【摘 要】
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为探索郑州大学人体解剖学教学中课程思政的实践效果,掌握实践过程中学生对课程思政的欢迎程度、支持度以及教学效果的满意度等,对771名医学生展开了线上匿名问卷调查.结果显示,57.70％的学生认为老师经常在课堂中穿插思政教育内容;66.90％的学生对课程思政持欢迎态度;78.86％的学生认为课程思政方式方法恰当;90.14％的学生表示老师们会通过讲授大体老师的无私奉献精神来进行课程思政;76.13％的学生表示课程思政能够增加他们医学人文意识,树立正确的“三观”;74.84％的学生认为课程思政是思政教育最好的开
【机 构】
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郑州大学基础医学院,河南 郑州 450001
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为探索郑州大学人体解剖学教学中课程思政的实践效果,掌握实践过程中学生对课程思政的欢迎程度、支持度以及教学效果的满意度等,对771名医学生展开了线上匿名问卷调查.结果显示,57.70％的学生认为老师经常在课堂中穿插思政教育内容;66.90％的学生对课程思政持欢迎态度;78.86％的学生认为课程思政方式方法恰当;90.14％的学生表示老师们会通过讲授大体老师的无私奉献精神来进行课程思政;76.13％的学生表示课程思政能够增加他们医学人文意识,树立正确的“三观”;74.84％的学生认为课程思政是思政教育最好的开展形式,其次为集体观看相关纪录片等影视资料(56.16％);69.90％的学生表示课程思政能够提升专业课的学习效果.可见,课程思政不仅对提高医学生思想政治教育具有重要作用,还对专业课程的学习具有一定的促进作用.应进一步加强人体解剖学专业课程思政教育体系的建设,以更好地促进知识传播、临床技能培训以及医学生价值观的培养.
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