万物互联,给教育教学实践带来了深刻的影响。人们的思维方式、生活方式等都发生了改变。家校沟通的方式也同样如此,不再固守传统的纸质家校联系本、电话、短信,而是转向了微信群。互联网+时代,微信群成了家校沟通的主要媒介,为促进学生的品格发展、学业质量提升以及家校共育带来了新思考。 一、关系导向:从“对立”走向“合作” 苏霍姆林斯基说过:“最完备的教育是学校与家长的结合。”所以,班主任除了教育学生,还有
首先要说明的是,孩子的作业拖延是学习习惯问题,有别于精神健康范畴的心理疾病。心理学定义的拖延症是指自我调节失败,在能够预料后果有害的情况下,仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为,继而出现自责情绪、负罪感,不断的自我否定、贬低等,而孩子作业拖延只表现于完成作业效率低下这一行为,并不会产生有害的心理状态。 但是,心理决定行为,行为是心理的表现,我们仍可利用心理学工具来纠正这一不良行为。 1.求援
如果将《品德与生活》《品德与社会》教材称之为课改之后小学德育课程的1.0版本的话,那么统编《道德与法治》教材可谓升级后的2.0版本。对于这版新教材,有些一线教师会把它读小了,变成就课备课;读浅了,变成看图说话;读偏了,变成新瓶装旧酒……基于此,笔者认为想要读准教材,用好教材,就要在教材解读的过程中不断地问自己三个问题:“通过教学要去哪里?”“教学的起点在哪里?”“怎样才算到那里?” 一问:通过教