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摘要随着社会的发展,社会发展的变化离不开信息技术的辅助,社会在突飞猛进的发展,信息技术也在广泛普及的被社会运用,为人类的事业发展提供了一定的帮助,社会在不断发展,人类也在不断进取。社会上的许多事物都在循环运行,人类是操作运行的主要者。信息已经成了社会发展的重要工具,人类与社会的发展有着一定的相应关系,个人能力代表着人们本身最基本的发展能力,所以我们要培养学生的基本能力和发展能力,我们把信息技术引入课堂,让学生掌握这种技术,在今后的社会中更好地运用它,提高自身的发展能力。
关键词信息技术 教学初探
中图分类号:G633.98文献标识码:A
现今社会的发展已经快要被信息技术所覆盖,会发展的变化离不开信息技术的辅助,社会在突飞猛进的发展,信息技术也在广泛普及的被社会运用,为人类的事业发展提供了一定的帮助,社会在不断发展,人类也在不断进取。社会生的许多事物都在循环运行,人类是操作运行的主要者。伴着信息社会的到来,我们作为老师应该培养学生的各种能力,其中利用计算机去获取更多的信息,现在的中学生必须掌握计算机的运用技术,老师可以利用计算机技术培养学生的素养和能力。培养学生的素养能力,我们要抓住学生的心里,有的学生专心听讲,有的学生爱说、爱闹、爱做小动作,对于不专心听讲的学生,我们不要反感、冷淡,我们应该以这些学生为中心,用某些有力的教学方法去引导他们的好学心,让他们主动地参与到教学中。
现在的科技发展迅速,我们可以采取多种教学方式来提高学生们的好奇心。比如:信息技术在社会上的广阔运用,我们也可以运用到课堂教学中,利用信息技术来提高学生的发展能力和素养能力。
目前的高考科目中开没有把信息技术列入其中,对信息技术教学的发展造成了一定的影响,我们必须加大宣传信息技术的运用,作为教育行政领导必首先须要转变观念,然后一定要认识到信息技术对学生的以及社会的重要性,只要教育行政领导认同了这种观念,一定会在教育课堂中加重信息技术的教学,我们还要加强学生对信息技术的引导,让学生真正的认识到信息技术对他们和社会发展的重要性,使学生利用信息技术去获取更多的知识,让学生们认识到掌握信息技术对他们将来在社会上发展是多么重要。培养学生主动地参与信息技术教学,引导学生的积极学习心理,运用某种教学方法去引发学生的学习兴趣,学生有了兴趣,才会积极地想去了解它的内在,想尽一切办法得知其中的奥秘,对于信息技术也是一样,先要引发学生对信息技术教学的兴趣,才能让学生本身主动的参与信息技术教学,只有这样学生才会更好的掌握信息技术,有了教育行政领导的大力支持,我们作为老师必须掌握更多、更有利的教学方式,要不断地提高信息技术课程教学质量,提供了良好的教学氛围。在中学教学中把信息技术教学做到最好,把信息技术这门学科的质量搞好并提高,一定要有一批高素质教育的老师,同时具有一定教育经验的老师。上好信息技术课堂教育是为了培养学生获取信息、处理信息、传输信息与应用信息的能力。在教学上,我们必须采用具有与信息技术相应的教学方法:
1 改革教学手段是实施素质教育的重要条件
计算机教学手段改革应走在各学科前列,为学校教育创设现代化的教学环境,加强传统媒体与现代媒体的组合优化教学,注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究,探讨和建立新型的现代化教育教学模式,提高教学质量和效率,大力推进计算机实施素质教育的进程。初接触计算机的人往往会觉得难以入门,教师的讲授是非常抽象的,学生不易理解与掌握,而采用一些CAI软件进行互动式的学习,将收到更好的教学效果。在教学手段上要摒弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学方法,注重发展计算机网络教学。学生是作为真正主体去主动探索学习的,教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学,并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境,老师启发和学生参与体现了教学互动性,这样共同探究知识,因材施教等教学方法才得以真正实现。这样的结果比耳提面命的讲授深刻得多、鲜明得多。
2 教学内容改革要适合素质教育的特点
教学内容以实用为主,可选用多种教材,体现“一纲多本”“多纲多本”的原则,从实际出发,注重效益,有计划、有重点、分层次地发展和普及计算机教育。知识面不但要广而且要深,既有思考的,又有动手的。计算机课程不仅注意培养学生计算机意识,普及计算机文化,使学生掌握计算机基础知识和基本操作,而且要根据需要及时更新和增添新的课程内容,以利于学生知识结构和能力素质的全面和谐发展。
3 实行因材施教因人而异的互动式
我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”,是指对学生自己看懂的理解的内容,教师少讲或不讲;而对于一些理论概念,要有针对性地讲解,抓住关键,突破重点和难点。“多练”,是指让学生尽可能多地参加实践操作,反对让学生放任自流,无目的地实践。注重运用“因材施教”的原则。学生的智商是有区别的,不同学生素质发展的差异也是很大的。因材施教,不搞模式,使他们在全面发展的基础上注意发挥个人特长。 因为学生是教学的主要对象,学习的主要载体,每一个学生都有着不一样的思想和智力,学生的(下转第192页)(上接第180页)思维能力是不相等的,它们都有各自的不同,每一个学生的素质发展意思有很大的区别的,每个人都有自己的性格和独特之处,对于相同的一个问题也会有不同解决方法。根据这种情况我们做出了决策,课堂教育我们分层次式教学法来讲课,我们要把计算机教育授于给每位学生,同时也要进行个别化教育,尤其是真的具有才华、只能的学生。因材施教,不搞模式,使他们在全面发展的基础上注意发挥个人特长。
4 及时反馈教学信息
教学信息可体现在学生学习的精神状态,教学时的课堂气氛,作业的完成情况,测验、考试情况分析等方面,还有学生的提问,发现、创新、实践方面也能够获取教学信息。利用所获信息教师可调整教学计划,完善教学的侧重点,针对个别学生的不同情况对症下药,因而有效地提高教学质量。培养学生吸取更多的教学知识,运用到今后的生活中,创建自己人生的美好道路,这才是我们做为一名老师辛勤付出的收获。
关键词信息技术 教学初探
中图分类号:G633.98文献标识码:A
现今社会的发展已经快要被信息技术所覆盖,会发展的变化离不开信息技术的辅助,社会在突飞猛进的发展,信息技术也在广泛普及的被社会运用,为人类的事业发展提供了一定的帮助,社会在不断发展,人类也在不断进取。社会生的许多事物都在循环运行,人类是操作运行的主要者。伴着信息社会的到来,我们作为老师应该培养学生的各种能力,其中利用计算机去获取更多的信息,现在的中学生必须掌握计算机的运用技术,老师可以利用计算机技术培养学生的素养和能力。培养学生的素养能力,我们要抓住学生的心里,有的学生专心听讲,有的学生爱说、爱闹、爱做小动作,对于不专心听讲的学生,我们不要反感、冷淡,我们应该以这些学生为中心,用某些有力的教学方法去引导他们的好学心,让他们主动地参与到教学中。
现在的科技发展迅速,我们可以采取多种教学方式来提高学生们的好奇心。比如:信息技术在社会上的广阔运用,我们也可以运用到课堂教学中,利用信息技术来提高学生的发展能力和素养能力。
目前的高考科目中开没有把信息技术列入其中,对信息技术教学的发展造成了一定的影响,我们必须加大宣传信息技术的运用,作为教育行政领导必首先须要转变观念,然后一定要认识到信息技术对学生的以及社会的重要性,只要教育行政领导认同了这种观念,一定会在教育课堂中加重信息技术的教学,我们还要加强学生对信息技术的引导,让学生真正的认识到信息技术对他们和社会发展的重要性,使学生利用信息技术去获取更多的知识,让学生们认识到掌握信息技术对他们将来在社会上发展是多么重要。培养学生主动地参与信息技术教学,引导学生的积极学习心理,运用某种教学方法去引发学生的学习兴趣,学生有了兴趣,才会积极地想去了解它的内在,想尽一切办法得知其中的奥秘,对于信息技术也是一样,先要引发学生对信息技术教学的兴趣,才能让学生本身主动的参与信息技术教学,只有这样学生才会更好的掌握信息技术,有了教育行政领导的大力支持,我们作为老师必须掌握更多、更有利的教学方式,要不断地提高信息技术课程教学质量,提供了良好的教学氛围。在中学教学中把信息技术教学做到最好,把信息技术这门学科的质量搞好并提高,一定要有一批高素质教育的老师,同时具有一定教育经验的老师。上好信息技术课堂教育是为了培养学生获取信息、处理信息、传输信息与应用信息的能力。在教学上,我们必须采用具有与信息技术相应的教学方法:
1 改革教学手段是实施素质教育的重要条件
计算机教学手段改革应走在各学科前列,为学校教育创设现代化的教学环境,加强传统媒体与现代媒体的组合优化教学,注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究,探讨和建立新型的现代化教育教学模式,提高教学质量和效率,大力推进计算机实施素质教育的进程。初接触计算机的人往往会觉得难以入门,教师的讲授是非常抽象的,学生不易理解与掌握,而采用一些CAI软件进行互动式的学习,将收到更好的教学效果。在教学手段上要摒弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学方法,注重发展计算机网络教学。学生是作为真正主体去主动探索学习的,教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学,并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境,老师启发和学生参与体现了教学互动性,这样共同探究知识,因材施教等教学方法才得以真正实现。这样的结果比耳提面命的讲授深刻得多、鲜明得多。
2 教学内容改革要适合素质教育的特点
教学内容以实用为主,可选用多种教材,体现“一纲多本”“多纲多本”的原则,从实际出发,注重效益,有计划、有重点、分层次地发展和普及计算机教育。知识面不但要广而且要深,既有思考的,又有动手的。计算机课程不仅注意培养学生计算机意识,普及计算机文化,使学生掌握计算机基础知识和基本操作,而且要根据需要及时更新和增添新的课程内容,以利于学生知识结构和能力素质的全面和谐发展。
3 实行因材施教因人而异的互动式
我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”,是指对学生自己看懂的理解的内容,教师少讲或不讲;而对于一些理论概念,要有针对性地讲解,抓住关键,突破重点和难点。“多练”,是指让学生尽可能多地参加实践操作,反对让学生放任自流,无目的地实践。注重运用“因材施教”的原则。学生的智商是有区别的,不同学生素质发展的差异也是很大的。因材施教,不搞模式,使他们在全面发展的基础上注意发挥个人特长。 因为学生是教学的主要对象,学习的主要载体,每一个学生都有着不一样的思想和智力,学生的(下转第192页)(上接第180页)思维能力是不相等的,它们都有各自的不同,每一个学生的素质发展意思有很大的区别的,每个人都有自己的性格和独特之处,对于相同的一个问题也会有不同解决方法。根据这种情况我们做出了决策,课堂教育我们分层次式教学法来讲课,我们要把计算机教育授于给每位学生,同时也要进行个别化教育,尤其是真的具有才华、只能的学生。因材施教,不搞模式,使他们在全面发展的基础上注意发挥个人特长。
4 及时反馈教学信息
教学信息可体现在学生学习的精神状态,教学时的课堂气氛,作业的完成情况,测验、考试情况分析等方面,还有学生的提问,发现、创新、实践方面也能够获取教学信息。利用所获信息教师可调整教学计划,完善教学的侧重点,针对个别学生的不同情况对症下药,因而有效地提高教学质量。培养学生吸取更多的教学知识,运用到今后的生活中,创建自己人生的美好道路,这才是我们做为一名老师辛勤付出的收获。