论文部分内容阅读
【摘要】英语教师应充分认识到课堂提问的重要性，并加以重视，掌握一定的提问艺术，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，提高中职英语课堂的教学效率。
【关键词】中职英语 课堂提问 研究
课堂提问是有效带动学生积极性的主要方法和途径，主要是通过提示和引导，结合课堂知识相关的内容对学生进行启发，使学生更加深刻的掌握知识内涵和原理。课堂教学的有效性很大程度上取决于教师的提问质量，通过有效合理的提问，能够提高课堂教学水平，保证课堂的教学质量。通过良好的课堂提问，可以带动学生进行思考，使学生的视野得到开阔，同时使学生明确自身的能力和优劣势，使个人能力得到更好的完善和提高。作为促进教师和学生沟通的纽带，课堂提问具有十分重要的意义，可以结合所学的知识，激发学生的潜力，更好的保证教学目标的实现。
一、科学设计问题
为保证提问的有效，在进行提问之前，应保证问题的科学性和合理性，使问题的质量得到保证，能够充分引导学生，逐步实现教学目标。教师应充分掌握学生对知识的掌握情况，结合教学内容进行分析和整理，对问题进行反复的斟酌，保证问题的难易适中，使问题具有代表性。问题难度较低会使学生轻视所学内容，无法集中学生的注意力，问题难度过高会使学生产生消极情绪，对自己失去信心，从而降低学生对所学内容的兴趣。设计问题之前，教师应对学生有足够的了解，通过适当的提问使学生的英语口语能力得到提高，通过层层推进的方式，使学生能够充分表达自己的观点，对所学知识进行充分的运用。同时，在进行提问时，对英语学习能力不同的学生应设定不同难度的问题，既保证学生能够回答，又具有一定的挑战性。
另外，所提问题必须具有一定的开放性，问题的设置不能通过简单的“yes”或“no”来回答，应为学生提供一定的表达空间，在个人理解和看待问题的角度上，对问题加以分析和论述。发挥学生的想象力，培养学生全面分析问题的能力，提高学生的英语学习热情。例如在学完一篇文章时，教师可以提出问题“What is the general idea of the article？”，对于故事性质的问题，可以提问“what do you think about the person’s behavior？”。设计的问题不应过于宽泛，应结合课堂知识要点进行有针对性的设计，对重点难点知识应格外注重，引导学生进行主动思考，在对课堂知识进行巩固的同时，使学生的英语综合能力得到提高。通过提问使学生受到启发，将整个知识体系进行系统的整合，使学生的思想高度进一步提升，从问题中不断探索和进步。
二、恰当选择时机和方法
课堂教学应充分调动学生的学习热情，在课堂教学中，教师与学生进行互动的主要方式就是课堂提问，英语教学注重对学生口语的训练，通过课堂提问能充分提高课堂的使用效率。在进行提问时，教师应合理选择时间，在进行授课的同时插入提问环节，通过教师的讲授和学生的表达结合，共同完成英语课程的学习。在教学讲解中插入提问环节，可以活跃课堂的气氛，使学生能够将注意力集中于教师提出的问题，避免学生对教师的讲解产生厌倦，使课堂内容更加丰富详实。在进行提问时，根据不同的需要，教师可以在不同的时间点进行提问，如在进行新课程的学习之前，可以抛出一些问题引发学生思考，通过学生的探索，引出新课程的学习内容，使学生在学习之前能够对课程有一个整体的把握。在课程学习结束，通过提问，可以很好地总结课程的内容，对重点难点进行剖析，明确本节课的学习要点。
提问应结合不同的方式和方法进行，保证提问的多样性，使其适合于更多的学生。在英语学习中，不同学生的掌握能力和接受能力不同，不能千篇一律的进行提问，使提问局限于固定的形式，使学生将其当做任务来完成。提问应具有一定的趣味性，从问题的本质中引发学生的学习热情，产生探索答案的兴趣。应保证提问的公平性，尽量照顾到每一个个体，使不同层次的学生能够同时得到进步，使英语学习成为学生的一大乐趣，而不是一种负担。为使问题能够激发学生的表达热情，应将问题与实际相结合，在学生回答的同时对学生进行适当的引导，使问题更加细致化。
三、及时进行反馈
教师作为整个问题的主导者，在学生回答问题的同时，应对学生的答案进行鼓励性的评价，提高学生回答问题的积极性，提高学生的自信心。提问过程中教师应保证公平性，避免参杂个人情绪，对学生的态度应具有统一性，避免产生偏爱的现象，使学生心理不平衡。对于学生问题回答的正确性，教师应给出权威性的评定，对学生回答中存在的问题进行反馈，为学生提供一定的改善方法，使学生在以后的英语学习中不断进步，帮助学生发现自己的优势和劣势。在进行反馈时，教师应对自己的语言进行梳理，避免产生敏感的词句，应尽量用委婉的表达，使学生认识和领会到教师所要传达的意思，避免伤害学生的自尊心。
四、结语
中职英语教学中，课堂提问也讲求艺术，掌握一定的提问技巧，能够充分发挥提问的有效性，有助于课堂教学的顺利进行。在提问过程中，教师既要保证问题设计的科学性和合理性，也应保证提问的方式和方法能够被学生接受，通过一定的启发和引导，使学生的思维能力、英语口语表达能力以及解决问题的能力得到提高，更好的推动英语教学的发展。英语教师应充分认识到课堂提问的重要性，并加以重视，掌握一定的提问艺术，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，提高中职英语课堂的教学效率。
參考文献：
[1]李兴宝.浅析中职英语课堂教学的有效提问策略[J].才智， 2014，（36）：261.
[2]陈燕.优化英语课堂提问策略 提升中职学生英语素养[J].内蒙古教育（职教版），2012，（12）：33 53.
【关键词】中职英语 课堂提问 研究
课堂提问是有效带动学生积极性的主要方法和途径，主要是通过提示和引导，结合课堂知识相关的内容对学生进行启发，使学生更加深刻的掌握知识内涵和原理。课堂教学的有效性很大程度上取决于教师的提问质量，通过有效合理的提问，能够提高课堂教学水平，保证课堂的教学质量。通过良好的课堂提问，可以带动学生进行思考，使学生的视野得到开阔，同时使学生明确自身的能力和优劣势，使个人能力得到更好的完善和提高。作为促进教师和学生沟通的纽带，课堂提问具有十分重要的意义，可以结合所学的知识，激发学生的潜力，更好的保证教学目标的实现。
一、科学设计问题
为保证提问的有效，在进行提问之前，应保证问题的科学性和合理性，使问题的质量得到保证，能够充分引导学生，逐步实现教学目标。教师应充分掌握学生对知识的掌握情况，结合教学内容进行分析和整理，对问题进行反复的斟酌，保证问题的难易适中，使问题具有代表性。问题难度较低会使学生轻视所学内容，无法集中学生的注意力，问题难度过高会使学生产生消极情绪，对自己失去信心，从而降低学生对所学内容的兴趣。设计问题之前，教师应对学生有足够的了解，通过适当的提问使学生的英语口语能力得到提高，通过层层推进的方式，使学生能够充分表达自己的观点，对所学知识进行充分的运用。同时，在进行提问时，对英语学习能力不同的学生应设定不同难度的问题，既保证学生能够回答，又具有一定的挑战性。
另外，所提问题必须具有一定的开放性，问题的设置不能通过简单的“yes”或“no”来回答，应为学生提供一定的表达空间，在个人理解和看待问题的角度上，对问题加以分析和论述。发挥学生的想象力，培养学生全面分析问题的能力，提高学生的英语学习热情。例如在学完一篇文章时，教师可以提出问题“What is the general idea of the article？”，对于故事性质的问题，可以提问“what do you think about the person’s behavior？”。设计的问题不应过于宽泛，应结合课堂知识要点进行有针对性的设计，对重点难点知识应格外注重，引导学生进行主动思考，在对课堂知识进行巩固的同时，使学生的英语综合能力得到提高。通过提问使学生受到启发，将整个知识体系进行系统的整合，使学生的思想高度进一步提升，从问题中不断探索和进步。
二、恰当选择时机和方法
课堂教学应充分调动学生的学习热情，在课堂教学中，教师与学生进行互动的主要方式就是课堂提问，英语教学注重对学生口语的训练，通过课堂提问能充分提高课堂的使用效率。在进行提问时，教师应合理选择时间，在进行授课的同时插入提问环节，通过教师的讲授和学生的表达结合，共同完成英语课程的学习。在教学讲解中插入提问环节，可以活跃课堂的气氛，使学生能够将注意力集中于教师提出的问题，避免学生对教师的讲解产生厌倦，使课堂内容更加丰富详实。在进行提问时，根据不同的需要，教师可以在不同的时间点进行提问，如在进行新课程的学习之前，可以抛出一些问题引发学生思考，通过学生的探索，引出新课程的学习内容，使学生在学习之前能够对课程有一个整体的把握。在课程学习结束，通过提问，可以很好地总结课程的内容，对重点难点进行剖析，明确本节课的学习要点。
提问应结合不同的方式和方法进行，保证提问的多样性，使其适合于更多的学生。在英语学习中，不同学生的掌握能力和接受能力不同，不能千篇一律的进行提问，使提问局限于固定的形式，使学生将其当做任务来完成。提问应具有一定的趣味性，从问题的本质中引发学生的学习热情，产生探索答案的兴趣。应保证提问的公平性，尽量照顾到每一个个体，使不同层次的学生能够同时得到进步，使英语学习成为学生的一大乐趣，而不是一种负担。为使问题能够激发学生的表达热情，应将问题与实际相结合，在学生回答的同时对学生进行适当的引导，使问题更加细致化。
三、及时进行反馈
教师作为整个问题的主导者，在学生回答问题的同时，应对学生的答案进行鼓励性的评价，提高学生回答问题的积极性，提高学生的自信心。提问过程中教师应保证公平性，避免参杂个人情绪，对学生的态度应具有统一性，避免产生偏爱的现象，使学生心理不平衡。对于学生问题回答的正确性，教师应给出权威性的评定，对学生回答中存在的问题进行反馈，为学生提供一定的改善方法，使学生在以后的英语学习中不断进步，帮助学生发现自己的优势和劣势。在进行反馈时，教师应对自己的语言进行梳理，避免产生敏感的词句，应尽量用委婉的表达，使学生认识和领会到教师所要传达的意思，避免伤害学生的自尊心。
四、结语
中职英语教学中，课堂提问也讲求艺术，掌握一定的提问技巧，能够充分发挥提问的有效性，有助于课堂教学的顺利进行。在提问过程中，教师既要保证问题设计的科学性和合理性，也应保证提问的方式和方法能够被学生接受，通过一定的启发和引导，使学生的思维能力、英语口语表达能力以及解决问题的能力得到提高，更好的推动英语教学的发展。英语教师应充分认识到课堂提问的重要性，并加以重视，掌握一定的提问艺术，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，提高中职英语课堂的教学效率。
參考文献：
[1]李兴宝.浅析中职英语课堂教学的有效提问策略[J].才智， 2014，（36）：261.
[2]陈燕.优化英语课堂提问策略 提升中职学生英语素养[J].内蒙古教育（职教版），2012，（12）：33 53.