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摘 要：从素质教育的培养目标：养成独立健全的人格，社会生活的基本常识、道德规范、与人相处的能力的培养两方面研究素质教育的可行性实施细节，以培养学生独立的意志和行为。
关键词：素质教育；独立意志；差异性教育；道德规范
中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0020-01
要实施素质教育，一定要明确它的培养目标。当前的素质教育太注重科学素养的培养，而科学素养只是素质教育的一个方面，培养科学人才也不是对所有学生的要求，而成为有独立健全人格和适应社会生活的基本常识、道德规范、与人相处的能力的公民才是对所有学生的培养目标。所以，教育应该是差异性教育，而不是淘汰性教育。
一、素质教育的培养目标：养成独立健全的人格
教育的首要目标不是灌输知识，而是养成人格。学生学习知识是为了使生命更有质量，更有尊严，教师不能把学生当作知识的容器。因此，教育不仅仅是传授知识，更重要的是对人的全面培养，是形成健全人格的过程。
1. 独立思维：人格的核心
对事物有自己独到的看法，能够自己制定解决问题的方案，能够独立对外界的变化及时做出反应等，都是独立思维的表现。比较中美两国的教育：一是美国学生在校时间短，而中国学生在校时间长。二是课余时间美国学生大多数都在做写论文等创造性的作业或自己喜欢的事，而中国学生要做很多重复巩固性的练习，很少有自己支配的时间，何谈独立思维。
学生记得多少知识并不是最重要的，更重要的是其是否有思维的能力。知识不经过思维的加工，就是一盘散沙。标准化考试的评价方式就是鼓励学生记忆死的知识，不用自己的头脑思考。那么如何锻炼独立思维的能力呢？教学中教师应该多问学生：“你有什么看法？”不能说：“这就是答案，这样回答才是对的。”美国的做法是学前班开始记日记，都在课上完成，最初画一个东西，随后是写一个词、一句话，慢慢地写的长一些。到了三年级，开始写小论文，若抄袭会受到最严厉的批评。再如，德国学生参加物理考试可以带相关的公式手册。德国中学课堂中的教学方式主要是进行讨论，教师出题，学生要为此准备专题报告。这就促使学生要阅读大量的书籍和资料，学会搜集、归纳和运用信息。而在中国，抄作业的情况在个别学困生中常有发生，如果不让学生从小养成独立思考的学习习惯，教师管理起来也会心有余而力不足。
2. 独立意志和行为：健康人格的表现
独立意志和行为，是指做事有自己的原则，不受外界干扰，对自己的行为负责，能控制和调节自己的行为，能自己处理问题、解决问题。这是学生拥有独立思维后表现出的意志和行为。在成长的过程中，学生自己做出错误的决定在所难免，但错误并不总是有害的，那正是成长的代价和动力。学生的“不听话”造成的后果不会像教师想象那么可怕，他们会从中学会客观地分析自己有没有错、错在哪里，如何纠正自己以后的行为等。而如果学生小时候什么事都让大人说了算，不让学生做主，而且学生的反抗总是无效，最后他就会屈服、放弃。这样，会使学生丧失独立意志和行为的能力。所以，教师要给学生一个独立、自由的空间，鼓励学生不怕犯错，这样他们才会敢于尝试，从而获得经验，长大后更容易获得成功。独立意志和行为是养成的，而且越早进行引导，越有利于学生独立意识和行为的建立。例如，家长可以从小尊重孩子的意见、想法，让孩子自己决定吃什么、穿什么、玩什么、怎么玩。当孩子产生安全问题或影响他人时，家长可以引导但不要横加指责。当一个人养成了独立思维的习惯，并且敢想敢干、有毅力，那么他潜在的创造能力就会被开发出来。
二、社会生活的基本常识、道德规范、与人相处的能力的培养
达到做一个合格公民的基本要求，是每个人应尽的责任和义务，更是家庭教育和学校教育义不容辞的责任。而合格公民就应该有适应社会生活的基本常识、道德规范、与人相处的能力等。在这方面，各国都有很多有效的做法。如英国参与实施素质教育的不仅是学校，社会各界都有教育学生的义务。英国小学生经常去公园或博物馆上课，在路上他们可以体验式地学习公交常识、公共秩序和公共行为规范。英国几乎所有的博物馆都设有专门的教育场所，周末还有很多免费的亲子活动项目。比如，在科学博物馆，不仅免费让学生使用高科技的照相机，还当场把学生亲手拍下的照片印在小T恤衫上奖励他，这对一个学生来说能很好地激发他动手的兴趣。教师在具体实施素质教育中认为，学生在入园入学之初，应该先花一段时间教他们校规、礼貌和了解学校的历史文化及如何利用学校的资源，并在此期间观察学生是否具有诚实守信、尊师守纪、热爱集体、团队精神等品格。如果品格有问题，如合作时偷懒或抄作业，经耐心教育并向家长指出后，半年内未明显改正的学生先退学，由家长教育好后晚一年再入学。可能有人会认为这种做法过于严厉，但可以让学生知道这个缺点和坏习惯是一定要改的，因为年龄越小、问题越小，在萌芽状态改好的可能性才越大。
三、结束语
总之，教师应该借鉴一切有效的素质教育的经验，探索出一条符合中国教育现状的素质教育之路，从而培养学生成长成才。
参考文献：
[1]刘广德.推进学生全面素质教育的核心内容[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2007（05）.
[2]张民生.素质教育：与时俱进的中国特色教育理念[J].中国教育学刊，2009（05）.
关键词：素质教育；独立意志；差异性教育；道德规范
中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0020-01
要实施素质教育，一定要明确它的培养目标。当前的素质教育太注重科学素养的培养，而科学素养只是素质教育的一个方面，培养科学人才也不是对所有学生的要求，而成为有独立健全人格和适应社会生活的基本常识、道德规范、与人相处的能力的公民才是对所有学生的培养目标。所以，教育应该是差异性教育，而不是淘汰性教育。
一、素质教育的培养目标：养成独立健全的人格
教育的首要目标不是灌输知识，而是养成人格。学生学习知识是为了使生命更有质量，更有尊严，教师不能把学生当作知识的容器。因此，教育不仅仅是传授知识，更重要的是对人的全面培养，是形成健全人格的过程。
1. 独立思维：人格的核心
对事物有自己独到的看法，能够自己制定解决问题的方案，能够独立对外界的变化及时做出反应等，都是独立思维的表现。比较中美两国的教育：一是美国学生在校时间短，而中国学生在校时间长。二是课余时间美国学生大多数都在做写论文等创造性的作业或自己喜欢的事，而中国学生要做很多重复巩固性的练习，很少有自己支配的时间，何谈独立思维。
学生记得多少知识并不是最重要的，更重要的是其是否有思维的能力。知识不经过思维的加工，就是一盘散沙。标准化考试的评价方式就是鼓励学生记忆死的知识，不用自己的头脑思考。那么如何锻炼独立思维的能力呢？教学中教师应该多问学生：“你有什么看法？”不能说：“这就是答案，这样回答才是对的。”美国的做法是学前班开始记日记，都在课上完成，最初画一个东西，随后是写一个词、一句话，慢慢地写的长一些。到了三年级，开始写小论文，若抄袭会受到最严厉的批评。再如，德国学生参加物理考试可以带相关的公式手册。德国中学课堂中的教学方式主要是进行讨论，教师出题，学生要为此准备专题报告。这就促使学生要阅读大量的书籍和资料，学会搜集、归纳和运用信息。而在中国，抄作业的情况在个别学困生中常有发生，如果不让学生从小养成独立思考的学习习惯，教师管理起来也会心有余而力不足。
2. 独立意志和行为：健康人格的表现
独立意志和行为，是指做事有自己的原则，不受外界干扰，对自己的行为负责，能控制和调节自己的行为，能自己处理问题、解决问题。这是学生拥有独立思维后表现出的意志和行为。在成长的过程中，学生自己做出错误的决定在所难免，但错误并不总是有害的，那正是成长的代价和动力。学生的“不听话”造成的后果不会像教师想象那么可怕，他们会从中学会客观地分析自己有没有错、错在哪里，如何纠正自己以后的行为等。而如果学生小时候什么事都让大人说了算，不让学生做主，而且学生的反抗总是无效，最后他就会屈服、放弃。这样，会使学生丧失独立意志和行为的能力。所以，教师要给学生一个独立、自由的空间，鼓励学生不怕犯错，这样他们才会敢于尝试，从而获得经验，长大后更容易获得成功。独立意志和行为是养成的，而且越早进行引导，越有利于学生独立意识和行为的建立。例如，家长可以从小尊重孩子的意见、想法，让孩子自己决定吃什么、穿什么、玩什么、怎么玩。当孩子产生安全问题或影响他人时，家长可以引导但不要横加指责。当一个人养成了独立思维的习惯，并且敢想敢干、有毅力，那么他潜在的创造能力就会被开发出来。
二、社会生活的基本常识、道德规范、与人相处的能力的培养
达到做一个合格公民的基本要求，是每个人应尽的责任和义务，更是家庭教育和学校教育义不容辞的责任。而合格公民就应该有适应社会生活的基本常识、道德规范、与人相处的能力等。在这方面，各国都有很多有效的做法。如英国参与实施素质教育的不仅是学校，社会各界都有教育学生的义务。英国小学生经常去公园或博物馆上课，在路上他们可以体验式地学习公交常识、公共秩序和公共行为规范。英国几乎所有的博物馆都设有专门的教育场所，周末还有很多免费的亲子活动项目。比如，在科学博物馆，不仅免费让学生使用高科技的照相机，还当场把学生亲手拍下的照片印在小T恤衫上奖励他，这对一个学生来说能很好地激发他动手的兴趣。教师在具体实施素质教育中认为，学生在入园入学之初，应该先花一段时间教他们校规、礼貌和了解学校的历史文化及如何利用学校的资源，并在此期间观察学生是否具有诚实守信、尊师守纪、热爱集体、团队精神等品格。如果品格有问题，如合作时偷懒或抄作业，经耐心教育并向家长指出后，半年内未明显改正的学生先退学，由家长教育好后晚一年再入学。可能有人会认为这种做法过于严厉，但可以让学生知道这个缺点和坏习惯是一定要改的，因为年龄越小、问题越小，在萌芽状态改好的可能性才越大。
三、结束语
总之，教师应该借鉴一切有效的素质教育的经验，探索出一条符合中国教育现状的素质教育之路，从而培养学生成长成才。
参考文献：
[1]刘广德.推进学生全面素质教育的核心内容[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2007（05）.
[2]张民生.素质教育：与时俱进的中国特色教育理念[J].中国教育学刊，2009（05）.