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【摘要】小学阶段是学生成长学习的重要阶段，针对于学生知识以及各方面发展处于打基础的阶段，德育方面针对于学生更是思想方面十分重要的，为学生确立一定的是非价值观等方面。从班主任教育的角度来说，在教育学生学科知识的同时还需对学生的德育方面进行教育，许多班主任没有找到正确的教导方式，只是将德育知识单方面地对学生进行如同知识点般的讲述，而缺少了带领学生进行实际地实践和理解，学生很难真正理解和认识到德育道德思想。因此，班主任作为班级的管理者，在做好学科知识的教学，更要针对于学生的德育方面进行正确的教学和引导，本文主要分析了小学中低年级班主任德育的重要性，并研究了小学中低年级德育教学的具体策略。
【关键词】小学中低年级;德育策略;课堂教学
德育包括爱国主义教育，集体主义教育，思想道德教育， 学生行为文明发展等许多方面。对中低年级小学生的道德教育对他们未来的健康发展和成功至关重要。教师需要认识到德育对中低年级小学生的重要性，同时要注意德育的方法和技巧。
一、小学中低年级德育的重要性
在小学中低年级的德育中，良好的德育模式和良好的德育计划固然很重要，但要注意的是，具有良好品德的教师也很重要。人们常常说：“教师是人类灵魂的工程师！”根据相关研究，大约 84%的小学生认为他们需要听教师说的话。这与发展心理学中儿童道德认知发展的阶段特征相对应。中低年级的小学生认为教师的话是权威的。这种认知心理学可以帮助他们学习和了解德育生活的基本要求。因此对教师本人的道德教育非常重要。教师是学生学习和模仿的榜样。教师的行为对学生会有直接影响，教师应该认真对待。
因此，小学德育主要侧重于教学生的思想和道德，从而使学生具有良好的思维，道德和心理健康
二、小学德育的具体策略
（一）鼓励学生养成良好的习惯
学校生活要求孩子建立严格的意识和时间观念，遵守学校纪律。中低年级的孩子很小。如果他们没有时间观念，他们很难在课堂上进行知识和好习惯的学习。因此，教师要每天在课上对小学生进行时间和好习惯的培养。
例如，在教室中的姿势，在写作业，回答问题，离开教室，校园礼节，与同学的礼貌和等方面的姿势。然后教师对学生进行再培训，称赞表现良好的学生，让他们成为小教师向所其他学生进行展示。如果一些学生犯了错误，教师可以让他们再做一次，再做两次 ... 直到他们表现良好。教师不能仅仅因为学生犯了一次错误就批评他们，而应该耐心地鼓励他们并让他们建立信任，帮助学生改正自己不好的习惯。中低年级的学生是害怕教师的大声批评。这会严重损害他们的自尊心，以致下次他们不敢与教师交流。教师应逐步启发他们，并让他们逐渐了解自己的不足。教师必须从爱出发， 帮助学生培养好的习惯。
（二）从活动入手进行道德教育
所谓“德育实践活动”，就是通过有意识，有目的地追求活动来进行的德育活动。教师倾向于小组活动。教师应向学生引入“集体”的概念，让学生了解集体利益。使小学生明白不要因为个人原因而损害集体利益，使他们从小就拥有集体荣誉感。教师可以通过班级反复进行的各种竞赛和活动逐步发展学生的集体荣誉感，让学生了解到个人应该积极的获得班级荣誉，为班集体争光。同时也要体现个人荣誉，以便他们可以努力调节自己的行为和活动以获得荣誉。这种集体荣誉感植根于学校的实践道德教育活动中。教师可以从周围的小事情开始。通过发展日常行为规范，它包括适合小学生年龄特点的道德教育规范。这些动机可以激励学生追求目标，增强学生的集体荣誉感。从学生的兴趣出发，从学生的情感出发，引导学生进入社区，清洁街道，分发文明，守法的传单和社会道德准则，与公民和村民面对面交流。在社会护理设施中引导学生帮助残障人士，与老年人交谈，帮助他们梳理头发并盖好毯子，与老年人共进晚餐，培养学生的良好素质。学生还可以帮助残疾儿童。这些活动可以让学生在活动中表现良好，并从动手实践中培养学生的品质。
（三）根据榜样促进学生品质的提高
小学中低年级学生对世界和周围问题的大多数了解是在他们的家中和学校中，并且与他们互动最多的人是教师。学生有强烈地模仿思想。这要求教师要给学生树立好榜样。教师应在日常教学和生活中以身作则，正确引导学生并感染他们。在教室里，一些教师“劝说”教学生关心和保护环境，教师可以通过自己捡起桌子底下的垃圾，这一行为促进学生保护环境的意识，增强学生的动手能力。教师也要教会学生尊重老人。教师需要以身作则，让学生了解教师在说和做的事情的原因，允许学生根据教师的行为来纠正自己的错误行为。
例如，为了教会学生适当地保护公共财产，教师应珍惜桌椅，放下用过的短粉笔，下次再继续使用，并教导学生要有礼貌，教师的文明用语在促进学生文明和礼貌的语言中发挥领导作用。
（四）架起家庭与学校的桥梁形成联合教育力量
父母是孩子的第一任教师，他们的言行對孩子的成长有重大影响。许多父母不知道正确的教育方法。因此，除了与父母进行良好的沟通外，教师还应允许父母了解正确的教育方法。教师可以开展家长会的活动，这些活动可以作为塑造家庭和学校道德教育的一个环节。学校也可以建立了教育系统，例如教师家庭访问系统，定期的家庭与学校对话系统， 教师和父母评估系统，优秀的父母和学习家庭选择系统等， 以及开展广泛的活动，例如开放式父母周和家长日活动，安排家长查看学校的面貌，进行班级聆听，教学风格和学习方式评估，学校管理讨论以及家庭教育经历讨论，使活动的内容丰富多彩。作为教育者，我们应该尊重学生年龄的特殊性， 并有效地对中低年级学生进行德育工作，以使学生的道德素质健康发展，促进学生心灵美的培育！
综上所述，小学班主任班级管理德育教育是一项任重而道远的工作，教师要转变传统班级管理理念，认清班级管理目标，重视德育教育在小学班级管理中的重要性，丰富德育方式和教育内容。以身作则，用自己的言行影响学生，树立正面典范。通过班主在德育教育中的不断努力和研究，提高小学生综合素质，使学生更好地适应现代社会人才需求。
参考文献：
[1] 刘阿涛. 德育，就是一个圆 . 新班主任 ，2017（3）：55-55.
[2] 胡怡婷 .“与孩子共成长”——小学低年级班主任德育初探 . 学子：理论版 ，2017（11）：3-3.
广东省惠州市博罗县平安中心小学
【关键词】小学中低年级;德育策略;课堂教学
德育包括爱国主义教育，集体主义教育，思想道德教育， 学生行为文明发展等许多方面。对中低年级小学生的道德教育对他们未来的健康发展和成功至关重要。教师需要认识到德育对中低年级小学生的重要性，同时要注意德育的方法和技巧。
一、小学中低年级德育的重要性
在小学中低年级的德育中，良好的德育模式和良好的德育计划固然很重要，但要注意的是，具有良好品德的教师也很重要。人们常常说：“教师是人类灵魂的工程师！”根据相关研究，大约 84%的小学生认为他们需要听教师说的话。这与发展心理学中儿童道德认知发展的阶段特征相对应。中低年级的小学生认为教师的话是权威的。这种认知心理学可以帮助他们学习和了解德育生活的基本要求。因此对教师本人的道德教育非常重要。教师是学生学习和模仿的榜样。教师的行为对学生会有直接影响，教师应该认真对待。
因此，小学德育主要侧重于教学生的思想和道德，从而使学生具有良好的思维，道德和心理健康
二、小学德育的具体策略
（一）鼓励学生养成良好的习惯
学校生活要求孩子建立严格的意识和时间观念，遵守学校纪律。中低年级的孩子很小。如果他们没有时间观念，他们很难在课堂上进行知识和好习惯的学习。因此，教师要每天在课上对小学生进行时间和好习惯的培养。
例如，在教室中的姿势，在写作业，回答问题，离开教室，校园礼节，与同学的礼貌和等方面的姿势。然后教师对学生进行再培训，称赞表现良好的学生，让他们成为小教师向所其他学生进行展示。如果一些学生犯了错误，教师可以让他们再做一次，再做两次 ... 直到他们表现良好。教师不能仅仅因为学生犯了一次错误就批评他们，而应该耐心地鼓励他们并让他们建立信任，帮助学生改正自己不好的习惯。中低年级的学生是害怕教师的大声批评。这会严重损害他们的自尊心，以致下次他们不敢与教师交流。教师应逐步启发他们，并让他们逐渐了解自己的不足。教师必须从爱出发， 帮助学生培养好的习惯。
（二）从活动入手进行道德教育
所谓“德育实践活动”，就是通过有意识，有目的地追求活动来进行的德育活动。教师倾向于小组活动。教师应向学生引入“集体”的概念，让学生了解集体利益。使小学生明白不要因为个人原因而损害集体利益，使他们从小就拥有集体荣誉感。教师可以通过班级反复进行的各种竞赛和活动逐步发展学生的集体荣誉感，让学生了解到个人应该积极的获得班级荣誉，为班集体争光。同时也要体现个人荣誉，以便他们可以努力调节自己的行为和活动以获得荣誉。这种集体荣誉感植根于学校的实践道德教育活动中。教师可以从周围的小事情开始。通过发展日常行为规范，它包括适合小学生年龄特点的道德教育规范。这些动机可以激励学生追求目标，增强学生的集体荣誉感。从学生的兴趣出发，从学生的情感出发，引导学生进入社区，清洁街道，分发文明，守法的传单和社会道德准则，与公民和村民面对面交流。在社会护理设施中引导学生帮助残障人士，与老年人交谈，帮助他们梳理头发并盖好毯子，与老年人共进晚餐，培养学生的良好素质。学生还可以帮助残疾儿童。这些活动可以让学生在活动中表现良好，并从动手实践中培养学生的品质。
（三）根据榜样促进学生品质的提高
小学中低年级学生对世界和周围问题的大多数了解是在他们的家中和学校中，并且与他们互动最多的人是教师。学生有强烈地模仿思想。这要求教师要给学生树立好榜样。教师应在日常教学和生活中以身作则，正确引导学生并感染他们。在教室里，一些教师“劝说”教学生关心和保护环境，教师可以通过自己捡起桌子底下的垃圾，这一行为促进学生保护环境的意识，增强学生的动手能力。教师也要教会学生尊重老人。教师需要以身作则，让学生了解教师在说和做的事情的原因，允许学生根据教师的行为来纠正自己的错误行为。
例如，为了教会学生适当地保护公共财产，教师应珍惜桌椅，放下用过的短粉笔，下次再继续使用，并教导学生要有礼貌，教师的文明用语在促进学生文明和礼貌的语言中发挥领导作用。
（四）架起家庭与学校的桥梁形成联合教育力量
父母是孩子的第一任教师，他们的言行對孩子的成长有重大影响。许多父母不知道正确的教育方法。因此，除了与父母进行良好的沟通外，教师还应允许父母了解正确的教育方法。教师可以开展家长会的活动，这些活动可以作为塑造家庭和学校道德教育的一个环节。学校也可以建立了教育系统，例如教师家庭访问系统，定期的家庭与学校对话系统， 教师和父母评估系统，优秀的父母和学习家庭选择系统等， 以及开展广泛的活动，例如开放式父母周和家长日活动，安排家长查看学校的面貌，进行班级聆听，教学风格和学习方式评估，学校管理讨论以及家庭教育经历讨论，使活动的内容丰富多彩。作为教育者，我们应该尊重学生年龄的特殊性， 并有效地对中低年级学生进行德育工作，以使学生的道德素质健康发展，促进学生心灵美的培育！
综上所述，小学班主任班级管理德育教育是一项任重而道远的工作，教师要转变传统班级管理理念，认清班级管理目标，重视德育教育在小学班级管理中的重要性，丰富德育方式和教育内容。以身作则，用自己的言行影响学生，树立正面典范。通过班主在德育教育中的不断努力和研究，提高小学生综合素质，使学生更好地适应现代社会人才需求。
参考文献：
[1] 刘阿涛. 德育，就是一个圆 . 新班主任 ，2017（3）：55-55.
[2] 胡怡婷 .“与孩子共成长”——小学低年级班主任德育初探 . 学子：理论版 ，2017（11）：3-3.
广东省惠州市博罗县平安中心小学