论文部分内容阅读
摘 要：德育教育是学校教学和班主任教学工作的重要组成部分，也是加强班主任学生管理工作的有效途径。学生管理工作做的好不好，与学生的思想道德品质密切相关。因此本文中笔者从自身教学教学经验出发，试从转变班级管理观念，重视学生品德教育;抓住教育契机，加强学生的道德品质教育工作和开展家校合作，提供多方面的教育的空间等几方面谈谈基于德育教育的做好小学班主任的管理工作的有效方法。
关键词：小学班主任;学生管理;德育教育
五年级学生正处于儿童期向少年期的过渡时期，好奇心强烈，喜欢探索未知的世界，但是明辨是非的能力较差，需要加强思想道德方面的引导和教育。班主任是除了家长外学生的第二人生导师，对学生未来的发展会产生深远影响。因此班主任在日常教学中要重视开展德育教育工作：
一、转变班级管理观念，重视学生品德教育
大部分班主任在教学管理中往往注重学生的考试成绩，使得学生在品德行为方面容易出现问题，如学生打架斗殴、逃学上网、赌博抽烟等，给班主任的班级管理工作带来了不少的问题和挑战。学生不良思想行为的出现，一方面与社会不良风气有关。由于网络的发达，互联网上的信息良莠不齐，小学生正处于探索世界、好奇心旺盛的阶段，善于模仿和学习，但是缺乏明辨是非的能力，对网络上的文化和社会现象不能正确地认识和看待，因此坏的信息也一并接受了，从而影响了校内的规章制度和班级纪律，使得学生的思想消极懈怠，另一方面也与班主任的管理观念和模式有直接的关系，它客观上要求班主任转变现有的班级管理的观念和模式，在重视学生学业的同时，加强对学生的思想品德教育。
首先，生活上要求学生衣着朴素整洁，不盲目消费和追求奢侈享乐，合理消费，正确认识金钱的价值，自己的事情自己做，自己能做的事情不依赖他人，树立学生对自己负责的意识;其次，严于律己，洁身自好，培养良好的生活习惯和高尚的兴趣爱好。如，讲究卫生，谈吐文雅，以礼待人，远离网络暴力和趣味低下的网络游戏。最后，培养学生的自尊感。因为如果学生缺乏自尊感，就不会有荣誉感和责任感，就会成为一个不求上进、意志消沉、趣味低下的人。教师要善于培养学生的自尊感，从而培养学生高尚的理想和信念。
二、抓住教育契机，加强学生的道德品质教育工作
小学生与班主任接触的时间最长，班主任的一言一行都会深刻影响学生的思想和行为，因此班主任首先就要善于抓住教学的契机，加强学生的道德品质教育工作。首先，教师要从自身做起，以自身言行引领学生。经常站在学生的角度思考问题，要求学生做到的事情，班主任务必要做到，自己做不到的事情也不苛求学生做到，从而在学生心中树立良好的道德典范。其次，教师可以结合具体的学科内容对学生進行道德品质教育。如，以道德与法治课本中“我们在公共场所”这个单元为例，教育学生在公共场所不能乱扔垃圾、小声说话和学会排队等，要学生做个遵守公共秩序的新时代公民;还可以以“干点家务活”这个单元为例，通过让学生帮父母做些力所能及的家务事，培养学生的家庭责任感和劳动意识。
再次，学生良好道德品质的培养，除了课堂教学外，还需要通过具体的实践活动来培养和锻炼。因此，班主任要创造条件培养让学生在实际活动中唤起、强化自身的道德品质。班主任周末时带领学生到养老院，帮助老人打扫卫生、清洗衣物等，不仅可以增进学生与老人之间的感情，解决老人生活上的不便，也可以在这个过程中，增强学生关心老人、敬爱老人的优秀品德，还可以给老人带去欢乐。
三、开展家校合作，提供多方面的教育的空间
在对学生进行德育教育的过程中，家庭教育是不可缺少的一环，因此班主任要与家长保持密切的沟通。但是由于部分家长工作较忙，无暇顾及学生的思想状况，或者常年在外面工作把教育子女的责任放到了爷爷奶奶等监护人身上，不能对学生很好地进行品质教育。因此，班主任就要想方设法与家长建立沟通与联系，为学生的成长教育提供多方面的教育空间。
例如，学校可以搭建平台，让家长懂得家庭教育对于子女教育的重要性，让家长掌握一些针对不同性格和脾气的学生进行教育的方法。同时，教师可以创建微信群、QQ群，方便与学生家长随时进行联系，还可以利用暑假时间进行家访，将学生在学校期间的表现尤其是品德方面的表现反映给家长。但是，如果班主任总是向家长“报忧不报喜”，老是打小报告，抱怨学生的缺点和不足，则很容易引起学生的逆反心理，学生会变本加厉，变得自我放弃和意志消沉，从而对班主任德育工作的开展，产生不利的影响，班主任在家长心目中的可信度也会大打折扣。因此，班主任在与家长沟通时，还要注意策略和技巧，站在学生和家长的角度思考问题，提出意见和建议，而不应该一味地批评，从而避免德育教育陷入僵局之中。
总之，班主任能否做好班级管理工作，与学生的思想道德品质密切相关，因此首先要转变唯分数论的教学观念，在紧抓学生学业的同时，将教学重点向学生的思想品德方面转移，培养学生的新时代责任感、良好的生活习惯、高尚的兴趣爱好和自尊感;抓住课堂内外教育的契机，对学生进行思想品德教育，通过不同学科的具体教学内容，来强化学生的道德意识，为学生创造参加社会实践的机会，让学生在社会实践中锻炼和培养他们的道德品质;开展家校合作，让家长意识到家庭教育对子女成长的重要性，为学生的成长提供德育教育的空间。
参考文献
[1] 熊艳艳.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].读与写（教育教学刊），2016（10）：246.
[2] 杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.
[3] 宫继琨.基于以人为本理念下小学班主任的管理策略[J].课程教育研究，2017（39）：192-193.
关键词：小学班主任;学生管理;德育教育
五年级学生正处于儿童期向少年期的过渡时期，好奇心强烈，喜欢探索未知的世界，但是明辨是非的能力较差，需要加强思想道德方面的引导和教育。班主任是除了家长外学生的第二人生导师，对学生未来的发展会产生深远影响。因此班主任在日常教学中要重视开展德育教育工作：
一、转变班级管理观念，重视学生品德教育
大部分班主任在教学管理中往往注重学生的考试成绩，使得学生在品德行为方面容易出现问题，如学生打架斗殴、逃学上网、赌博抽烟等，给班主任的班级管理工作带来了不少的问题和挑战。学生不良思想行为的出现，一方面与社会不良风气有关。由于网络的发达，互联网上的信息良莠不齐，小学生正处于探索世界、好奇心旺盛的阶段，善于模仿和学习，但是缺乏明辨是非的能力，对网络上的文化和社会现象不能正确地认识和看待，因此坏的信息也一并接受了，从而影响了校内的规章制度和班级纪律，使得学生的思想消极懈怠，另一方面也与班主任的管理观念和模式有直接的关系，它客观上要求班主任转变现有的班级管理的观念和模式，在重视学生学业的同时，加强对学生的思想品德教育。
首先，生活上要求学生衣着朴素整洁，不盲目消费和追求奢侈享乐，合理消费，正确认识金钱的价值，自己的事情自己做，自己能做的事情不依赖他人，树立学生对自己负责的意识;其次，严于律己，洁身自好，培养良好的生活习惯和高尚的兴趣爱好。如，讲究卫生，谈吐文雅，以礼待人，远离网络暴力和趣味低下的网络游戏。最后，培养学生的自尊感。因为如果学生缺乏自尊感，就不会有荣誉感和责任感，就会成为一个不求上进、意志消沉、趣味低下的人。教师要善于培养学生的自尊感，从而培养学生高尚的理想和信念。
二、抓住教育契机，加强学生的道德品质教育工作
小学生与班主任接触的时间最长，班主任的一言一行都会深刻影响学生的思想和行为，因此班主任首先就要善于抓住教学的契机，加强学生的道德品质教育工作。首先，教师要从自身做起，以自身言行引领学生。经常站在学生的角度思考问题，要求学生做到的事情，班主任务必要做到，自己做不到的事情也不苛求学生做到，从而在学生心中树立良好的道德典范。其次，教师可以结合具体的学科内容对学生進行道德品质教育。如，以道德与法治课本中“我们在公共场所”这个单元为例，教育学生在公共场所不能乱扔垃圾、小声说话和学会排队等，要学生做个遵守公共秩序的新时代公民;还可以以“干点家务活”这个单元为例，通过让学生帮父母做些力所能及的家务事，培养学生的家庭责任感和劳动意识。
再次，学生良好道德品质的培养，除了课堂教学外，还需要通过具体的实践活动来培养和锻炼。因此，班主任要创造条件培养让学生在实际活动中唤起、强化自身的道德品质。班主任周末时带领学生到养老院，帮助老人打扫卫生、清洗衣物等，不仅可以增进学生与老人之间的感情，解决老人生活上的不便，也可以在这个过程中，增强学生关心老人、敬爱老人的优秀品德，还可以给老人带去欢乐。
三、开展家校合作，提供多方面的教育的空间
在对学生进行德育教育的过程中，家庭教育是不可缺少的一环，因此班主任要与家长保持密切的沟通。但是由于部分家长工作较忙，无暇顾及学生的思想状况，或者常年在外面工作把教育子女的责任放到了爷爷奶奶等监护人身上，不能对学生很好地进行品质教育。因此，班主任就要想方设法与家长建立沟通与联系，为学生的成长教育提供多方面的教育空间。
例如，学校可以搭建平台，让家长懂得家庭教育对于子女教育的重要性，让家长掌握一些针对不同性格和脾气的学生进行教育的方法。同时，教师可以创建微信群、QQ群，方便与学生家长随时进行联系，还可以利用暑假时间进行家访，将学生在学校期间的表现尤其是品德方面的表现反映给家长。但是，如果班主任总是向家长“报忧不报喜”，老是打小报告，抱怨学生的缺点和不足，则很容易引起学生的逆反心理，学生会变本加厉，变得自我放弃和意志消沉，从而对班主任德育工作的开展，产生不利的影响，班主任在家长心目中的可信度也会大打折扣。因此，班主任在与家长沟通时，还要注意策略和技巧，站在学生和家长的角度思考问题，提出意见和建议，而不应该一味地批评，从而避免德育教育陷入僵局之中。
总之，班主任能否做好班级管理工作，与学生的思想道德品质密切相关，因此首先要转变唯分数论的教学观念，在紧抓学生学业的同时，将教学重点向学生的思想品德方面转移，培养学生的新时代责任感、良好的生活习惯、高尚的兴趣爱好和自尊感;抓住课堂内外教育的契机，对学生进行思想品德教育，通过不同学科的具体教学内容，来强化学生的道德意识，为学生创造参加社会实践的机会，让学生在社会实践中锻炼和培养他们的道德品质;开展家校合作，让家长意识到家庭教育对子女成长的重要性，为学生的成长提供德育教育的空间。
参考文献
[1] 熊艳艳.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].读与写（教育教学刊），2016（10）：246.
[2] 杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.
[3] 宫继琨.基于以人为本理念下小学班主任的管理策略[J].课程教育研究，2017（39）：192-193.