利用实践经历运用到教学中。最终目的是为了提高学生的实践操作能力。
三、结束语：总而言之，新时代信息化新形势下，高职院校会计人才培养要适合当下企业的技术要求和规范标准。通过运用互联网+时代技术，以此来提高加强高职院校的课程教学方法，完善教学体系，进一步的提高会计人才的综合能力。
参考文献：
[1]谢力雄. “互联网+”时代下高职会计专业人才培养方案优化探讨[J]. 人才资源开发， 2016（6）：81-81.
[2]賀胜军. “互联网+”背景下高职会计专业创新创业型人才培养模式的探索与实践[J]. 商业会计， 648（24）：123-125.
源于项目GZY201731-YB 互联网+”时代高职会计发展方向研究
作者简介：
江姗（1986—），女，汉族，籍贯：重庆，学历：研究生，职务：教师，职称：中级职称，单位：重庆工业职业技术学院，研究方向：会计。
关键词：互联网;高职;会计;人才培养发展;研究探索;
引言：随着我国科学技术的不断发展与进步，信息化互联网技术也相应得到快速的发展，互联网+时代的兴起已成为经济发展主要形态。在新形势经济背景下，通过运用互联网技术的共同分享和会计电算工能提示了经济的有效发展，互联网在这种全新的基础下起到一定的作用。对会计人才的培养中将会存在专业技术知识的问题和信息化技术的挑战，要正确意识到学习互联网思维与有关会计技术，成就为复合型会计人才。文章通过对会计专业人才培养发展进行深化研究以及存在的问题进行改进措施，推动高职院校会计人才的培养的革新。
一、对高职会计人员的培养所中存在的一些问题
（一）未实现互联时代发展的要求
新形势下，互联网的不断快速发展，许多行业被智能化功能所替换，贯彻互联网发展的脚步，会计工作也大多实现了互联网+时代的良性发展，而一些会计核算型人才也在慢慢被社会所替换，而复合型人才才是经济市场所需要的人才。在此基础上，对高职会计人才进行专业教育与培训时，学校应该在人才培养上实施全方面的教学方法，提高学生的综合能力。但是高职院校在实践教学时，还一贯的对会计人才培养的定位上是会计核算的知识的培养，并没有合理的将现代化互联网信息技术灌入进去，导致会计人才的培养无法实现互联网+时代的需求。在进行会计教学中还依然注重会计的专业知识与一些有关的技能的掌握的基础上，教学质量不达标，无法将学到会计专业知识合理运用到实际中。
（二）会计人才培养教学中缺乏实践教学
根据现状来看，许多院校在实施实践教学时，只是采用学校一些模拟的实训模式。只是体现在教学基本的教材方面。实际上学生无法体现亲身体验学习工作的实际情境，实际感不够，遇到的问题没有及时作出合理高效的解决，更无法实现提高学生的专业技术能力和整体能力。而在高职院校教师在进行实践教学时，只是按教材中的内容进行单一的教学，而教材中的内容可以直接影响到学生的学习质量。通过近些年来国家颁布新会计准则，导致会计工作的不断变化，不仅是会计专业技能还是会计准则制度都与以往存在一定的区别，但跟实际情况来看，大多数的高职院校依然运用传统模式教学方法，在教学内容上也没有及时的更改，导致教学质量失去准确度和现实目的。
二、互联网+时代的背景下高职会计人才培养的改进措施
（一）完善高职会计人才培养专业教学机制
根据互联网+时代的背景下，首先在对会计人才教学课程时要按照新社会企业发展对专业人才的要求。在教学中，应增加线上教学和教学培训，有效的提高学生的专业技术能力的同时还要提升学生的综合素养，利用信息化技术实训以及会计实践课程等内容，不能只限制在理论内容中。在新的教学方式中，学生占主要主体，调动学生自我学习的兴趣能力，互联网+模式为高职院校的学生自主学习实践提供了有效帮助。比如2017年西安职业技术学院会计系，在新学期开始，利用高职会计专业转型的发展纳入导致了新学期的教学内容中，强调了会计专业人才的培养与发展，同时还设置了互联网+会计专业的课程，实施开展大规模开放在线的课程。
（二）改善实训模式的环境
对会计人才的培养主要是要求学生可以通过掌握的专业知识合理运用到实际工作去，利用产业与教育结合的模式，为会计人才提供实训机会，可以利用网络模拟实训，模拟实际的企业会计中，学生通过员工的角色植入到工作岗位中，获得真正的体验，比如2018年，某高职院校创造了模拟仿真实际训练的驻地，主要是培养学生的创新能力和实际操作能力。提高高职院校的信息化的高效发展。而互联网+时代的科学合理的应用到其中，可以有效推动职业院校信息化教学发展。由此可见，互联网+时代不光是对会计专业的实用，同时也对多个专业的教育发展起到一定作用。
（三）加强高职院校教师整体素质能力
根据社会教育发展的不断进步，同时对教师的整体要求不只是限制于专业知识的运用，还应该提高教师的综合素养以及实践能力。因此要对教师在对教学实践能力和操作能力加强规范制度。2017年初，大多数的高职院校都对教师进行整体素养的培训。主要是针对教师提倡个人素质能力理念，督促鼓励教师积极参与专业资格教师考取证书等方面，将教师分成小组，安排到与学校合作的企业中，加强教师的理论概念与实践相融合，教师利用实践经历运用到教学中。最终目的是为了提高学生的实践操作能力。
三、结束语：总而言之，新时代信息化新形势下，高职院校会计人才培养要适合当下企业的技术要求和规范标准。通过运用互联网+时代技术，以此来提高加强高职院校的课程教学方法，完善教学体系，进一步的提高会计人才的综合能力。
参考文献：
[1]谢力雄. “互联网+”时代下高职会计专业人才培养方案优化探讨[J]. 人才资源开发， 2016（6）：81-81.
[2]賀胜军. “互联网+”背景下高职会计专业创新创业型人才培养模式的探索与实践[J]. 商业会计， 648（24）：123-125.
源于项目GZY201731-YB 互联网+”时代高职会计发展方向研究
作者简介：
江姗（1986—），女，汉族，籍贯：重庆，学历：研究生，职务：教师，职称：中级职称，单位：重庆工业职业技术学院，研究方向：会计。