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摘 要：新课程标准改革是在社会经济和文化发展之下进行的教育事业的创新和實践，主要是针对传统意识教育理念之下的教育模式进行改革，并且以学生为主体来实现学生综合素质的全面发展。在此之下进行的高中英语课堂，就要尽量脱离高考所带来的影响力，结合英语语言的使用情况和基本特点，以学生的长远发展为目标，基于现代主义社会建设的人才需求，针对目前高中英语课堂教学无效、低效的原因，进行分析和总结。不断深化新课改的理念和要求，实现高中英语标准的实践落地，因此本文对新课改下高中有效英语课堂的建设进行了探索。
关键词：高中英语;新课改;有效性教学
在实际教学当中，我们发现教师的教学观念主导着教师教学行为的进行，对于教学课堂的开展有着重要影响。想要真正实现新课改下高中英语课堂有效性提升，就必须要积极转变教师的教学理念，落实素质教育的基本要求和原则，激发学生的学习积极性和主观能动性，优化教学资源和教学模式。想要做到这一点，就必须要掌握学生的基本学情和思维发展情况与认知规律，做到因材施教、因人施教、有的放矢。
一、高中英语课堂教学存在的问题及成因
1.教学定位不清晰，教学环节不合理
高中英语教学是高等教育中的重要内容，具有更强的实用性、专业性和科学性，需要教师明确教学的根本目的，合理设计教育的内容和教学环节，清晰教学大纲要求。可是纵观目前我国高中英语教学，仍旧有不少教师没有清晰地了解学生的实际学情，没有掌握正确的教学目标和教学动机，忽视了对结果性目标的审视，导致教学活动中出现了铺垫过多、难度不适宜、结构松散、内容冗杂等情况。如果教师不能合理根据学生的教学进度调节教学的节奏和内容，学生就没有办法根据教学的进程来有效提升自己的英语素养，教学的有效性就会大大降低。
2.合作教学效率低，学生主动性不强
根据《英语课程标准》的教学要求，教师在教育过程中，应当要充分组织和引导学生开展合作学习活动，要学生学会思考、探索、合作与讨论。就目前的教学现状而言，虽然很多高中英语教学中都在积极组织开展小组合作学习等综合性的教学活动，但是教师依旧没有完全脱离传统教学理念的影响，尽量在维持学生高考成绩的水平下去开展合作教学，使得小组合作的教学模式受到了诸多的限制和阻碍，没有得到充分开展和科学的利用。在各种因素的影响之下，学生的主观积极性不强，没有较强的学习兴趣和探究欲望，对于合作学习的参与积极性也不强，教师在学生开展合作时也没有参与其中，导致师生之间的互动较少，合作教学流于形式。
二、新课标下高中英语课堂有效性教学策略
1.转变观念，树立学生主体
新课改提出了新的教学观念和教学模式，包括教材观、学生主体观、语言实践观等等，教师要提升高中英语课堂教学效率和质量的第一步就是要将新的教学观念学为己用，要将此作为支撑自己教学活动开展的理论基础。比如新教材观体现了教师立足于教材却又脱离于教材的教学行为，从教材中扎根，利用各种丰富的教学资源进行优化、补充、删减、替代等等，牢记“教材上有的，没有必要都教;教师要教的，没有必要都让学生记住;让学生记住的，没有必要都考”。从而巩固学生的基础知识、彰显学生的主体地位、强化学生的自主能力、拓展学生的眼界见识、促进学生的综合训练[1]。
2.激情引趣，点燃课堂活力
学生的学习兴趣是教学活动有效开展的关键，以情境创设、生活化教学为基础的多样教学模式，能够充分发挥现代教学技术和教学理念的积极作用，构建一个宽松和谐的教学氛围，转变枯燥的教学内容，激发学生的学习兴趣和学习激情，让学生更积极主动地参与到教学活动中，点燃课堂活力，提升学生潜力。比如在“Unit 2 Healthy eating”中，教师可以让学生“Match your recipes with the pictures.”让学生在实际应用中思考“What is a healthy eating？”等引起学生的思考、探索和实践。
3.提升素养，强化教师能力
教师是高中英语课堂教学活动开展的主要实践者，也是新课改理念贯彻和落实的执行者，提升教师的专业素养和教学能力就成为了新课改理念下提升高中英语课堂教学有效性的必要途径。首先教师需要明确英语新课程标准的教学目标，重视学生审美价值、情感态度、思想道德和实践应用等综合素质的培养。其次教师要根据学习情况，适时调整学习的进度和模式，以应对课堂教学中的突发状况。最后要改进教学评价制度，通过多元化的教学考评来进行因材施教，保证教育面向全体学生。
4.立足课改，合理设计教学
新课改理念之下的高中英语课堂教学需要教师根据实际学情和综合素养的教学需求，以英语核心素养为核心，通过多样化的综合实践教学活动，提升学生的基础知识技能和语言应用能力。高中英语虽然涉及的内容较为广泛，但还是需要教师把握基础的词汇和句式等教学内容，将词汇教学融合在听说读写的综合训练中，比如学习“ Unit 3 Travel journal”，教师在讲解文章阅读的同时，更需要结合学生的实际经历，开展“Tell me about your travel”活动，让学生感受英语教学的生活性和实用性。
三、结语
所以，教师必须要积极利用新的教学技术和教学理念来转化课堂教学模式，不断增强课堂的趣味性和有效性，并且将理论知识与综合实践进行有效结合，激发学生的学习兴趣和探索热情，让学生通过自主学习与合作探究的方法深化课堂教学的有效性，促进学生英语核心素养的提升与发展。
参考文献
[1] 魏根子.新课改背景下高中英语教学存在的问题及改进策略[J].甘肃教育，2019（13）：130.
关键词：高中英语;新课改;有效性教学
在实际教学当中，我们发现教师的教学观念主导着教师教学行为的进行，对于教学课堂的开展有着重要影响。想要真正实现新课改下高中英语课堂有效性提升，就必须要积极转变教师的教学理念，落实素质教育的基本要求和原则，激发学生的学习积极性和主观能动性，优化教学资源和教学模式。想要做到这一点，就必须要掌握学生的基本学情和思维发展情况与认知规律，做到因材施教、因人施教、有的放矢。
一、高中英语课堂教学存在的问题及成因
1.教学定位不清晰，教学环节不合理
高中英语教学是高等教育中的重要内容，具有更强的实用性、专业性和科学性，需要教师明确教学的根本目的，合理设计教育的内容和教学环节，清晰教学大纲要求。可是纵观目前我国高中英语教学，仍旧有不少教师没有清晰地了解学生的实际学情，没有掌握正确的教学目标和教学动机，忽视了对结果性目标的审视，导致教学活动中出现了铺垫过多、难度不适宜、结构松散、内容冗杂等情况。如果教师不能合理根据学生的教学进度调节教学的节奏和内容，学生就没有办法根据教学的进程来有效提升自己的英语素养，教学的有效性就会大大降低。
2.合作教学效率低，学生主动性不强
根据《英语课程标准》的教学要求，教师在教育过程中，应当要充分组织和引导学生开展合作学习活动，要学生学会思考、探索、合作与讨论。就目前的教学现状而言，虽然很多高中英语教学中都在积极组织开展小组合作学习等综合性的教学活动，但是教师依旧没有完全脱离传统教学理念的影响，尽量在维持学生高考成绩的水平下去开展合作教学，使得小组合作的教学模式受到了诸多的限制和阻碍，没有得到充分开展和科学的利用。在各种因素的影响之下，学生的主观积极性不强，没有较强的学习兴趣和探究欲望，对于合作学习的参与积极性也不强，教师在学生开展合作时也没有参与其中，导致师生之间的互动较少，合作教学流于形式。
二、新课标下高中英语课堂有效性教学策略
1.转变观念，树立学生主体
新课改提出了新的教学观念和教学模式，包括教材观、学生主体观、语言实践观等等，教师要提升高中英语课堂教学效率和质量的第一步就是要将新的教学观念学为己用，要将此作为支撑自己教学活动开展的理论基础。比如新教材观体现了教师立足于教材却又脱离于教材的教学行为，从教材中扎根，利用各种丰富的教学资源进行优化、补充、删减、替代等等，牢记“教材上有的，没有必要都教;教师要教的，没有必要都让学生记住;让学生记住的，没有必要都考”。从而巩固学生的基础知识、彰显学生的主体地位、强化学生的自主能力、拓展学生的眼界见识、促进学生的综合训练[1]。
2.激情引趣，点燃课堂活力
学生的学习兴趣是教学活动有效开展的关键，以情境创设、生活化教学为基础的多样教学模式，能够充分发挥现代教学技术和教学理念的积极作用，构建一个宽松和谐的教学氛围，转变枯燥的教学内容，激发学生的学习兴趣和学习激情，让学生更积极主动地参与到教学活动中，点燃课堂活力，提升学生潜力。比如在“Unit 2 Healthy eating”中，教师可以让学生“Match your recipes with the pictures.”让学生在实际应用中思考“What is a healthy eating？”等引起学生的思考、探索和实践。
3.提升素养，强化教师能力
教师是高中英语课堂教学活动开展的主要实践者，也是新课改理念贯彻和落实的执行者，提升教师的专业素养和教学能力就成为了新课改理念下提升高中英语课堂教学有效性的必要途径。首先教师需要明确英语新课程标准的教学目标，重视学生审美价值、情感态度、思想道德和实践应用等综合素质的培养。其次教师要根据学习情况，适时调整学习的进度和模式，以应对课堂教学中的突发状况。最后要改进教学评价制度，通过多元化的教学考评来进行因材施教，保证教育面向全体学生。
4.立足课改，合理设计教学
新课改理念之下的高中英语课堂教学需要教师根据实际学情和综合素养的教学需求，以英语核心素养为核心，通过多样化的综合实践教学活动，提升学生的基础知识技能和语言应用能力。高中英语虽然涉及的内容较为广泛，但还是需要教师把握基础的词汇和句式等教学内容，将词汇教学融合在听说读写的综合训练中，比如学习“ Unit 3 Travel journal”，教师在讲解文章阅读的同时，更需要结合学生的实际经历，开展“Tell me about your travel”活动，让学生感受英语教学的生活性和实用性。
三、结语
所以，教师必须要积极利用新的教学技术和教学理念来转化课堂教学模式，不断增强课堂的趣味性和有效性，并且将理论知识与综合实践进行有效结合，激发学生的学习兴趣和探索热情，让学生通过自主学习与合作探究的方法深化课堂教学的有效性，促进学生英语核心素养的提升与发展。
参考文献
[1] 魏根子.新课改背景下高中英语教学存在的问题及改进策略[J].甘肃教育，2019（13）：130.