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【摘要】随着科学技术的日新月异，各行各业的新兴科学技术快速地发展并且成熟起来，对教育行业来说，让我们为之惊叹的也就是“微课”了.这一卓越科技的出现，颠覆了传统的教育教学模式，让教育事业飞速地发展.“微课”的教育方式不仅适用于教师，更适用于学生，尤其在大学数学教学中也被广泛地应用，并得到了良好的效果.为此，本文对微课教学在大学数学中的应用展开了详细的探讨.
【关键词】微课；大学数学；教学
随着科学技术的快速发展和网络媒体的不断兴起，传统的教育教学方式已不能满足学生对学习的兴趣，而且繁重的教学任务给教师带来的是非常重的压力.但是随着“微课”这一新的教学方式在课堂上的普及，不仅减轻了教师的压力，而且让学生对学习十分感兴趣，提高了教学的质量.数学具有抽象化的特点，对学生各方面的要求都比较高.但是在科学技术的发展下，“微课”在数学教学中的运用，不仅简化了对于数学各个方面的学习，而且“微课”以短小精悍的视频和图像，着重突出了数学学习中的重点和难点.
一、“微课”的发展
“微课”这一新的教学方式是随着科学技术的快速发展和网络媒体的不断兴起而逐渐发展起来的，所谓的“微课”，就是按照教学目标以及教学时间要求，以视频为载体，记录教师在课堂内外的教育教学中围绕某一知识点的重点讲解过程.“微课”一直以来都秉承着“从小处着手，从细处着手，快乐学习，高效学习”的教育理念，给学生以轻松快乐的学习感，从而对学习产生更多的兴趣.“微课”有着短小精悍的特点，小视频突出重难点，让学生轻松学习，快乐学习.“微课”可以提高学生们的学习兴趣，加强学生们自主学习的动力.在大学的课堂里，教师们不会照顾到每一名学生，在这种自由散漫的课堂环境下，加之手机的功能不断地强大，游戏、视频等不同的东西吸引着每一名学生，再加上一成不变的教学方式，使得课堂异常无趣，让学习变得异常枯燥无味，尤其是学习大学数学，变得异常无味.但是，“微课”这一新的教学方式在课堂上的成功运用，把一些抽象的知识具体化，把一些索然无味的知识用音频、视频、图像等一系列生动形象的东西表现出来.
“微课”在大学数学中的应用，能把数学里面好多索然无味的知识点形象化、具体化，这样学生在学习的时候就可以看着这些有趣的、生动的视频、图像来学习.这样大大地提高了学生们学习的兴趣，正是因为有了这些东西，学生们才能更加积极主动地去学习.这样不仅能提高学生们学习的兴趣，还能让学生自己去主动地学习，而且还能提高教学的质量.
对于“微课”在课堂上的应用，教师们可以把一个章节里面的重点和难点，以三到五分钟的视频方式呈现在其中，着重对这些知识点讲解，使得学生们更加深刻地理解和记忆这些知识点，这对于强化重点和难点起到了至关重要的作用，会让学生们更加容易掌握这些知识点.而且，在学习这些知识点的时候，化抽象为具体，这样就更加容易学习，也会有更加深刻的记忆，使得学生们在短期里不会忘记，在复习的过程中也更加容易想起来，这样重难点突出的学习方式，使得学生们更加容易掌握数学中的知识点，使得索然无味的学习变得十分生动有趣.
二、“微课”在大学课堂中的应用
众所周知，“微课”具有短小精悍、可靠性强、可使用性强的特点，还有突出重难点的特点.教师们可以利用“微课”来讲解知识点，而学生们可以用“微课”来复习知识点.这样的新型教学方式，使得课堂上的教学氛围十分活跃，也让学生们学得十分生动有趣，而且在课下也可以实现“一对一”的学习，这就让学生们更加喜欢学习，即使在没有他人指导的情况下，也可以学得非常好.
（一）“微课”在大学数学学习中的应用
不可否认的是，无论在哪个学科的学习中，概念都是十分重要的.当学生很好地掌握并且熟练地运用某个知识点的概念时，这就说明学生对这个知识点学习得非常好了.众所周知，基础的熟练掌握对于学习十分重要，概念是基础中最为重要的东西.有些知识点的概念是非常多的，而且比较复杂，这些是非常不利于学习和记忆的，这就需要教师把这些纷繁复杂的知识点简单化、重点化，方便学生的理解和记忆.“微课”的出现，可以让教师们更好地帮学生把这些纷繁复杂的概念简单化，教师们通过录制视频的方式，加上生动的图形和文字解释，学生们就可以更好地理解和记忆这些知识点.这样在学习的过程中，不仅可以利用这些视频好好地学习，还可以在课后下载到自己的电子设备上面，便于下课以后好好地复习和巩固知识点.数学学科是需要不断巩固的学科，因为只有不断地巩固和复习，学生才能更加熟练地掌握这些知识点.这样的方式不仅可以减少教师在课堂上一遍又一遍重复讲解的时间，还可以减轻教师们的压力，而且可以提高学生们的课后学习效率，也使得学生们更加热爱学习.所以，“微课”在大学课堂里是行之有效的，也是备受教师和学生们欢迎的，这样一举两得的教育方式，何乐而不为.
（二）“微课”在学习方法中的应用
前面说到，概念在整个数学学科学习中是最基本的东西，那么在技巧方面，学习方法就是十分重要的了.例如，在数学学科的学习中，画图分析法、例题解析法等一系列的方法都是十分重要的方法.但是，在传统的教育模式下，并不是每道题目教师都会用这些方法给学生讲解，甚至有的题目只是简单地点拨一下.有了“微课”以后，教师可把这些解题方法录制下来，学生可以下载以后自己学.而且，有的時候即使教师板书了解题方法，但是由于一些原因，学生们并不能很完整地记录下教师的解题过程，这样不仅不能帮助学生学习，反而会给学生的学习带来很大的误区，因为不完整的笔记不能更好地帮助学生的学习.但是，有了“微课”就不一样了，所有题目的完整解题过程都可以很好地记录下来，无论教师在黑板上的板书还是教师自己录制的视频，都可以很好地保存下来，这样就可以更加利于学生对一些解题方法的研究了.而且，这样会大大地减轻学生学习的压力.这样的学习方法对于需要逻辑思维很强的数学学科来说，是非常行之有效的. （三）“微课”在习题中的应用
做习题是对学习巩固最有效的方法.在每次相应的课程结束以后，教师都会留相应的习题，这就需要学生去认真地对待这些习题，只有学生认真地对待了这些习题，教师才会知道哪些知识是学生掌握了的，哪些是没有掌握的，这样，教师在给学生录制习题“微课”视频的时候，才会讲解学生不懂的，这样学生才能知道自己的错误在哪里，自己的不足在哪里，學生就可以对照这些“微课”视频来认真地修改自己的习题.这样，学生也可以从自己的习题中学到好多的知识，然后把学到的知识加以复习和巩固，熟练地记忆在自己的脑海里，在以后的学习中，就可以把在每次的习题中学习到的知识，运用到每次可以用到的地方，从而可以更好地提高学习效率.这样的学习方式，会让学生都爱上学习，让学生体会到学习的乐趣.
（四）“微课”在课后复习和期末复习中的应用
期末考试对于一些学习的人来说肯定是轻而易举的事情，但是对于那些不学习的人就是一件难上加难的事情了.因为考试成绩的及格与否，直接关系到以后是否可以毕业.在这个时候，“微课”就会起到至关重要的作用.教师以前讲过的重难点“微课”视频、解题方法的“微课”视频、课后习题的“微课”视频等等一系列的“微课”视频，在这种特殊的时刻就显得尤为重要.毕竟在复习的过程中，如果有人带着一起复习，会提高复习效率，对于那些平常不学习，又不愿意找他人带着一起学习的学生，有了“微课”的帮助，这些学生就可以利用这些视频，学习之前没有学习过的知识，来更好地帮助自己的学习.同时，这些视频对于那些听过课、学习成绩较好的学生来说也是十分有帮助的，可以巩固已学过的知识点.即使在复习的过程中有自己不懂的或者不太明白的地方，看着这些“微课”视频，再加上自己对于这些问题的思考和理解，也就可以理解得很透彻了.所以，“微课”在学生的复习中是十分重要的.
（五）“微课”在资源循环利用方面的应用
在现在的学习中，学习资料重复利用是一个非常普遍的现象.在传统的教育模式下，学生对于资源的重复利用仅仅只是停留在相互借阅笔记的状态下，这种重复利用资源的方式，其实是非常低效率的方式，一旦自己的笔记借给了其他的同学，自己想看的时候就没有了，这样就会耽误自己的学习.“微课”的出现，改变了这种低效率的学习方式，它以小视频的方式出现，着重讲解的是学习过程中出现的重难点，而且只需要一部手机就可以利用这些资源.这种高效便捷的方式更加有利于学生去学习，所以，“微课”在学生重复利用资源方面起到了非常重要的作用，带给了学生更加高效的、更加有趣的学习.
三、结束语
“微课”是一种随着科学技术的发展和网络媒体的兴起，而出现的一种新型的教学方式，“微课”的应用不仅解放了教师，同时也解放了学生.从教师的角度来说，这种小视频教学的方式可以更好地突出知识的重难点，尤其对数学这种需要很强逻辑思维的学科显得尤为重要.从学生的角度来说，“微课”这种生动形象的授课方式，大大地提高了学生学习的兴趣，让学生能够更加主动地去学习，很自然而然地爱上学习.而且，“微课”这种新的教育教学方式不管是在学习解题方法方面，还是在课后复习方面都有着十分重要的作用.在大学数学教学中“微课”的应用，不仅颠覆了传统的大学数学教育教学方式，也让学生们的学习变得更加生动有趣，让学生们深深地爱上了数学学习.随着这一科技的发展，我们的教育将达到一个新的高度.
【参考文献】
[1]熊伟.翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学策略[J].求知导刊，2016（05）：121.
[2]程茜.大学数学微课程设计初探[J].科教导刊（下旬），2016（07）：37-38.
[3]杨金远，孙王杰，金玉子，张海波.浅谈大学数学微课程教学设计竞赛[J].吉林化工学院学报，2015（12）：31-33.
[4]崔静，申广君.大学数学微课教学可行性探究——以概率论与数理统计为例[J].大学教育，2016（06）：169-170.
[5]郭芸.离散数学过程化考核改革的深化——推进网络微课与任务驱动式课堂教学相结合的新模式[J].苏州大学学报（自然科学版），2014（03）：33-36.
[6]杨喜艳，吴亚豪.“翻转课堂”模式在大学数学教学中的应用初探[J].高教学刊，2016（16）：78-79.
【关键词】微课；大学数学；教学
随着科学技术的快速发展和网络媒体的不断兴起，传统的教育教学方式已不能满足学生对学习的兴趣，而且繁重的教学任务给教师带来的是非常重的压力.但是随着“微课”这一新的教学方式在课堂上的普及，不仅减轻了教师的压力，而且让学生对学习十分感兴趣，提高了教学的质量.数学具有抽象化的特点，对学生各方面的要求都比较高.但是在科学技术的发展下，“微课”在数学教学中的运用，不仅简化了对于数学各个方面的学习，而且“微课”以短小精悍的视频和图像，着重突出了数学学习中的重点和难点.
一、“微课”的发展
“微课”这一新的教学方式是随着科学技术的快速发展和网络媒体的不断兴起而逐渐发展起来的，所谓的“微课”，就是按照教学目标以及教学时间要求，以视频为载体，记录教师在课堂内外的教育教学中围绕某一知识点的重点讲解过程.“微课”一直以来都秉承着“从小处着手，从细处着手，快乐学习，高效学习”的教育理念，给学生以轻松快乐的学习感，从而对学习产生更多的兴趣.“微课”有着短小精悍的特点，小视频突出重难点，让学生轻松学习，快乐学习.“微课”可以提高学生们的学习兴趣，加强学生们自主学习的动力.在大学的课堂里，教师们不会照顾到每一名学生，在这种自由散漫的课堂环境下，加之手机的功能不断地强大，游戏、视频等不同的东西吸引着每一名学生，再加上一成不变的教学方式，使得课堂异常无趣，让学习变得异常枯燥无味，尤其是学习大学数学，变得异常无味.但是，“微课”这一新的教学方式在课堂上的成功运用，把一些抽象的知识具体化，把一些索然无味的知识用音频、视频、图像等一系列生动形象的东西表现出来.
“微课”在大学数学中的应用，能把数学里面好多索然无味的知识点形象化、具体化，这样学生在学习的时候就可以看着这些有趣的、生动的视频、图像来学习.这样大大地提高了学生们学习的兴趣，正是因为有了这些东西，学生们才能更加积极主动地去学习.这样不仅能提高学生们学习的兴趣，还能让学生自己去主动地学习，而且还能提高教学的质量.
对于“微课”在课堂上的应用，教师们可以把一个章节里面的重点和难点，以三到五分钟的视频方式呈现在其中，着重对这些知识点讲解，使得学生们更加深刻地理解和记忆这些知识点，这对于强化重点和难点起到了至关重要的作用，会让学生们更加容易掌握这些知识点.而且，在学习这些知识点的时候，化抽象为具体，这样就更加容易学习，也会有更加深刻的记忆，使得学生们在短期里不会忘记，在复习的过程中也更加容易想起来，这样重难点突出的学习方式，使得学生们更加容易掌握数学中的知识点，使得索然无味的学习变得十分生动有趣.
二、“微课”在大学课堂中的应用
众所周知，“微课”具有短小精悍、可靠性强、可使用性强的特点，还有突出重难点的特点.教师们可以利用“微课”来讲解知识点，而学生们可以用“微课”来复习知识点.这样的新型教学方式，使得课堂上的教学氛围十分活跃，也让学生们学得十分生动有趣，而且在课下也可以实现“一对一”的学习，这就让学生们更加喜欢学习，即使在没有他人指导的情况下，也可以学得非常好.
（一）“微课”在大学数学学习中的应用
不可否认的是，无论在哪个学科的学习中，概念都是十分重要的.当学生很好地掌握并且熟练地运用某个知识点的概念时，这就说明学生对这个知识点学习得非常好了.众所周知，基础的熟练掌握对于学习十分重要，概念是基础中最为重要的东西.有些知识点的概念是非常多的，而且比较复杂，这些是非常不利于学习和记忆的，这就需要教师把这些纷繁复杂的知识点简单化、重点化，方便学生的理解和记忆.“微课”的出现，可以让教师们更好地帮学生把这些纷繁复杂的概念简单化，教师们通过录制视频的方式，加上生动的图形和文字解释，学生们就可以更好地理解和记忆这些知识点.这样在学习的过程中，不仅可以利用这些视频好好地学习，还可以在课后下载到自己的电子设备上面，便于下课以后好好地复习和巩固知识点.数学学科是需要不断巩固的学科，因为只有不断地巩固和复习，学生才能更加熟练地掌握这些知识点.这样的方式不仅可以减少教师在课堂上一遍又一遍重复讲解的时间，还可以减轻教师们的压力，而且可以提高学生们的课后学习效率，也使得学生们更加热爱学习.所以，“微课”在大学课堂里是行之有效的，也是备受教师和学生们欢迎的，这样一举两得的教育方式，何乐而不为.
（二）“微课”在学习方法中的应用
前面说到，概念在整个数学学科学习中是最基本的东西，那么在技巧方面，学习方法就是十分重要的了.例如，在数学学科的学习中，画图分析法、例题解析法等一系列的方法都是十分重要的方法.但是，在传统的教育模式下，并不是每道题目教师都会用这些方法给学生讲解，甚至有的题目只是简单地点拨一下.有了“微课”以后，教师可把这些解题方法录制下来，学生可以下载以后自己学.而且，有的時候即使教师板书了解题方法，但是由于一些原因，学生们并不能很完整地记录下教师的解题过程，这样不仅不能帮助学生学习，反而会给学生的学习带来很大的误区，因为不完整的笔记不能更好地帮助学生的学习.但是，有了“微课”就不一样了，所有题目的完整解题过程都可以很好地记录下来，无论教师在黑板上的板书还是教师自己录制的视频，都可以很好地保存下来，这样就可以更加利于学生对一些解题方法的研究了.而且，这样会大大地减轻学生学习的压力.这样的学习方法对于需要逻辑思维很强的数学学科来说，是非常行之有效的. （三）“微课”在习题中的应用
做习题是对学习巩固最有效的方法.在每次相应的课程结束以后，教师都会留相应的习题，这就需要学生去认真地对待这些习题，只有学生认真地对待了这些习题，教师才会知道哪些知识是学生掌握了的，哪些是没有掌握的，这样，教师在给学生录制习题“微课”视频的时候，才会讲解学生不懂的，这样学生才能知道自己的错误在哪里，自己的不足在哪里，學生就可以对照这些“微课”视频来认真地修改自己的习题.这样，学生也可以从自己的习题中学到好多的知识，然后把学到的知识加以复习和巩固，熟练地记忆在自己的脑海里，在以后的学习中，就可以把在每次的习题中学习到的知识，运用到每次可以用到的地方，从而可以更好地提高学习效率.这样的学习方式，会让学生都爱上学习，让学生体会到学习的乐趣.
（四）“微课”在课后复习和期末复习中的应用
期末考试对于一些学习的人来说肯定是轻而易举的事情，但是对于那些不学习的人就是一件难上加难的事情了.因为考试成绩的及格与否，直接关系到以后是否可以毕业.在这个时候，“微课”就会起到至关重要的作用.教师以前讲过的重难点“微课”视频、解题方法的“微课”视频、课后习题的“微课”视频等等一系列的“微课”视频，在这种特殊的时刻就显得尤为重要.毕竟在复习的过程中，如果有人带着一起复习，会提高复习效率，对于那些平常不学习，又不愿意找他人带着一起学习的学生，有了“微课”的帮助，这些学生就可以利用这些视频，学习之前没有学习过的知识，来更好地帮助自己的学习.同时，这些视频对于那些听过课、学习成绩较好的学生来说也是十分有帮助的，可以巩固已学过的知识点.即使在复习的过程中有自己不懂的或者不太明白的地方，看着这些“微课”视频，再加上自己对于这些问题的思考和理解，也就可以理解得很透彻了.所以，“微课”在学生的复习中是十分重要的.
（五）“微课”在资源循环利用方面的应用
在现在的学习中，学习资料重复利用是一个非常普遍的现象.在传统的教育模式下，学生对于资源的重复利用仅仅只是停留在相互借阅笔记的状态下，这种重复利用资源的方式，其实是非常低效率的方式，一旦自己的笔记借给了其他的同学，自己想看的时候就没有了，这样就会耽误自己的学习.“微课”的出现，改变了这种低效率的学习方式，它以小视频的方式出现，着重讲解的是学习过程中出现的重难点，而且只需要一部手机就可以利用这些资源.这种高效便捷的方式更加有利于学生去学习，所以，“微课”在学生重复利用资源方面起到了非常重要的作用，带给了学生更加高效的、更加有趣的学习.
三、结束语
“微课”是一种随着科学技术的发展和网络媒体的兴起，而出现的一种新型的教学方式，“微课”的应用不仅解放了教师，同时也解放了学生.从教师的角度来说，这种小视频教学的方式可以更好地突出知识的重难点，尤其对数学这种需要很强逻辑思维的学科显得尤为重要.从学生的角度来说，“微课”这种生动形象的授课方式，大大地提高了学生学习的兴趣，让学生能够更加主动地去学习，很自然而然地爱上学习.而且，“微课”这种新的教育教学方式不管是在学习解题方法方面，还是在课后复习方面都有着十分重要的作用.在大学数学教学中“微课”的应用，不仅颠覆了传统的大学数学教育教学方式，也让学生们的学习变得更加生动有趣，让学生们深深地爱上了数学学习.随着这一科技的发展，我们的教育将达到一个新的高度.
【参考文献】
[1]熊伟.翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学策略[J].求知导刊，2016（05）：121.
[2]程茜.大学数学微课程设计初探[J].科教导刊（下旬），2016（07）：37-38.
[3]杨金远，孙王杰，金玉子，张海波.浅谈大学数学微课程教学设计竞赛[J].吉林化工学院学报，2015（12）：31-33.
[4]崔静，申广君.大学数学微课教学可行性探究——以概率论与数理统计为例[J].大学教育，2016（06）：169-170.
[5]郭芸.离散数学过程化考核改革的深化——推进网络微课与任务驱动式课堂教学相结合的新模式[J].苏州大学学报（自然科学版），2014（03）：33-36.
[6]杨喜艳，吴亚豪.“翻转课堂”模式在大学数学教学中的应用初探[J].高教学刊，2016（16）：78-79.