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师生交往是学校生活的主要内容，师生关系不仅影响学生的学习质量，还影响学生的身心发展。长期以来，由于受到传统教育思想的影响，我们不少教师未能真正地把学生摆在教育的主体地位，而是在“爱”的大旗下，以自己为中心，强调的是“师道尊严”，做的还是“严”字文章，不知不觉中拉开了自己与学生之间的距离。而学生则把老师看做权威，自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。从教近二十年来，让我深深体会到，建立和谐的师生关系，是我们做好学生管理工的前提，而与学生的有效沟通，则是建立和谐师生关系的法宝。以下是我在学生管理工作中的一些做法和体会。
一、建立新型的师生关系，与学生平等交流
要使教育工作发挥真正的育人功能，仅仅“爱”是不行的，更重要的应该是“尊重”。只有一切从尊重学生出发去考虑问题，安排工作，才会真正地把爱送到学生心中，落到教育的目标上。尊重学生，具体来说，就是把师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是一种朋友关系。
在多年担任班主任的工作中，我能够坚持在课余时间到学生宿舍去与内宿的同学谈心，谈学习，谈生活，谈生活中的趣事，谈他们关心的话题……虽然很平常的一个习惯，却让我在内宿生管理工作上很顺手：同学们每天都自觉搞好卫生，互相提醒遵守内宿纪律，并多次被评为学校文明宿舍。有一位同学还告诉我：我们觉得刘老师不摆架子，和我们就像朋友一样，我们做不好都觉得对不起老师。
二、宽容——与犯错误学生沟通的法宝
古人说：“人非圣贤，孰能无过。”学生犯错误更是不可避免。如何让学生在痛苦中总结经验，在教训中学到智慧，教师对错误的处理至关重要。从今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，说一说宽容仍具有现实意义。宽容是一种信任，是一种激励，是一种仁慈，是一种欣赏，是一种尊重，是一种期待，是一种理解，是一种关爱。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。因此，爱孩子就请宽容孩子。有一次，我所带的班级有一对男女同学由于接触频繁，开始了“早恋”，这件事不仅在班级造成了不良影响，而且也严重地影响了学习。当时已是初三的下学期，中考在即，其中的曾某还是年级的学习尖子，以他的实力上重点应该没问题，可在这关键时刻……如何处理这件事呢？我感到十分棘手。如果当全班同学的面批评他俩，他们必定会名声扫地，并遭到同学们的嘲笑，说不定他俩从此会破罐子破摔；如果不对他俩进行教育，则不利于其心理、生理的健康发展，而且会给班风、学风带来一定的影响。经过一番思索，我成竹在胸了。一个周末的晚上，在他们外出看电影回来时，“碰巧”遇到了在学校大门的我。我叫住他们，看到我一脸的严肃，两人脸上掠过一丝惊恐与不安，曾某惴惴不安地对我说：“老师，这么晚了还让你为我操心，你骂我们吧！”听到这句话，我知道他们也有了歉意，便及时抓住这个机会对他们说：“我不想骂你们，因为我相信你们俩都是聪明的学生，我们既然在春天，就不会去做秋天的事，在这个关键时刻，你们不会让老师失望的！不早了，快回去休息吧。”我没有将这件事张扬出去，却在观察他们的行动，看他们是否能醒悟过来。事实证明：我的宽容打动了他们，从此以后，他们俩的关系真的恢复到正常，学习成绩也稳定上升，最后在中考中，两人都以优异的成绩考入理想的学校。通过这件事，我认为唯有理解学生，才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞，理解能避免疏远对立，理解能化解矛盾，理解是黏合剂，将师生之心紧紧地连在一起。有原则地宽容学生，完全符合新课程的理念。
三、爱心——转化后进学生的钥匙
“要给人阳光，你心中必须有太阳。”我相信有爱的教育定会有成效。爱心是学生成长的动力，是通往学生心灵的桥梁，是照亮学生未来的灯塔。对于后进生的问题，既要在思想上严格要求，又要在生活上关心体贴，建立感情，消除对立情绪，使他们能够懂得老师的严格要求是对自己的爱护，同时又通过老师的关怀体贴去促使他们更好更自觉地认识自己的问题。也就是要在工作中做到动之以情，晓之以理。这往往是做好转化工作的突破口。
面对后进生，最有效的办法莫过于做他们的知心朋友，作为他们可以“倾诉”的对象，采取和后进生交朋友谈心的沟通方式，和他们建立比较密切的关系，并进行及时的引导和帮助。理解、信任和友好的人际关系，可以温暖后进生灰冷的心灵。在理解信任和平等的基础上，真正站在关心后进生成长进步的立场上，和他们一起共度难关，增加认同感，使得后进生放下包袱，倾吐真言，从而全面了解到他们的真实情况，找出原委，并对他们身上的积极因素加以肯定，鼓励和引导他们确立新的行为目标，并在交流和沟通中，不断肯定后进生新的行为模式和进步表现。这样在不断交流中，后进生就会从教育者那里吸取力量，不断进步。
后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，需要日积月累，欲速则不达。遇到后进生不良行为出现反复，一定要有耐心。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
总之，教师在学生管理工作中，只有用发自内心的爱、尊重以及无微不至的关心和帮助，平等地与学生沟通，使学生亲身体验到教师的一片真诚之心，在情感上觉得教师可亲可敬，才能真正在师生间架起心灵的桥梁，建立起和谐的师生关系。
（武鸣县城厢镇第二中学）
一、建立新型的师生关系，与学生平等交流
要使教育工作发挥真正的育人功能，仅仅“爱”是不行的，更重要的应该是“尊重”。只有一切从尊重学生出发去考虑问题，安排工作，才会真正地把爱送到学生心中，落到教育的目标上。尊重学生，具体来说，就是把师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是一种朋友关系。
在多年担任班主任的工作中，我能够坚持在课余时间到学生宿舍去与内宿的同学谈心，谈学习，谈生活，谈生活中的趣事，谈他们关心的话题……虽然很平常的一个习惯，却让我在内宿生管理工作上很顺手：同学们每天都自觉搞好卫生，互相提醒遵守内宿纪律，并多次被评为学校文明宿舍。有一位同学还告诉我：我们觉得刘老师不摆架子，和我们就像朋友一样，我们做不好都觉得对不起老师。
二、宽容——与犯错误学生沟通的法宝
古人说：“人非圣贤，孰能无过。”学生犯错误更是不可避免。如何让学生在痛苦中总结经验，在教训中学到智慧，教师对错误的处理至关重要。从今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，说一说宽容仍具有现实意义。宽容是一种信任，是一种激励，是一种仁慈，是一种欣赏，是一种尊重，是一种期待，是一种理解，是一种关爱。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。因此，爱孩子就请宽容孩子。有一次，我所带的班级有一对男女同学由于接触频繁，开始了“早恋”，这件事不仅在班级造成了不良影响，而且也严重地影响了学习。当时已是初三的下学期，中考在即，其中的曾某还是年级的学习尖子，以他的实力上重点应该没问题，可在这关键时刻……如何处理这件事呢？我感到十分棘手。如果当全班同学的面批评他俩，他们必定会名声扫地，并遭到同学们的嘲笑，说不定他俩从此会破罐子破摔；如果不对他俩进行教育，则不利于其心理、生理的健康发展，而且会给班风、学风带来一定的影响。经过一番思索，我成竹在胸了。一个周末的晚上，在他们外出看电影回来时，“碰巧”遇到了在学校大门的我。我叫住他们，看到我一脸的严肃，两人脸上掠过一丝惊恐与不安，曾某惴惴不安地对我说：“老师，这么晚了还让你为我操心，你骂我们吧！”听到这句话，我知道他们也有了歉意，便及时抓住这个机会对他们说：“我不想骂你们，因为我相信你们俩都是聪明的学生，我们既然在春天，就不会去做秋天的事，在这个关键时刻，你们不会让老师失望的！不早了，快回去休息吧。”我没有将这件事张扬出去，却在观察他们的行动，看他们是否能醒悟过来。事实证明：我的宽容打动了他们，从此以后，他们俩的关系真的恢复到正常，学习成绩也稳定上升，最后在中考中，两人都以优异的成绩考入理想的学校。通过这件事，我认为唯有理解学生，才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞，理解能避免疏远对立，理解能化解矛盾，理解是黏合剂，将师生之心紧紧地连在一起。有原则地宽容学生，完全符合新课程的理念。
三、爱心——转化后进学生的钥匙
“要给人阳光，你心中必须有太阳。”我相信有爱的教育定会有成效。爱心是学生成长的动力，是通往学生心灵的桥梁，是照亮学生未来的灯塔。对于后进生的问题，既要在思想上严格要求，又要在生活上关心体贴，建立感情，消除对立情绪，使他们能够懂得老师的严格要求是对自己的爱护，同时又通过老师的关怀体贴去促使他们更好更自觉地认识自己的问题。也就是要在工作中做到动之以情，晓之以理。这往往是做好转化工作的突破口。
面对后进生，最有效的办法莫过于做他们的知心朋友，作为他们可以“倾诉”的对象，采取和后进生交朋友谈心的沟通方式，和他们建立比较密切的关系，并进行及时的引导和帮助。理解、信任和友好的人际关系，可以温暖后进生灰冷的心灵。在理解信任和平等的基础上，真正站在关心后进生成长进步的立场上，和他们一起共度难关，增加认同感，使得后进生放下包袱，倾吐真言，从而全面了解到他们的真实情况，找出原委，并对他们身上的积极因素加以肯定，鼓励和引导他们确立新的行为目标，并在交流和沟通中，不断肯定后进生新的行为模式和进步表现。这样在不断交流中，后进生就会从教育者那里吸取力量，不断进步。
后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，需要日积月累，欲速则不达。遇到后进生不良行为出现反复，一定要有耐心。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
总之，教师在学生管理工作中，只有用发自内心的爱、尊重以及无微不至的关心和帮助，平等地与学生沟通，使学生亲身体验到教师的一片真诚之心，在情感上觉得教师可亲可敬，才能真正在师生间架起心灵的桥梁，建立起和谐的师生关系。
（武鸣县城厢镇第二中学）