【摘 要】
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目前,我国小学班主任工作中尚未形成健全的激励策略,导致班主任对学生的德育教学效果不尽人意,难以充分激发学生学习兴趣.学生面对班主任的德育教学活动存在注意力不集中的现
【机 构】
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山东省淄博市高青县常家学区三合小学
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目前,我国小学班主任工作中尚未形成健全的激励策略,导致班主任对学生的德育教学效果不尽人意,难以充分激发学生学习兴趣.学生面对班主任的德育教学活动存在注意力不集中的现象,部分小学班主任德育管理理念滞后,以训话形式开展德育教学.引起了学生的逆反心理,造成师生关系不和谐局面,加之德育理论水平不足,忽略了激励在德育教学中的作用,严重影响了班主任德育工作顺利落实.随着教育改革持续深入和社会不断进步,人们越来越重视小学阶段的德育教育工作,对小学班主任德育教学提出了更多需求.班主任要充分利用激励策略凸显德育教育价值,增强学生学习自信心,促使学生积极健康的全面发展;要积极探讨总结德育教学中如何有效实施激励策略,找到可以激励学生德育发面有效发展的新道路,顺利完成班主任德育教学任务.
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