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摘要：长期以来，我们的物理教学课堂气氛比较沉闷，教学模式单调，教学方法枯燥无味，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。经过长期的教学经验积累和总结，笔者认为，要提高课堂教学效率，最有效的方法是得先让课堂教学充满活力，激发学生的学习兴趣。
关键词：初中物理 课堂教学 教学效率
在传统的“讲授式”“接受式”教學方法的影响下，学生在学习物理时成为被动接受知识的容器。为此,教师应及时转变教学观念，更新教学模式，调整教学关系,以学生为中心和以教师为主相结合, 通过培养学生的学习兴趣,激发学生学习的好奇心,从而提高初中物理课堂教学效率。
一、创设有效情境，让学生真正成为课堂主人
兴趣是最好的老师，是人们从事活动的强大动力，是智力开发的钥匙。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。注重创设“轻松、愉悦、和谐”的情境，把学生带入“引人入胜“的环境，唤起学生对真理的欲望，这种方法使学生的被动学习转为主动学习，在兴趣中巩固了所应掌握的知识。这就要求教师提供整齐清洁、优雅宁静的教学和活动场所，精心设计巩固性练习，完善新的认知结构，将书本知识内化为自己的知识、能力、情感态度与价值观，并达到三者的有机统一，使学生由从传统的被动、消极、接受式学习为积极主动、探究式学习。
1、课程导入：导入过程中，别出心裁的课堂引入能象磁石一样吸引学生的注意力。例如：由旧知识入手导入新课，可提出许多具有启发性的问题让学生作答，从而引发思考，尝试模仿，学以致用，充分调动学生的学习兴趣。
2、通过学生的直接参与演示，切身体会了课文内容，亲身经历教学场景。例如：教师在讲解大气压强时，可以运用以课本内容为主体，以实验为形式，吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理。这样，学生既在趣味中很自然地理解了大气压强，又把握了物理教学的特色，活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣，使学生乐学、爱学、善学。
3、巧用电教媒体，创设情境，激发兴趣。教育心理学认为：兴趣是学习的催化剂，是学生学习活动的内在动力，它能激发学生强烈的求知欲，推动他们去探索、去攀登。借助幻灯、录像、电视、多媒体课件制作、综合远程教育平台等电化教学手段，化抽象为具体，化单纯语言文字为生动的图文音并茂，使得一些原本由于时间、空间限制而无法在课堂上呈现的事物、实验，如今可以通过多媒体得到展示，从而优化了课堂教学效率。
二、建立和谐的师生关系，增强课堂对学生的吸引力
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”师生关系是影响教学质量的最直接、最具体、最经常、最活跃也是最重要的因素，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现。教师在教学过程中，要营造轻松、活泼的课堂气氛，照顾到学生的情绪，使他们消除紧张、惊吓、压抑、自卑等心理伤害，树立学习信心。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要塑造自己的人格魅力，那就需要老师努力提高自身修养，给学生树立一个学识渊博、举止优雅，谈吐自如的形象。教师要继续加强学习，不断扩大自己的知识视野和新信息，用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”，使学生心悦诚服。
苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他， 只有爱孩子的人，才能教育孩子。”尊重学生、理解学生、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到尊重、信任、同情、理解、宽容，才可能进入“主角”，才能产生持久的学习活动， 激发学生的求知欲。在教学中教师要有真诚无私的爱，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，营造教师与学生心理交融的交汇点，引导她们建立一种团结友爱、互勉互励、共同进步的良好关系。
伟大的教育家曾经就学生和老师的关系给出了一个精辟的论断-------“亲其师，方能信其道 ”，因此。只有教师热爱学生、关心学生，才能使学生积极的接受教师传授的知识，喜欢物理课，提高学习效率。
三、精心安排，组织开展实践活动，增强学生的兴趣
在教学过程中，教师要紧紧围绕教学目标，精心设计一些教学活动，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦。例如：开展小组讨论，进行科技辅导，搞小制作、小发明等活动，还可以在学校操场上，让学生测量旗杆的高度；利用学校附近的山坡，让学生测量山脚与山顶的气压等等，要善于发现每个学生的闪光点，及时表彰鼓励，让学生体会自己所学知识在实际中应用的成效，产生成就感，有意识地调动他们的积极性，激发他们更大的学习热情，丰富充分了教学实践活动，物理兴趣就会越来越浓厚。物理教师只有在教学过程中，不断给学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦，才能真正提高课堂教学效率，从而促进教学效果的提高。
结束语：
总之，在教学实践中笔者做了一些有益的尝试，初步感到了课堂效率提高的快乐。当然，提高物理课堂效率的方法和途径很多，而且因时、因地、因人而异，以上几点只是我的初浅体会，在此，仅做抛砖引玉。
参考文献：
【1】赵晶晶:如何学好初中物理课初探
【2】董国耀:面向21世纪的图学教育
【3】张小红:中学物理教学与学生科技意识的培养
关键词：初中物理 课堂教学 教学效率
在传统的“讲授式”“接受式”教學方法的影响下，学生在学习物理时成为被动接受知识的容器。为此,教师应及时转变教学观念，更新教学模式，调整教学关系,以学生为中心和以教师为主相结合, 通过培养学生的学习兴趣,激发学生学习的好奇心,从而提高初中物理课堂教学效率。
一、创设有效情境，让学生真正成为课堂主人
兴趣是最好的老师，是人们从事活动的强大动力，是智力开发的钥匙。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。注重创设“轻松、愉悦、和谐”的情境，把学生带入“引人入胜“的环境，唤起学生对真理的欲望，这种方法使学生的被动学习转为主动学习，在兴趣中巩固了所应掌握的知识。这就要求教师提供整齐清洁、优雅宁静的教学和活动场所，精心设计巩固性练习，完善新的认知结构，将书本知识内化为自己的知识、能力、情感态度与价值观，并达到三者的有机统一，使学生由从传统的被动、消极、接受式学习为积极主动、探究式学习。
1、课程导入：导入过程中，别出心裁的课堂引入能象磁石一样吸引学生的注意力。例如：由旧知识入手导入新课，可提出许多具有启发性的问题让学生作答，从而引发思考，尝试模仿，学以致用，充分调动学生的学习兴趣。
2、通过学生的直接参与演示，切身体会了课文内容，亲身经历教学场景。例如：教师在讲解大气压强时，可以运用以课本内容为主体，以实验为形式，吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理。这样，学生既在趣味中很自然地理解了大气压强，又把握了物理教学的特色，活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣，使学生乐学、爱学、善学。
3、巧用电教媒体，创设情境，激发兴趣。教育心理学认为：兴趣是学习的催化剂，是学生学习活动的内在动力，它能激发学生强烈的求知欲，推动他们去探索、去攀登。借助幻灯、录像、电视、多媒体课件制作、综合远程教育平台等电化教学手段，化抽象为具体，化单纯语言文字为生动的图文音并茂，使得一些原本由于时间、空间限制而无法在课堂上呈现的事物、实验，如今可以通过多媒体得到展示，从而优化了课堂教学效率。
二、建立和谐的师生关系，增强课堂对学生的吸引力
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”师生关系是影响教学质量的最直接、最具体、最经常、最活跃也是最重要的因素，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现。教师在教学过程中，要营造轻松、活泼的课堂气氛，照顾到学生的情绪，使他们消除紧张、惊吓、压抑、自卑等心理伤害，树立学习信心。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要塑造自己的人格魅力，那就需要老师努力提高自身修养，给学生树立一个学识渊博、举止优雅，谈吐自如的形象。教师要继续加强学习，不断扩大自己的知识视野和新信息，用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”，使学生心悦诚服。
苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他， 只有爱孩子的人，才能教育孩子。”尊重学生、理解学生、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到尊重、信任、同情、理解、宽容，才可能进入“主角”，才能产生持久的学习活动， 激发学生的求知欲。在教学中教师要有真诚无私的爱，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，营造教师与学生心理交融的交汇点，引导她们建立一种团结友爱、互勉互励、共同进步的良好关系。
伟大的教育家曾经就学生和老师的关系给出了一个精辟的论断-------“亲其师，方能信其道 ”，因此。只有教师热爱学生、关心学生，才能使学生积极的接受教师传授的知识，喜欢物理课，提高学习效率。
三、精心安排，组织开展实践活动，增强学生的兴趣
在教学过程中，教师要紧紧围绕教学目标，精心设计一些教学活动，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦。例如：开展小组讨论，进行科技辅导，搞小制作、小发明等活动，还可以在学校操场上，让学生测量旗杆的高度；利用学校附近的山坡，让学生测量山脚与山顶的气压等等，要善于发现每个学生的闪光点，及时表彰鼓励，让学生体会自己所学知识在实际中应用的成效，产生成就感，有意识地调动他们的积极性，激发他们更大的学习热情，丰富充分了教学实践活动，物理兴趣就会越来越浓厚。物理教师只有在教学过程中，不断给学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦，才能真正提高课堂教学效率，从而促进教学效果的提高。
结束语：
总之，在教学实践中笔者做了一些有益的尝试，初步感到了课堂效率提高的快乐。当然，提高物理课堂效率的方法和途径很多，而且因时、因地、因人而异，以上几点只是我的初浅体会，在此，仅做抛砖引玉。
参考文献：
【1】赵晶晶:如何学好初中物理课初探
【2】董国耀:面向21世纪的图学教育
【3】张小红:中学物理教学与学生科技意识的培养