论文部分内容阅读
[摘 要]要树立科学的发展观，以人为本，联系我国当前工业生产对高技能型技术人才和创新型人才的迫切需求，更新理念，革新教学方法和手段，努力提高中等职业学校《机械基础》的教学质量。
[关键词]机械基础、学生、爱好、技能、创新
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）24-0242-01
《机械基础》是我院机电类专业一门重要的技术基础课程，是一门有一定理论分析且实践性较强的机械类综合课，其任务是使学生获得从事与机械专业技术有关工作所必须具有的基本理论、基本知识、基本技能；并为学习后续课程打下基础。尽管学好该门课程意义重大，但学生对它并无爱好，因而学习效果差。主要原因如下：
一、目前中等职业学校《机械基础》教材内容还是以前中专模式的课程，只是难易程度上稍有差别，“内容涉及到“工程力学”、“金属工艺学”、“机械原理“、“机械零件“和“液压传动“等多方面内容。因此以往本课程的课堂教学难免枯燥乏味。
二、教学对象发生了变化，二十年前的中专生是初中毕业生中的成绩优秀者，而现在中职招的大多数是初中毕业生中的中等或中下等生，学生的基础差，计算能力差，学习态度、学习方法存在一定的问题，对现有的教材他们学习起来难度很大。
三、由于学校经济原因，《机械基础》教学设施、实验实习器材相对短缺，很多实验根本开不出；再加上教师的教学方法老旧，没有与日俱进，教学内容不新奇，所以学生对本课程学习无爱好。
要想取得好的教学效果，在新形势下就要大胆改革创新。
（一）教师应结合学生实际，大胆对教材内容进行改革，让学生在学习机械中产生爱好。
我们面对的学生基础差，假如再照本宣科显然是很不适合的，教师必须对教材进行取舍，教材内容取舍原则：以够用、实用为准。一般人们对问题总是敏感而渴求知道真相或结果。“疑是学之始，思之由”，由疑而使学生产生一种积极的思维状态，也便有了探索真理的愿望和契机。例如在讲解轴承这一部分，首先提出问题“古代有车吗？都有什么车？”一下就把学生的注重力集中了起来。接着又提出问题“现在的车为什么比古代的车速度快？”然后告诉学生古代的之所以比现在的车速度慢，是因为主要是有两点，一是现在的车加上了发动机，二是轮子上加了现代轴承，才可以使轮子减少摩擦，转的飞快，那么今天我们就主要来讲轴承。接着再讲轴承的分类、组成、功用等等。
（二）注重“三基教学”，突出专业能力培养。
《机械基础》教学是“三基”的教学，教师在尽力讲清基本概念、基本理论时，力求做到理论联系实际，学以致用；再加上学生基础差，他们就是动手的、技能的、应用型的，所以，《机械基础》教学最终目的应当是培养学生的专业能力，即培养专业知识技能，并用专业知识分析问题和解决问题。因此，对于实用性知识，教学者务必设法让学生弄懂、学会、致用。如在教钢的牌号、性能和用途时，假如光在课堂上讲解，学生是很难理解、把握的，给学生一些钢材，他们根本不熟悉它，至于怎么去使用就不必说了。倒不如找到相应的材料，让学生去观察，去锯割，去打磨，学生会在观察、锯割、打磨的过程中感受到不同材料的不同金属特性。又如，在讲联轴器、离合器、制动器的工作原理和特点时，在对这些部件作了基本性的介绍后，应安排学生对实际部件进行装拆，学生就会在装拆过程中感受到这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护方面的知识及技能。这样做，学生会感爱好些，教学效果也会好些。
（三）改进教学方法，指导学习方法，激发学生学习爱好。
作为专业课程的教师，要不断更新调整课堂教学内容和教学方法，才能激发学生学习的爱好和热情。传统的教学手段是教师用粉笔、黑板、模型、实物、挂图进行教学。而模型、实物、挂图灵活性差，使用不方便，靠教师仔细地讲解比划来讲授机械零件的结构、作用和传动机构的原理，尽管教师讲得很卖劲，学生却听得云里雾里，与教师的期望值有很大的距离。
而多媒体以其画面生动、直观有趣、表现力强等优点，越来越受到广大教师的青睐。现代教育媒体的应用不是对传统形式的全盘否定，而要找到传统和现代的最佳结合点，达到更好的效果。再者教学中注重教学的趣味性，让学生沉浸于欢乐之中。例如讲槽轮机构是一种常用的间歇运动机构。另外，课堂教学内容也应有一定的梯度。在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，分别提出要求。显然，要让学生学会如何正确计算迄今为止仍是应用最广泛、最主要的机械传动的最基本传动，须引导做适量的练习；而对于斜齿圆柱齿轮、蜗轮蜗杆作为较高要求进行教学，满足基础较好的学生的要求。当然对于基础较差得学生要求适当降低难度，这样，各层次的学生都有明确的学习目标。再次进行教室车间化教学，“工学结合”可以使学生、教学活动和生产实际紧密地联系起来，增强学生感性熟悉，加深对教材理论知识的理解。在学完曲柄摇杆机构后，组织学生到实习工厂参观，认真观察牛头刨床、往复式运输机和插床等设备的工作原理。
四、教师应多主动到工厂学习或实习，更新和充实自己的专业知识。
职业教育需要“双师型”的老师，一个教师，也是一个技师，既会理论又会实践。一位教机械教师若没有丰富的机械专业知识和过硬的实践能力是不会受到学生青睐的，更不用说对你所教的课程产生爱好。所以教师要真正下厂实习，真正参与工厂的产品开发、工装设计才能提高水平，也只有通过在工厂的学习，才会知道所教学科知识中哪些是实用的或用得多的。
五、结合学生专业教学，做好学生专业技能引路人。
技能意识是学生建立专业爱好的基础，是学生深入学习专业知识的基本动力，培养好学生的专业技能意识对于促进学生的专业素质培养具有不可替代的作用。教师应利用课堂、讲座等多种形式跟学生介绍专业有关的新知识、新工艺、新材料和新技术以及专业发展前景，使学生熟悉到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己所学专业。一个好的专业教师要能把握职业走向，把握就业趋势，做学生的引路人，指导学生怎么去做。
总之，作为任教机械基础的老师要有丰富的专业知识，能对本专业驾轻就熟，利用较为先进的教学方法，能针对不同层次的学生进行分层次教学法，并让学生在动手过程中来感受专业知识，帮助学生树立良好的专业意识，注重职业道德和专业技能的培养，让学生适应新形势学好机械基础，提高学生专业综合素质，为进一步深造或就业打下扎实的基础。
参考文献
[1] 《机械基础》高等教育出版社2006年6月第二版.
[关键词]机械基础、学生、爱好、技能、创新
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）24-0242-01
《机械基础》是我院机电类专业一门重要的技术基础课程，是一门有一定理论分析且实践性较强的机械类综合课，其任务是使学生获得从事与机械专业技术有关工作所必须具有的基本理论、基本知识、基本技能；并为学习后续课程打下基础。尽管学好该门课程意义重大，但学生对它并无爱好，因而学习效果差。主要原因如下：
一、目前中等职业学校《机械基础》教材内容还是以前中专模式的课程，只是难易程度上稍有差别，“内容涉及到“工程力学”、“金属工艺学”、“机械原理“、“机械零件“和“液压传动“等多方面内容。因此以往本课程的课堂教学难免枯燥乏味。
二、教学对象发生了变化，二十年前的中专生是初中毕业生中的成绩优秀者，而现在中职招的大多数是初中毕业生中的中等或中下等生，学生的基础差，计算能力差，学习态度、学习方法存在一定的问题，对现有的教材他们学习起来难度很大。
三、由于学校经济原因，《机械基础》教学设施、实验实习器材相对短缺，很多实验根本开不出；再加上教师的教学方法老旧，没有与日俱进，教学内容不新奇，所以学生对本课程学习无爱好。
要想取得好的教学效果，在新形势下就要大胆改革创新。
（一）教师应结合学生实际，大胆对教材内容进行改革，让学生在学习机械中产生爱好。
我们面对的学生基础差，假如再照本宣科显然是很不适合的，教师必须对教材进行取舍，教材内容取舍原则：以够用、实用为准。一般人们对问题总是敏感而渴求知道真相或结果。“疑是学之始，思之由”，由疑而使学生产生一种积极的思维状态，也便有了探索真理的愿望和契机。例如在讲解轴承这一部分，首先提出问题“古代有车吗？都有什么车？”一下就把学生的注重力集中了起来。接着又提出问题“现在的车为什么比古代的车速度快？”然后告诉学生古代的之所以比现在的车速度慢，是因为主要是有两点，一是现在的车加上了发动机，二是轮子上加了现代轴承，才可以使轮子减少摩擦，转的飞快，那么今天我们就主要来讲轴承。接着再讲轴承的分类、组成、功用等等。
（二）注重“三基教学”，突出专业能力培养。
《机械基础》教学是“三基”的教学，教师在尽力讲清基本概念、基本理论时，力求做到理论联系实际，学以致用；再加上学生基础差，他们就是动手的、技能的、应用型的，所以，《机械基础》教学最终目的应当是培养学生的专业能力，即培养专业知识技能，并用专业知识分析问题和解决问题。因此，对于实用性知识，教学者务必设法让学生弄懂、学会、致用。如在教钢的牌号、性能和用途时，假如光在课堂上讲解，学生是很难理解、把握的，给学生一些钢材，他们根本不熟悉它，至于怎么去使用就不必说了。倒不如找到相应的材料，让学生去观察，去锯割，去打磨，学生会在观察、锯割、打磨的过程中感受到不同材料的不同金属特性。又如，在讲联轴器、离合器、制动器的工作原理和特点时，在对这些部件作了基本性的介绍后，应安排学生对实际部件进行装拆，学生就会在装拆过程中感受到这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护方面的知识及技能。这样做，学生会感爱好些，教学效果也会好些。
（三）改进教学方法，指导学习方法，激发学生学习爱好。
作为专业课程的教师，要不断更新调整课堂教学内容和教学方法，才能激发学生学习的爱好和热情。传统的教学手段是教师用粉笔、黑板、模型、实物、挂图进行教学。而模型、实物、挂图灵活性差，使用不方便，靠教师仔细地讲解比划来讲授机械零件的结构、作用和传动机构的原理，尽管教师讲得很卖劲，学生却听得云里雾里，与教师的期望值有很大的距离。
而多媒体以其画面生动、直观有趣、表现力强等优点，越来越受到广大教师的青睐。现代教育媒体的应用不是对传统形式的全盘否定，而要找到传统和现代的最佳结合点，达到更好的效果。再者教学中注重教学的趣味性，让学生沉浸于欢乐之中。例如讲槽轮机构是一种常用的间歇运动机构。另外，课堂教学内容也应有一定的梯度。在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，分别提出要求。显然，要让学生学会如何正确计算迄今为止仍是应用最广泛、最主要的机械传动的最基本传动，须引导做适量的练习；而对于斜齿圆柱齿轮、蜗轮蜗杆作为较高要求进行教学，满足基础较好的学生的要求。当然对于基础较差得学生要求适当降低难度，这样，各层次的学生都有明确的学习目标。再次进行教室车间化教学，“工学结合”可以使学生、教学活动和生产实际紧密地联系起来，增强学生感性熟悉，加深对教材理论知识的理解。在学完曲柄摇杆机构后，组织学生到实习工厂参观，认真观察牛头刨床、往复式运输机和插床等设备的工作原理。
四、教师应多主动到工厂学习或实习，更新和充实自己的专业知识。
职业教育需要“双师型”的老师，一个教师，也是一个技师，既会理论又会实践。一位教机械教师若没有丰富的机械专业知识和过硬的实践能力是不会受到学生青睐的，更不用说对你所教的课程产生爱好。所以教师要真正下厂实习，真正参与工厂的产品开发、工装设计才能提高水平，也只有通过在工厂的学习，才会知道所教学科知识中哪些是实用的或用得多的。
五、结合学生专业教学，做好学生专业技能引路人。
技能意识是学生建立专业爱好的基础，是学生深入学习专业知识的基本动力，培养好学生的专业技能意识对于促进学生的专业素质培养具有不可替代的作用。教师应利用课堂、讲座等多种形式跟学生介绍专业有关的新知识、新工艺、新材料和新技术以及专业发展前景，使学生熟悉到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己所学专业。一个好的专业教师要能把握职业走向，把握就业趋势，做学生的引路人，指导学生怎么去做。
总之，作为任教机械基础的老师要有丰富的专业知识，能对本专业驾轻就熟，利用较为先进的教学方法，能针对不同层次的学生进行分层次教学法，并让学生在动手过程中来感受专业知识，帮助学生树立良好的专业意识，注重职业道德和专业技能的培养，让学生适应新形势学好机械基础，提高学生专业综合素质，为进一步深造或就业打下扎实的基础。
参考文献
[1] 《机械基础》高等教育出版社2006年6月第二版.