随着社会的改革发展，人们已从根本上认识到科技发展离不开教育，以及教育在国防、生产、生活中的地位及重要性。所以从上世纪90年代开始，我国就掀起了一轮又一轮的改革热潮，“把课堂还给学生”、“学生是主体，老师是客体”、“改变传统灌输式教学，创新教学理念”的论调铺天盖地地飞过来。的确，“照本宣科”已被学生唾弃，“满堂灌”已被学生所敌视，“题海无边”更让学生感到“回头无岸”，在新课标的指导下，作为教育一线的我们必须改变传统教学观念，充分提高课堂教学的艺术，求得最佳教学效果。那么，如何提高教学效果，大面积提高教学质量呢?
　　一、精彩生动的语言是提高课堂教学效果的因素之一
　　苏联教育学家苏霍姆林斯基曾指出：如果你想让知识不变为僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的载体。形象的比喻，激励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，巧妙的点拨，能使抽象变具体、深奥变形象、乏味变有趣。所以，教师的语言应注意准确、生动、鲜明，要有启发性、针对性、灵活性和教育性，这样才能提高学生学习的积极性。
　　二、直观形象的教具展示与剖析如画龙点睛，能起到事半功倍的效果
　　1、彩色粉笔的巧妙运用。在课堂教学中，为了突出重点和进行对比，有时可用彩色粉笔书写和描述。彩色粉笔一般用于需提醒学生注意的词语、公式、数字或图中的关键线条，但是不宜运用过多，否则会干扰学生的思维，分散学生的注意力。
　　2、教具的运用。我在数学课上经常使用各种类型的教具，如由平行四边形演变为矩形、菱形、正方形，制作圆柱体、圆锥体。通过各种教具的演示，学生很快掌握了教学内容。
　　3、鼓励学生动手实践，亲自发现规律。如《圆和圆的位置关系》，我要求学生动手剪两个圆，自己摆一摆、动一动，学生很快就会发现两个圆之间有五种位置关系。
　　三、让知识走近课堂
　　生活本身就是课堂，如果知识能学以致用，学生就会感到知识的重要性，因而会更用功学习。如我在教学“圆的有关性质”时，问学生：现实生活中有哪些物体是圆的？学生纷纷答道：钟表、车轮、按钮、镜面……，我继续问：为什么车轮要做成圆的，而不做成其他形状呢？这时，学生们产生了强烈的好奇心，心里产生疑问，老师再加以引导：或许是因为圆的轮子有什么特点?我们这节课就来揭开这一谜底。于是，学生明确了目标，积极投入了课堂教学中。
　　四、整体把握教材，面向考点，有的放矢地进行教学
　　教材相当于教师的枪，教师必须有驾驭教材的能力，每章的重难点要做到心中有数。特别是教毕业班的，前5年的考题，都要浏览一遍，考什么，怎样考，考到什么程度，这些都要有的放矢地在平时课堂教学中体现出来。我每上完一节课，都要让学生“挑战中考题”，把历年曾考过这个知识点的题型都让学生做一做，这样，把考题贯穿于平常教学当中，就能收到事半功倍的效果。
　　五、多让学生错，在错误中寻找正确答案
　　有句话说：人是在错误中长大的。我认为教师在教学时，大可不必事无巨细都讲，可多让学生去犯错误，特别是学生板演时做错了更好，老师可以对错误当场分析；还可以在改作业过程中收集错题，开一节“诊断课”，让学生当小医生，找出毛病，并对症下药。这样，效果比老师单纯讲好得多。
　　六、多关心爱护顽劣学生，做他们的朋友
　　由于受社会大环境的影响，我校初中生比较顽劣，每个班都有几个调皮厌学学生，他们在课堂上会制造出不少麻烦。对于这部分学生，如果老师处理不好，就会上不了课。我认为，无论是班主任还是科任老师都要多关心这部分学生，尽管他们气得你直冒烟，但课后你还得找他们谈心，聊家常、聊生活、谈未来、谈理想，只要你把他们当朋友、当弟妹，久而久之，这些学生就会以良好的态度对待你。